2026
Свисткова В.В., Прохоренко В.П.
Использование информационно-коммуникационных технологий для формирования социально-бытовых навыков у обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2026. № 5. С. 64–78. DOI: 10.47639/2074-4986_2026_5_64
Дайхес Н. А., Басюк В. С., Мачалов А. С., Лазуренко С. Б., Оганян К. А.
Метаанализ нарушений слуха у детей с врожденными пороками сердца и патологией зрения. Российская оториноларингология. 2026; Т. 25. № 1 (140). С.101–109. https://doi.org/10.18692/1810-4800-2026-1-101-109
Лазуренко С.Б., Медведева Е. А., Павлова Н. Н., Соловьева Т. А., Беликова А. И., Голубчикова А. В.
Программа для ЭВМ «Система оценки психологических достижений и ресурсов детей с ТМНР»
Разенкова Ю.А. и др.
Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2026622330 Российская Федерация. Система показателей взаимодействия сиблингов в двудетных семьях, один из которых - ребенок с ОВЗ: № 2026622330: заявл. 14.05.2026: опубл. 22.05.2026 / Ю.А.Разенкова, Г.Ю.Одинокова, А.В.Павлова, Е.А.Шилова.; заявитель Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики»
Коробейников И.А., Нурлыгаянов И.Н.
Представления о людях с ограниченными возможностями здоровья: взгляд общества спустя 15 лет // Дефектология. 2026. № 3. С. 54-65. DOI: 10.47639/0130-3074_2026_3_54
Никандрова Т.С., Нурлыгаянов И.Н., Соломина Е.Н.
Профессиональные ориентации выпускников вузов по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» // Дефектология. 2026. № 1. C. 61-70. DOI: 10.47639/0130-3074_2026_1_61
Кудрина Т.П.
Выбор диагностического инструмента для оценки психического развития ребенка как определение теоретической позиции // Дефектология. 2026. № 3. С. 42. DOI: 10.47639/0130-3074_2026_3_42
Айвазян Е.Б., Разенкова Ю.А., Павлова А.В.
Феномены «На!» и «Дай!»: начало ситуативно-делового общения при слепоте // Дефектология. 2025. № 1. С. 3. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_1_3
Кудрина Т.П., Айвазян Е.Б., Разенкова Ю.А., Павлова А.В.
Уникальный феномен младенчества в фокусе внимания науки. Изучение условий становления «комплекса оживления» у слепых детей. Сообщение III // Дефектология. 2025. № 2. С. 15. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_2_15
Одинокова Г.Ю., Павлова А.В., Разенкова Ю.А.
Изучение социальной ситуации воспитания двух и более детей, один из которых ребенок с ОВЗ. Сообщение I // Дефектология. 2025. № 3. С.16. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_3_16
Боженкова К. А., Лазуренко С. Б.
Роль прародителей в жизни семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья: теоретический обзор научных публикаций // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19. №1. С. 122–136. DOI: 10.32343/2409-5052-2025-19-1-122-136
Выродова И.А.
Музыкальные игры для малышей и их родителей: от рождения до двух лет. – Развиваем в общении со взрослым: слуховое и зрительное восприятие - двигательную активность - манипуляции и действия с предметами - звуковую и речевую активность - контакты со сверстниками. – 2-е дополненное издание. – М.: Школьная Книга, 2025. – 176 с.: ч/б илл.
Свисткова В.В.
Взаимосвязь эмоциональной сферы с предметно-игровой и коммуникативной деятельностью детей и подростков с детским церебральным параличом в структуре тяжелых множественных нарушений развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2025. No 4. С. 53–68. DOI: 10.47639/2074-4986_2025_4_53
Одинокова Г.Ю., Павлова А.В., Разенкова Ю.А.
Изучение социальной ситуации воспитания двух и более детей, один из которых ребенок с ОВЗ. Сообщение II // Дефектология. 2025. № 4. С. 69. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_4_69
Васильева В. С., Лазуренко С. Б.
Содержательный компонент подготовки студентов к профессиональной деятельности в системе комплексного сопровождения детей раннего возраста группы риска // Перспективы науки и образования. 2025. № 1. С. 170–189. https://doi.org/10.32744/pse.2025.1.11
Васильева В.С., Лазуренко С. Б.
К вопросу о проведении научных исследований в области подготовки педагогов-дефектологов к коррекционно-педагогической работе с детьми раннего возраста // Специальное образование. 2025. № 2 (78). С. 178-198.
Ткачева И.А., Лазуренко С.Б., Басюк В.С.
Трансформация содержания публикаций для родителей детей с нарушениями слуха в период с 1900 по 2025 год // Специальное образование. 2025. № 3 (79). С. 76-94
Айвазян Е.Б., Разенкова Ю.А. и др.
Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2025624618 Российская Федерация. Трудные жизненные ситуации в семьях детей с ОВЗ: № 2025623915: заявл. 26.09.202: опубл. 21.10.2025 / Е.Б.Айвазян, Ю.А.Разенкова, Т.Ю.Корниенко, А.В.Павлова; заявитель Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики»
Айвазян Е.Б., Разенкова Ю.А. и др.
Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2025624593 Российская Федерация. Социальная и психологическая ситуации семьи, воспитывающей нескольких детей, один из которых ребенок с ОВЗ: № 2025623915: заявл. 26.09.2025: опубл. 21.10.2025 / Е.Б.Айвазян, Ю.А.Разенкова, Г.Ю.Одинокова, А.В.Павлова; заявитель Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики»
Федосеева А.М., Макарова Е.М., Нурлыгаянов И.Н., Боженкова К.А.
Характеристики самооценки психологического благополучия подростков с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2025. № 7. С. 14–28. DOI: 10.47639/2074-4986_2025_7_14
Айвазян Е.Б., Корниенко Т.Ю., Павлова А.В., Разенкова Ю.А.
Периоды трудностей в жизненной ситуации воспитания ребенка с ОВЗ: изучение субъективной родительской оценки // ОТ РАННЕГО ДЕТСТВА К ОТРОЧЕСТВУ: клинико-психологическая помощь ребенку и семье. Коллективная монография. / Отв. ред. М.В. Иванов. – М.: Московский институт психоанализа, 2025. – 432 с.
Корниенко Т.Ю.
Семья ребенка с нарушением зрения: особенности и трудности: Глава 12 // От раннего детства к отрочеству: клинико-психологическая помощь ребенку и семье. Коллективная монография. / Отв. ред. М.В. Иванов. – М.: Московский институт психоанализа, 2025. – С. 172-182.
Романовский Н.В.
Анализ подхода DIRFloortime в России, взгляд со стороны специалистов (по результатам онлайн опроса): Глава 25 // От раннего детства к отрочеству: клинико-психологическая помощь ребенку и семье. Коллективная монография / Отв. ред. М.В. Иванов. – М.: Московский институт психоанализа, 2025. – С. 354 - 413
Выродова И.А.
Музыка в ранней помощи: современные тенденции в науке и практике // Дефектология. 2025. № 6. С. 31. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_6_31
Крутякова Е.Н.
Опыт апробации инструментария для изучения коммуникативной компетентности подростков с двигательными нарушениями: выявление нозологически обусловленных трудностей в освоении адаптированных программ обучения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2025. № 8. С. 34–46. DOI: 10.47639/2074-4986_2025_8_34
Айвазян, Е.Б., Кудрина, Т.П., Разенкова, Ю.А., Павлова, А.В.
Феномены раннего коммуникативного развития слепых детей в зарубежных эмпирических исследованиях. Современная зарубежная психология, 14(4), 87—96.
Романовский Н.В., Ачилова М.А.
Денверская модель ранней помощи детям с расстройствами аутистического спектра и практика ее применения в России. Взгляд со стороны специалистов. Русский журнал детской неврологии 2025; 20 (3): 10–24.
Одинокова Г.Ю., Павлова А.В.
Образование специалистов как один из эффектов онлайн консультации семьи ребенка / Непрерывное образование педагогов: достижения, проблемы, перспективы : материалы VІІI Междунар. науч.-практ. конференции, Минск, 12–13 ноября 2025 г., с. 740-746
Выродова И.А.
Трудности обучение школьников с когнитивными нарушениями в детских школах искусств / Непрерывное образование педагогов: достижения, проблемы, перспективы : материалы VІІI Междунар. науч.-практ. конференции, Минск, 12–13 ноября 2025 г., с. 174-180
Голубчикова А.В., Решетова М.В., Коробцева Н.А.
Инклюзивно-салютогенный дизайн как методология формирования целостного доступного пространства // Вестник ГГУ. 2025. № 6. С. 68-83.
Голубчикова А.В., Решетова М.В., Коробцева Н.А.
Психосоциальные аспекты проектирования инклюзивного пространства для маломобильных групп населения и людей с инвалидностью // Вестник ГГУ. 2025. № 6. С. 84-95.
Решетова М.В., Голубчикова А.В., Коробцева Н.А.
Специфика инклюзивных технологий в дизайне образовательной среды для детей с ОВЗ // Вестник ГГУ. 2025. № 6. С. 177-188.
Голубчикова А.В., Решетова М.В., Коробцева Н.А.
Специфика психосоциальных аспектов дизайна образовательных организаций для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Декоративное искусство и предметно-пространственная среда. Вестник РГХПУ им. С.Г. Строганова. 2025. № 4-2. С. 252-266. DOI: 10.37485/1997-4663_2025_4_2_252_266
Голубчикова А.В., Решетова М.В., Коробцева Н.А.
Принципы проектирования инквлюзивной образовательной среды // Декоративное искусство и предметно-пространственная среда. Вестник РГХПУ им. С.Г. Строганова. 2025. № 4-2. С. 267-278. DOI: 10.37485/1997-4663_2025_4_2_267_278
Голубчикова А.В., Пивкина С.И., Скляднева В.М., Лазуренко С.Б.
Тактильные аспекты создания одежды для слепых детей // Известия высших учебных заведений. Технология текстильной промышленности. 2025. № 6 (420). С. 187-196.
Anastasia Yuldasheva
Didactic and technological analysis of digital educational products for children with disabilities. // Child in a digital world. 2025. C.113-114 DOI: 10.61365/forum.2025.081
Одинокова Г.Ю.
Изучение ориентированности специалистов ранней помощи на работу с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья //Дефектология. 2024. №4. С. 43. DOI: 10.47639/0130 – 3074_2024_4_43
Выродова И.А.
Работа педагога-музыканта системы ранней помощи с родителями // Дефектология. 2024. № 3. С. 50 - 60 DOI: 10.47639/0130-3074_2024_3_50
Стребелева Е.А., Лазуренко С.Б., Закрепина А.В.
Диагностика социального развития: Для работы с детьми раннего возраста. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2024. – 184 с. ISBN 978-5-4315-3918-3. УДК 373.2 ББК 74.100.58
Басюк В.С., Лазуренко С.Б.
Научные подходы к преодолению учебных трудностей современных школьников // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2024. – Альманах № 54. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-54/scientific-approaches-to-overcoming-educational-difficulties-of-modern-schoolchildren
Яхнина Е.З.
Совершенствование диагностического инструментария для проведения мониторинга развития восприятия и воспроизведения устной речи у глухих обучающихся на уровне основного общего образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2023. – № 6. – С. 12-23.
Выродова И. А., Патралова М.Б.
Обучение школьников с умеренной умственной отсталостью в детских школах искусств: проблемы и перспективы // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 1.С. 6 - 77. ISSN 2074-4986
Выродова И. А.
Модель повышения квалификации воспитателей младенческих групп дома ребенка // Дефектология. 2024. № 1.С. 44 - 54. ISSN 0130 3074
Корниенко Т.Ю., Павлова А.В.
Трудности семьи, связанные с обучением и воспитанием ребенка с нарушением зрения: объем, содержание и динамика // Дефектология. 2024. № 1. С. 56. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_56
Соловьева Т.А., Абкович А.Я.
К вопросу об оценке образовательных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 8. С. 7-17. DOI: 10.47639/2074-4986_2023_8_7
Абкович А.Я., Сальникова Д.А.
Семья ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата: ресурсы и источники поддержки. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 6. С. 50-61. DOI: 10.47639/2074-4986_2023_6_50
Головчиц Л.А., Переверзева М.В.
Хрестоматия «Изучение, воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями» (XX век) // Дефектология. 2023. N 6. C. 28. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_6_28
Головчиц Л.А., Жигорева М.В., Переверзева М.В.
Практико-ориентированный подход в подготовке студентов к работе с детьми с множественными нарушениями развития // Специальное образование. 2023. №3. С. 141-154.
Переверзева М.В.
Формирование навыков самообслуживания у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на этапе подготовки к школьному обучению // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 6. С. 41–49. DOI: 10.47639/2074-4986_2023_6_41
Головчиц Л.А., Переверзева М.В.
Психолого-педагогическое сопровождение Дошкольников со сложными сенсорными нарушениями // PEDAGOGY OF COOPERATION IN IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION: INTERNATIONAL EXPERIENCE AND MODERN APPROACHES International scientific-practical conference, November 13, 2023 С. 172-175.
Выродова И. А.
Проблемы профессиональной подготовки воспитателей дома ребенка //Инновационные социально-психологические технологии: от теории к практике [Электронный ресурс] : материалы II Междунар. науч.-практ. фестиваля, Минск, 17 ноября 2023 г. / Белорус. гос. ун-т ; редкол.: Н. Н. Красовская (гл. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ, 2024. – с.100 – 106. - 1 электрон. опт. диск (СD-ROM). – ISBN 978-985-881-609-4.
Баудэ Е.А.
Сурдопедагогические аспекты подготовки ребенка и его семьи к кохлеарной имплантации // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2023. – № 6. – С. 62-70.
Шматко Н.Д.
Группы комбинированной направленности для дошкольников с нарушенным слухом: успехи и проблемы / Н.Д. Шматко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2022. – № 7. – С. 29-37.
Николаева, Т. В.
Виртуальная профессиональная практика для студентов-дефектологов : монография / Т.В. Николаева. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 160 с. — (Научная мысль). — DOI 10.12737/2099006. - ISBN 978-5-16-019234-5. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2099006 (дата обращения: 29.02.2024). – Режим доступа: по подписке.
Яхнина Е.З.
Диагностический инструментарий оценки динамики развития восприятия и воспроизведения устной речи у глухих обучающихся начальных классов / Е.З. Яхнина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2022. – № 7. – С.
Николаева, Т. В.
Возрастные и индивидуальные особенности развития детей младшего дошкольного возраста с нарушением слуха // Дефектология. 2024. № 1. С. 12.
Николаева Т.В., Маркович М.М.
Потребности и ресурсы семьи, воспитывающей ребенка раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха: анализ материалов всероссийского опроса / Т.В. Николаева, М.М. Маркович // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. ‒ 2023. ‒ № 8. ‒ С. 40-50.
Соловьева Т.А., Николаева Т.В., Болдинова О.Г. и др.
Внедрение федеральных адаптированных образовательных программ дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью: проблемы и решения // Современное дошкольное образование. – 2023. – №4(118). – С. 56–63. DOI: 10.24412/2782-4519-2023-4118-56-63
Николаева Т.В., Шматко Н.Д.
Педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом в России // Материалы международной научно-практической конференции: «Включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: история, проблемы и перспективы развития» (Алматы, 27 и 28 октября, 2022 г.). – Алматы: ННПЦ РСИО, 2022. – с. 506-511
Николаева Т.В.
Оценка достижений детей с нарушениями слуха на этапе завершения дошкольного образования: результаты экспериментального исследования / Т.В. Николаева // Дефектология. – 2022. – № 6. – С. 49-59.
Николаева Т.В., Шматко Н.Д., Разенкова Ю.А., Маркович М.М.
Современные вызовы и актуальные задачи совершенствования комплексной аудиолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом работы / Т.В. Николаева, Н.Д. Шматко, Ю.А. Разенкова, М.М. Маркович // Дефектология. – 2022. ‒ № 4. – С. 69-78.
Нурлыгаянов И. Н., Коробейников И. А., Лазуренко С. Б., Астахова М. А., Соловьева Т. А.
База данных «Электронный ресурс. Пополняемая база данных методик клинико-психолого-педагогического исследования лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Боженкова К. А., Нурлыгаянов И. Н., Голубчикова А. В., Медведева Е. А., Соловьева Т. А.
База данных «Электронный комплекс для оценки субъективного благополучия подростков с ограниченными возможностями здоровья»
Рожкова Л.А., Голубчикова А.В., Лазуренко С.Б.
Особенности функционального состояния центральной нервной системы как нейробиологическая основа когнитивных нарушений у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2024. – № 2. – С. 67–79.
Кудрина Т.П.
Изучение поведения матерей и слепых детей с перинатальным поражением центральной нервной системы первого-второго годов жизни в ситуациях общения // Дефектология. 2024. № 2. С. 28. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_2_28
Болдинова О.Г.
Психолого-педагогическая диагностика развития компенсаторных способов действия у детей с нарушениями зрения // Дефектология. 2024. № 1. C. 24.
Болдинова О. Г., Иванова Е. А.
Особенности разработки и реализации специальной индивидуальной программы развития для обучающихся с комплексными интеллектуальными и зрительными нарушениями / Болдинова О. Г. // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2024. - Т. 9. - №1.
Лазуренко С.Б., Медведева Е.А., Голубчикова А.В., Соловьева Т.А.
Способ диагностики психического развития детей дошкольного возраста коренных малочисленных народов Севера
Медведева Е.А., Голубчикова А.В., Лазуренко С.Б., Соловьева Т.А., Беликова А.И.
Набор для диагностики психического развития детей дошкольного возраста коренных малочисленных народов Севера
Голубчикова, А. В.
Опыт реализации модели психолого-педагогической экспертизы игровой продукции для детей с ограниченными возможностями здоровья / А. В. Голубчикова // Дефектология. – 2024. – № 2. – С. 66-77. – DOI 10.47639/0130-3074_2024_2_66. – EDN APIPPD.
Svetlana B. Lazurenko, Yulia G. Semenova, Ilshat N. Nurlygayanov, Elena M. Vladyko
Characteristics of the Cognitive State Structure of Preschoolers with Brain Lesions. In: Tatiana A. Solovyova, Anna A. Arinushkina, Ekaterina A. Kochetova (eds) Educational Management and Special Educational Needs. – SpringerLink- Switzerland AG– 2024. 198 с. ISBN 978-3-031-57969-1 ISBN 978-3-031-57970-7 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-031-57970-7
Романовский Н.В.
Анализ доказательной базы эффективности моделей ранней помощи DIRFloortime и ESDM. Часть 2. Модель ESDM // Аутизм и нарушения развития. 2024. Том 22. № 1. С. 9–16. DOI: 10.17759/autdd.2024220102
Александрова Н.А., Кузнецова М.С.
Выявление и психолого-педагогическая диагностика детей с комплексными нарушениями. Глава 2, раздел 2.2 / Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Учебник для вуза. Изд. 2-е, доп. и перераб. /Л.А.Головчиц. – М.: ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2024. – с.
Денискина В.З., Кудрина Т.П.
Дети со слепотой и слабовидением в структуре комплексных нарушений. Глава 5, раздел 5.2.3. / Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Учебник для вуза. Изд. 2-е, доп. и перераб. /Л.А.Головчиц. – М.: ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2024. – с. 172-192
Александрова Н.А., Кузнецова М.С.
Медико-психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей младенческого и раннего возраста с комплексными нарушениями в развитии. Глава 5, раздел 5.1 / Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Учебник для вуза. Изд. 2-е, доп. и перераб. /Л.А.Головчиц. – М.: ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2024. – с. 127-137
Odinokova, G.Y.
Behavioral Challenges in Young Children with Down Syndrome. In: Solovyova, T.A., Arinushkina, A.A., Kochetova, E.A. (eds) Educational Management and Special Educational Needs. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-57970-7_2
Ayvazyan, E.B., Kudrina, T.P., Pavlova, A.V., Razenkova, Y.A.
Development of Reaching in Blind Children: Continued Discussion. In: Solovyova, T.A., Arinushkina, A.A., Kochetova, E.A. (eds) Educational Management and Special Educational Needs. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-57970-7_3
Выродова И.А.
Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2024623520 Российская Федерация. Методики музыкальной работы с младенцами и детьми раннего возраста с органическими поражениями центральной нервной системы: № 2024622650: заявл. 25.06.2024: опубл. 12.08.2024 / И.А.Выродова; заявитель Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики». – EDNMZNWPY
Айвазян Е.Б., Корниенко Т.Ю., Кузнецова М.С., Павлова А.В., Разенкова Ю.А.
Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2024623594 Российская Федерация. Структура потребностей российских семей, воспитывающих детей раннего, дошкольного и школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью: № 2024622651: заявл. 25.06.2024: опубл. 16.08.2024 / Е.Б. Айвазян, Т.Ю. Корниенко, М.С. Кузнецова. А.В. Павлова, Ю.А. Разенкова; заявитель Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики». – EDNMZNWPY
Свисткова В.В.
Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья как психолого-педагогический инструмент для постановки целей в реабилитации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 5. С. 25–36. DOI: 10.47639/2074-4986_2024_5_25
Боженкова К.А.
Молодой ученый в области специального и инклюзивного образования: трудности и перспективы // Традиции и инновации в современном образовательном пространстве: сборник статей молодых ученых Российской академии образования – 2023 / отв. ред. Н.А. Краснощеков; научн. ред. О.Ю. Васильева. – М.: ФГБУ «Российская академия образования», 2024. – с. 75-80.
Alla Zakrepina, Darya Martyshevskaya, Yulia Sidneva
Cognitive activity of infants after severe brain damage (early habilitation/ rehabilittion) // European Psychiatry , Volume 67 , Special Issue S1: Abstracts of the 32nd European Congress of Psychiatry , April 2024 , pp. S188 DOI: https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2024.407
Cтребелева Е.А. А Лазуренко С.Б., Закрепина А.В.
Методическое пособие Диагностика социального развития: для работы с детьми раннего возраста. М., Мозаика – Синтез, 2024.– 184с.
Cтребелева Е.А.
А Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: методическое пособие для педагога-дефектолога. Изд. 2-ое, испр. и доп. / Е.А. Стребелева. – Москва, Владос, 2024.- с. 175 с. - ISBN 978-5-4315- 907482- 11- 1.
Cтребелева Е.А.
Современные научные достижения в олигофренопедагогике: проблемы и ресурсы / Е.А. Стребелева. – / Специальное образование. 2024. – № 2 (74). –С. 20-35.
Cтребелева Е.А., Кинаш Е.А.
Особые образовательные потребности обучающихся с интеллектуальными нарушениями при овладении навыками чтения и письма //Специальное образование, 2024. № 2(74). С.21-36.
Cтребелева Е.А.
Современные научные достижения в олигофренопедагогике: проблемы и ресурсы / Е.А. Стребелева. – / Специальное образование. 2024. – № 2 (74). –С. 20-35.
Cтребелева Е.А., Кинаш Е.А.
Особые образовательные потребности обучающихся с интеллектуальными нарушениями при овладении навыками чтения и письма //Специальное образование, 2024. № 2(74). С.21-36.
С.В. Волкова
Свидетельство о государственной регистрации базы данных. Преодоление фонематических нарушений у детей с последствиями органического поражения мозга: набор упражнений для детей / С.В. Волкова; заявитель и правообладатель С.В. Волкова. – № 2024623806; заявка № 2024623574, 15.08.2024; опубл. 28.08.2024. (авторский вклад – 100%)
С.В. Волкова , С.И. Радюкова, А.В. Вербицкая.
Свидетельство о государственной регистрации базы данных. Преодоление моторных трудностей у детей с речевыми нарушениями с помощью речедвигательных упражнений (гласные звуки) / С.В. Волкова, С.И. Радюкова, А.В. Вербицкая; заявитель и правообладатель С.В. Волкова , С.И. Радюкова, А.В. Вербицкая. – № 2024623691; заявка № 2024623539,15.08.2024; опубл. 22.08.2024. (авторский вклад – 80%)
С.В. Волкова, С.И. Радюкова
Свидетельство о государственной регистрации базы данных. Преодоление моторных трудностей у детей с речевыми нарушениями с помощью речедвигательных упражнений (согласные звуки раннего онтогенеза) / С.В. Волкова , С.И. Радюкова; заявитель и правообладатель С.В. Волкова , С.И. Радюкова. – № 2024623958; заявка № 2024623731 ,28.08.2024; опубл. 05.09.2024. (авторский вклад – 85%)
Митиш В.А., Валиуллина С.А., Сиднева Ю.Г.,Закрепина А.В.
Система комплексной детской реабилитации после минно-взрывной травмы: стратегия и тактика / Автор(ы): Митиш В.А., Валиуллина С.А., Сиднева Ю.Г.,Закрепина А.В. и др. Правообладатель(и): НИИ НДХ и Т) (RU) Номер регистрации (свидетельства): 2024620791
С.В. Волкова, С.И. Радюкова
Свидетельство о государственной регистрации базы данных. Преодоление моторных трудностей у детей с речевыми нарушениями с помощью речедвигательных упражнений (согласные звуки позднего онтогенеза) / С.В. Волкова, С.И. Радюкова; заявитель и правообладатель С.В. Волкова, С.И. Радюкова. – № 202464015; заявка № 2024623719 ,28.08.2024; опубл. 09.09.2024. (авторский вклад – 85%)
Martyshevskaya D, Zakrepina A,Sidneva Y.
The level of consciousness and mental reactions of children after acute brain injury (interdisciplinary rehabilitation). European Psychiatry.2024;67(S1): S713-S713. doi:10.1192/j.eurpsy.2024.1484
Sidneva Y, Zakrepina A,Valiullina S, Bratkova M.
Options for the recovery of mental activity in children after acute brain damage. European Psychiatry. 2024; 67(S1):S147-S148. doi:10.1192/j.eurpsy.2024.330
Volkova, S.V.
On the Issue of Developing a Unified Quality Assessment System for Speech Therapy at Different Stages of Comprehensive Support for Education, Development, and Rehabilitation of Children with the Consequences of Local Brain Lesions. Disabilities: Experimental Study. In: Solovyova, T.A., Arinushkina, A.A., Kochetova, E.A. (eds) Educational Management and Special Educational Needs. Springer, Cham.P. 117-133https://doi.org/10.1007/978-3-031-57970-7
Zakrepina, A.V., Strebeleva, E.A., Butusova, T.Y., Tarnovskaya, P.A.
Dynamics of Educational Achievements of Second-Grade Students with Intellectual Disabilities: Experimental Study. In: Solovyova, T.A., Arinushkina, A.A., Kochetova, E.A. (eds) Educational Management and Special Educational Needs. Springer, Cham. P.59-76 https://doi.org/10.1007/978-3-031-57970-7_6
Волкова, С.В.
Сравнительный анализ предпосылок социальной коммуникации подростков с ментальными нарушениями / С.В. Волкова // Педагогический ИМИДЖ. – 2024. – Т. 18, № 1. – С.77-90.
Е.А. Стребелева, А.В. Закрепина, Т.Ю. Бутусова, Е.А.
Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: практическое пособие / Е.А. Стребелева, А.В. Закрепина, Т.Ю. Бутусова, Е.А. Кремнева [и др.]; под ред. Е.А. Стребелевой, А.В. Закрепиной. — М.: ИНФРА-М, 2024. — ISBN: 978-5-16-015082-6. — 109 с.
Кремнева, Е.А.
Актуальный ракурс социально-коммуникативного развития умственно отсталых детей: результаты научного исследования / Е.А. Кремнева, А.В. Закрепина // Педагогический имидж. — 2024.
Мишина Г.А., Виноградова Ю.Д.
Культурно-исторический подход как методологический базис диагностики раннего речевого развития// Дефектология. 2024. № 3. С. 69-75. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_3_69
Л.В. Пронина и Е.А. Кремнева
Организация игровой среды в обучении и воспитании детей раннего возраста с интеллектуальными нарушениями: учебное пособие / под ред. Л.В. Прониной и Е.А. Кремневой. — Москва: ИНФРА-М, 2025. — 176 с. — (Среднее профессиональное образование). 25. — 176 с. — (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-16-020380-5 (print) ISBN 978-5-16-112960-9 (online)
Разенкова Ю. А., Корниенко Т.Ю., Павлова А.В.
Применение семантического анализа в ходе изучения субъективных представлений родителей о трудностях, связанных с обучением и воспитанием ребенка с ОВЗ // Дефектология. 2024. № 5. С. 3 – 14.
Кудрина Т.П., Айвазян Е.Б., Разенкова Ю.А.
Уникальный феномен младенчества в фокусе внимания науки. Аналитический обзор истории изучения «комплекса оживления». Сообщение I // Дефектология. 2024. № 5. С. 15 - 23
Абкович А.Я., Сыроваткина-Сидорина К.Б.
Исследование профессиональных представлений педагогов в области организации промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования / А.Я. Абкович, К.Б. Сыроваткина-Сидорина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2024. – № 4. – С. 58-68. – DOI 10.47639/2074-4986_2024_4_58.
Абкович А.Я.
Представления педагогов о формировании социально-бытовых навыков как части сферы жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата / А.Я. Абкович // Дефектология. – 2024. – № 2. – С. 41-51. – DOI 10.47639/0130-3074_2024_2_41.
Головчиц Л.А., Переверзева М.В.
Организация воспитания и обучения детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями. Основные принципы обучения и воспитания. Глава 4, раздел 4.1./Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Учебник для вуза. Изд. 2-е, доп. и перераб. / Л.А.Головчиц. – М.: ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2024. – с. 104-107.
Головчиц Л.А., Переверзева М.В.
Проектирование индивидуальных программ коррекционной работы для детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями. Глава 5, раздел 5.3 /Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Учебник для вуза. Изд. 2-е, доп. и перераб. /Л.А.Головчиц. – М.: ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2024. – с. 231-240.
Головчиц Л.А., Переверзева М.В.
Формирование компетенций специалистов по работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве // Collection of materials of the republic scientific-practical conference «From inclusive education to an inclusive society: strategies, practices and modern technologies», May 17, 2024- T.: Science and Innovation, 2024. С. 33-36.
Крутякова Е.Н.
Изучение коммуникативной деятельности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата на уровне основного общего образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 2. С. 4–14. DOI: 10.47639/2074-4986_2024_2_4
Макарова Е.Н., Сальникова Д.А., Кочетов Н.А.
Адаптирование материалов программы дополнительного общего образования по обучению программированию для старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья (на примере программы «Моделирование игровых миров на Java.Script») // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 1. С. 48-60.
Переверзева Е.Е.
К истории становления отечественной системы медико-психолого-педагогической помощи детям с двигательными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 6. С. 74–79.
Переверзева М.В. Саломатина И.В.
Психолого-педагогическая характеристика детей с комплексными нарушениями. Слепоглухие дети. Глава 3, раздел 3.2. /Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Учебник для вуза. Изд. 2-е, доп. и перераб. /Л.А.Головчиц. – М.: ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2024. – с. 51-62.
Переверзева М.В. Саломатина И.В.
Содержание и методы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями. Слепоглухие дети. Глава 5, раздел 5.2.1. /Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Учебник для вуза. Изд. 2-е, доп. и перераб. /Л.А.Головчиц. – М.: ООО «Издательский Центр ВЛАДОС», 2024. – с. 137-154.
Свисткова В.В.
Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья как психолого-педагогический инструмент для постановки целей в реабилитации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 5. С. 25–36. DOI: 10.47639/2074-4986_2024_5_25
Лазуренко С.Б., Апросимова С.И., Свиридова Т.В., Конова С.Р., Герасимова А.М.
Состояние психолого-педагогической помощи детям в учреждениях здравоохранения // Российский педиатрический журнал. - 2024 - Т 27, № 4. - С. 269–276. https://doi.org/10.46563/1560-9561-2024-27-4-269-276
Крутякова Е.Н., Абкович А.Я., Свисткова В.В.
Структура речевых нарушений у подростков с двигательной патологией // Дефектология. 2024. № 5. С. 47. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_5_47
Голубчикова, А.В.
Пространственно-предметный компонент инклюзивной образовательной среды: технический аспект / А. В. Голубчикова // Доступная среда. – 2024. – № 19. – С. 61-65.
Федосеева А.М., Макарова Е.М., Нурлыгаянов И.Н., Боженкова К.А.
Типологический подход в реализации исследования психологического благополучия подростков с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. №8. С. 36–46. DOI: 10.47639/2074-4986_2024_8_36
Нурлыгаянов И.Н., Лазуренко С.Б.
Представления педагогов о реализации педагогического процесса в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ в России // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 5. С. 99–109. DOI: 10.17759/pse.2024290508
Кудрина Т.П., Айвазян Е.Б., Разенкова Ю.А.
Уникальный феномен младенчества в фокусе внимания науки. Изучение особенностей «комплекса оживления» у слепых детей. Сообщение II // Дефектология. 2024. № 6. С. 23. DOI: 10.47639/0130-3074 _2024_6_23
Лазуренко С.Б., Соловьева Т.А.
Исторические вехи создания методического обеспечения образования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в России // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2023. – № 7. – С. 6-20. DOI: 10.47639/2074-4986_2023_7_6
Медведева Е.А., Голубчикова А.В., Лазуренко С.Б.
Этнокультурный подход к разработке диагностического инструментария оценки психического развития детей дошкольного возраста (на примере коренных малочисленных народов Севера) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2023. – № 7. – С. 43–54. DOI: 10.47639/2074-4986_2023_7_43
Бруцкая К. А.
Реабилитационный потенциал прародителей, воспитывающих внуков с ОВЗ // Тезисы XXII Российского конгресса «Инновационные технологии в педиатрии и детской хирургии» с международным участием, 20-22 сентября 2023 года, г. Москва.
Бруцкая К.А.
Родительские установки к проблеме надомного обучения детей с ОВЗ // Психология и Психотехника. – 2023. – № 4. – С. 63 - 71.
Абкович А.Я., Хохлова А.Ю.
Клинико-психолого-педагогические особенности детей с двигательной патологией в структуре тяжелых множественных нарушений развития.// Дефектология. 2023 №1. С.31-43. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_1_31
Сальникова Д.А.
Особенности формирования социально значимых бытовых навыков у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 3. С. 45-52.
Головчиц Л.А., Жигорева М.В., Переверзева М.В.
Готовность студентов к работе с детьми с множественными нарушениями развития как условие повышения качества их //Включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: история, проблемы и перспективы развития– Алматы: ННПЦ РСИО, 2022.-669с. - Каз., рус., анг.С.23- 28. ISBN 978-601-08-2832-2
Переверзева М.В.
Использование технических средств реабилитации детьми со сложными сенсорными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. 2023. №1. С.29-33
Крутякова Е.Н.
Особенности формирования коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата// Дефектология. 2023. №1. С.63-71
А.Я. Абкович, Е.Е. Переверзева
Психолого –педагогическое изучение особенностей развития подростков с мышечной дистрофией Дюшена // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2023. №1. С.20-33.
Абкович А.Я.,Субботина Е.И.
К вопросу об использовании Международной классификации функционирования в психолого-педагогической реабилитации детей с ОВЗ и с инвалидностью. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 3. С. 73-79.DOI: 10.47639/2074-4986_2023_3_73
Абкович А.Я.
Дифференцированные психолого-педагогические условия обучения младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата: монография / А.Я. Абкович. – М.: Парадигма, 2023 - 180 с
Кузнецова М.С.
Медико-психолого-педагогическое консультирование: возможности и ограничения. Взгляд родителей и специалистов. Сообщение 2 // Дефектология. 2023. № 2. С. 15-22 DOI: 10.47639/0130-3074_2023_2_15
Югова О.В.
Ресурсные возможности семьи ребенка раннего возраста с нарушениями развития. Сообщение 1 // Дефектология. 2023. № 2. C. 41-51 DOI: 10.47639/0130-3074_2023_2_41
Кузнецова М.С
Медико-психолого-педагогическое консультирование: возможности и ограничения. Взгляд родителей и специалистов. Сообщение 1 // Дефектология. 2023. № 1. C. 44. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_1_44.
Разенкова Ю. А., Павлова А.В., Корниенко Т.Ю
Современная семья ребенка с нарушением зрения: анализ материалов всероссийского опроса / Ю.А.Разенкова, А.В..Павлова, Т.Ю. Корниенко // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2023. - N 207. - С. 80-94.
Разенкова Ю.А.
Методологические основы современных отечественных исследований в области ранней помощи семьям с детьми с ограниченными возможностями здоровья: глава 5 /Раннее детство: психологическая абилитация и профилактика нарушений психического развития. Научное издание. Коллективная монография / Отв. ред. М.В. Иванов. – М.: Московский институт психоанализа, 2023. – С.73 – 82. ISBN 978–5–7323–0433–0
Баенская Е.Р.
Эмоционально-смысловой подход к коррекционной помощи ребенку раннего возраста с расстройствами аутистического спектра и психологическому сопровождению его семьи: глава 10 /Раннее детство: психологическая абилитация и профилактика нарушений психического развития. Научное издание. Коллективная монография / Отв. ред. М.В. Иванов. – М.: Московский институт психоанализа, 2023. – С. 135 – 144. ISBN 978–5–7323–0433–0
Беркун А.В., Суетина О.П
Модель ранней помощи семьям, воспитывающим детей первых лет жизни с расстройствами аутистического спектра, в рамках эмоционально-смыслового подхода: глава 11 /Раннее детство: психологическая абилитация и профилактика нарушений психического развития. Научное издание. Коллективная монография / Отв. ред. М.В. Иванов. – М.: Московский институт психоанализа, 2023. – С. 144 – 163. ISBN 978–5–7323–0433–0
Волкова С.В., Закрепина А.В., Мишина Г.А., Бутусова Т.Ю., Кошечкина Т.В.
Ключевые ориентиры преемственности Дошкольного и школьного образования детей с ОВЗ // С.В. Волкова, А.В. Закрепина, Г.А. Мишина ,Т.Ю.Бутусова, Т.В.Кошечкина
Лазуренко С.Б., Григорьева Н.А., Голубчикова А.В.
Организация психолого-педагогической экспертизы игрушек для детей с ограниченными возможностями здоровья: приоритеты направления и ресурсы // Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании:материалы международной научно-практической конференции, 6–7 декабря2021 года. М.: Российская академия образования, 2022. С. 310-313.
Лазуренко С.Б., ВенгерА.Л., Свиридова Т.В.
Организация психолого‑педагогической помощи семье ребенка с COVID‑19 в инфекционном стационаре// Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании:материалы международной научно-практической конференции, 6–7 декабря2021 года. М.: Российская академия образования, 2022. С. 306-310.
Лазуренко С.Б., Соловьева Т.А., Павлова Н.Н.
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья раннего и дошкольного возраста: от удовлетворения особых образовательных потребностей к социальной интеграции// Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании:материалы международной научно-практической конференции, 6–7 декабря2021 года. М.: Российская академия образования, 2022. С. 302-305.
Лазуренко С.Б., Конова С.Р., Фисенко А.П., Терлецкая Р.Н., Соловьева Т.А., Нурлыгаянов И.Н.
Организация здоровьесберегающего пространства при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов // Российский педиатрический журнал. 2023; 26(1): 39–45. https://doi.org/10.46563/1560-9561-2023-26-1-39-45
Романовский Н.В
Динамика реабилитационной работы службы ранней помощи детям с расстройством аутистического спектра на основе подхода DIR/FLoortime в Центре здоровья и развития им. Святителя Луки // Русский журнал детской неврологии, 2022, №17(4). С. 33-43. DOI: 10.17650/2073-8803-2022-17-4-33-43
Югова О.В.
Ресурсные возможности семьи ребенка раннего возраста с нарушениями развития. Сообщение 2 // Дефектология. 2023. № 4. С. 61. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_4_61
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П.
Возрастно-психологический подход к исследованию психического развития слепых детей первых лет жизни // Дефектология. 2023. № 4. С. 3. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_4_3
Разенкова Ю.А.
Доминирующие тенденции в развитии системы ранней помощи в образовании // Современные векторы развития специального и инклюзивного образования : сборник научных статей международной научно-практической конференции (08-10 февраля 2023 г.) / под науч. ред. Т. Г. Киселевой, С. С. Елифантьевой. – Ярославль : РИО ЯГПУ, 2023. – с. 30 – 37
Павлова, А.В., Одинокова, Г.Ю.
Первичный дистанционный коллегиальный прием семьи с ребенком раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: анализ запроса родителей // Современные векторы развития специального и инклюзивного образования : сборник научных статей международной научно-практической конференции (08-10 февраля 2023 г.) / под науч. ред. Т. Г. Киселевой, С. С. Елифантьевой. – Ярославль : РИО ЯГПУ, 2023. – с. 22 – 30
Горохова М.С.
Междисциплинарная консультативная деятельность в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2023. – № 4. – С. 55-62. DOI: 10.47639/2074-4986_2023_4_55
Бруцкая К.А., Лазуренко С.Б.
Сравнительный анализ психологических моделей прародителей, воспитывающих внуков с ограниченными возможностями здоровья // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. –2023. –№4. –С. 26–38.https://doi.org/10.47639/2074-4986_2023_4_26
Бруцкая К.А., Нурлыгаянов И.Н.
Особенности субъективного благополучия подростков с интеллектуальными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. –2023. –№6. –С.31–40. https://doi.org/10.47639/2074-4986_2023_4_26
Голубчикова А.В., Нурлыгаянов И.Н., Лазуренко С.Б.
Принципы дизайн-проектирования пространственно-предметного компонента инклюзивной образовательной среды // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2023. – Альманах №52. URL:https://alldef.ru/ru/articles/almanac-52/design-principles-for-the-spatially-substantive-component-of-an-inclusive-educational-environment
Соловьева Т.А., Николаева Т.В., Болдинова О.Г. и др.
Внедрение федеральных адаптированных образовательных программ дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью: проблемы и решения // Современное дошкольное образование. – 2023. – №4(118). – С. 56–63. DOI: 10.24412/2782-4519-2023-4118-56-63
Нурлыгаянов И.Н., Соломина Е.Н., Голубчикова А.В.
Психолого-педагогические трудности в организации дистанционного обучения школьников с умственной отсталостью. Сообщение 2 // Дефектология. – 2023.– № 3. – C.58. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_3_58
Разенкова Ю. А., Югова О. В.
Ресурсный подход в психолого-педагогических исследованиях и практике помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Вестник педагогических инноваций. 2023. № 4 (72). С. 38–49. DOI: https://doi.org/10.15293/1812-9463.2304.03
Одинокова Г.Ю.
Об умении матери поддерживать инициативность ребенка раннего возраста с синдромом Дауна в их общении //Дефектология. 2023 №6. С. 46. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_6_46
Иванова Е.А.
Готовность к поступлению в ВУЗ выпускников с глубокими нарушениями зрения / Е.А. Иванова // Дефектология. – 2023. – № 2. – С. 69-78.
Kochetova E. A., Francisco Javier Castillo Vado, Solovyova T. A., Boldinova O. G.
Digitalization of Education for Students With Disabilities in Nicaragua and Russia / E. A. Kochetova, Francisco Javier Castillo Vado, T. A. Solovyova, O. G Boldinova // The Impact of Digitalization in a Changing Educational Environment. – 2023. – Chapter 19 – Pages 242-251
Кукушкина Е.А., Нигматуллина А.А.
Предметно-практическое обучение в современной школе для детей с нарушениями слуха: взгляд с позиции учителя класса // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2023. – № 6. – С. 71–77.
Соловьева Т.А., Болдинова О.Г., Иванова Е.А., Маркова Н.Ф., Кочетова Е.А.
Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2023621691 Российская Федерация. Диагностика оценки личностных образовательных достижений обучающихся с нарушениями зрения 1 года обучения на уровне начального общего образования: № 2023621383: заявл. 17.05.2023 : опубл. 25.05.2023 / Т. А. Соловьева, О. Г. Болдинова, Е. А. Иванова [и др.]; заявитель Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики». – EDN MZNWPY.
Скляднева В.М., Лазуренко С.Б.
Организация коррекционно-педагогической помощи младенцам с нарушениями зрения в процессе комплексной реабилитации // Дефектология. – 2023. – № 5. – С. 38 – 47. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_5_38
Соловьева Т.А., Болдинова О.Г., Иванова Е.А., Маркова Н.Ф., Кочетова Е.А.
Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2023621691 Российская Федерация. Диагностика оценки личностных образовательных достижений обучающихся с нарушениями зрения 1 года обучения на уровне начального общего образования: № 2023621383: заявл. 17.05.2023 : опубл. 25.05.2023 / Т. А. Соловьева, О. Г. Болдинова, Е. А. Иванова [и др.]; заявитель Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики». – EDN MZNWPY.
Скляднева В.М., Лазуренко С.Б.
Организация коррекционно-педагогической помощи младенцам с нарушениями зрения в процессе комплексной реабилитации // Дефектология. – 2023. – № 5. – С. 38 – 47. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_5_38
Свиридова Т.В., Фисенко А.П., Лазуренко С.Б., Конова С.Р., Комарова О.В., Хитрюк В.В
Социально-психологические риски и здоровье подростков // Российский педиатрический журнал. – 2023 – Т.26, № 5. – С. 337 – 346. DOI: 10.46563/1560-9561-2023-26-5-337-346
Ахметзянова А.И., Бабкина Н.В., Гончарова Е.Л., Кантор В.З., Коробейников И.А., Красильникова О.А., Кузьмичева Т.В., Кукушкина О.И., Лазуренко С.Б., Филатова Ю.О.
Актуальная тематика исследований в области коррекционной педагогики // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2023. – Альманах № 52. – С. 1 – 17. URL:https://alldef.ru/ru/articles/almanac-52/current-topics-of-research-in-the-field-of-special-pedagogy
Лазуренко С.Б., Соловьёва Т.А., Филатова Ю.О.
Результаты обсуждения современного состояния теории и практики российского образования детей с особыми образовательными потребностями: информационно-аналитический обзор II Всероссийской научно-практической конференции // Дефектология. - 2023. - № 5. - С. 74-79
Романовский Н.В.
Анализ доказательной базы эффективности моделей ранней помощи: DIRFloortime и ESDM. Часть 1. Модель DIRFloortime // Аутизм и нарушения развития. 2023. Том 21. № 4. C. 26—33. DOI: https://doi. org/10.17759/autdd.2023210403
Николаева Т.В., Маркович М.М.
Потребности и ресурсы семьи, воспитывающей ребенка раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха: анализ материалов всероссийского опроса // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 8. С. 40–50. DOI: 10.47639/2074-4986_2023_8_40
Выродова, И.А.
Общение воспитателей с младенцами-сиротами: Монография. – М.: Галлея-Принт, 2023. – 206 с. ISBN 978-5-6050112-6-2
Орлова А.Н.
Учет специфических факторов при проведении психолого-педагогической диагностики детей с эпилепсией / А.Н.Орлова // Включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: история, проблемы и перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции. – Алматы: ННПЦ РСИО, 2022. – с. 151 - 158 ISBN 978-601-08-2832-2
Кудрина Т.П.
Разработка диагностики психического развития слепых детей первых лет жизни: проблемы и пути решения / Т.П.Кудрина // Включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: история, проблемы и перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции. – Алматы: ННПЦ РСИО, 2022. – с. 128 - 133 ISBN 978-601-08-2832-2
Кузнецова М.С
Медико-психолого-педагогическое консультирование: возможности и ограничения. Взгляд родителей и специалистов / М.С.Кузнецова // Включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: история, проблемы и перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции. – Алматы: ННПЦ РСИО, 2022. – с. 134 - 139 ISBN 978-601-08-2832-2
Одинокова Г.Ю, Павлова А.В.
Консилиум для семьи ребенка младенческого и/или раннего возраста с ОВЗ и/или инвалидностью: переход от очного к дистанционному формату // Включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: история, проблемы, перспективы развития : материалы Международной научно-практической конференции (Алматы 27-28 октября 2022 г.) / под общ. ред. проф. Р.А. Сулейменовой. — Алматы: ННПЦ РСИО, 2022. — с. 146-151 ISBN 978-601-08-2832-2
Разенкова Ю.А.
Научные исследования ИКП, развивающие практику ранней помощи в Российской Федерации // Включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: история, проблемы и перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции. – Алматы: ННПЦ РСИО, 2022. – с. 530 - 535 ISBN 978-601-08-2832-2
Корниенко Т.Ю.
Потребности и ресурсы семьи ребенка с нарушениями зрения. Включение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: история, проблемы и перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции. – Алматы: ННПЦ РСИО, 2022. – с. 122 - 128 ISBN 978-601-08-2832-2
Кudrina, T.P., Ayvazyan, E.B., Razenkova, Yu.A. I.A.
Animation Complex in Premature Infants Who Are Blind. In: Arinushkina, A.A.,Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_47
Nikolay V. Romanovsky, Galina Itskovich, Olesya E. Strikha
Trialability of FEAS Structured Observation Scale on a Sample of Russian-Speaking Children. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_30
Разенкова Ю. А.
Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья в научных исследованиях ИКП /Ю.А. Разенкова // Инклюзивное образование: опыт и перспективы: сборник научных статей международной научно-практической конференции [27-29 апреля 2022 г.] / под научн. ред. Т.Г. Киселевой, В.А. Грошенковой, С.С. Елифантьевой, Г.О. Рощиной. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2022. – С. 136-144.
Романовский Н. В.
Личностные особенности матерей детей с расстройствами аутистического спектра и их отражение на способности к поддержанию игрового взаимодействия со своими детьми / Н.В. Романовский // Инклюзивное образование: опыт и перспективы: сборник научных статей международной научно-практической конференции [27-29 апреля 2022 г.] / под научн. ред. Т.Г. Киселевой, В.А. Грошенковой, С.С. Елифантьевой, Г.О. Рощиной. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2022. – С. 152-159.
Кудрина Т. П.
Слепые дети первых лет жизни и их особые образовательные потребности / Т.П. Кудрина // Инклюзивное образование: опыт и перспективы: сборник научных статей международной научно-практической конференции [27-29 апреля 2022 г.] / под научн. ред. Т.Г. Киселевой, В.А. Грошенковой, С.С. Елифантьевой, Г.О. Рощиной. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2022. – С. 145-152.
Павлова А. В.
Работа команды специалистов в условиях дистанционного первичного консультирования семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья младенческого и раннего возрастов: опыт института коррекционной педагогики ИКП / А.В. Павлова // Инклюзивное образование: опыт и перспективы: сборник научных статей международной научно-практической конференции [27-29 апреля 2022 г.] / под научн. ред. Т.Г. Киселевой, В.А. Грошенковой, С.С. Елифантьевой, Г.О. Рощиной. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2022. – С. 160-169.
Дубровина Е. А.
Принципы совершенствования образовательной среды для детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (обзор) // Саратовский научно-медицинский журнал. – 2022.– Том 18. №3. – С. 452-458.
Нурлыгаянов И.Н., Никандрова Т.С.
Образование студентов с ОВЗ на дефектологическом факультете: психолого-педагогические трудности и пути их решения // Социально-воспитательная деятельность в вузе как условие обеспечения качества подготовки учителя-дефектолога: сборник научно-методических материалов / под общ.ред. А.А. Алмазовой, В.П. Мерзляковой. – Москва : МПГУ, 2022. С. 56-63.
Лазуренко Светлана Борисовна, Соловьева Татьяна Александровна, Нурлыгаянов Ильшат Назифович, Павлова Наталья Николаевна.
Программа для ЭВМ «Протокол скрининг оценки психического развития детей-инвалидов с ТМНР»
Лазуренко Светлана Борисовна, Соловьева Татьяна Александровна, Нурлыгаянов Ильшат Назифович, Гончарова Галина Альбертовна, Голубчикова Анастасия Валентиновна
База данных «Электронный комплекс для оценки психолого-педагогической составляющей здоровьесберегающей среды образовательных организаций, реализующих АООП для обучающихся с ОВЗ»
Нурлыгаянов И.Н., Соломина Е.Н.
Психолого-педагогические трудности в организации дистанционного обучения школьников с умственной отсталостью. Сообщение 1. // Дефектология. - 2022. - №3. – С.43-52
Лазуренко Светлана Борисовна, Павлова Наталья Николаевна, Соловьева Татьяна Александровна, Соловьев Дмитрий Александрович, Золотарев Леонид Александрович
Программа для ЭВМ «Конструктор специальной индивидуальной программы развития для детей раннего и дошкольного возраста с ТМНР»
Муковисцидоз / под ред. Н. Ю. Каширской, Н. И. Капранова, Е. И. Кондратьевой.
М.: ИД «МЕДПРАКТИКА-М», 2021. — 680 с. (Издание 2-е, переработанное и дополненное). Глава 12. Психологические аспекты в лечении больных муковисцидозом / Лазуренко С.Б., Симонова О.И., Свиридова Т.В., Герасимова А.М.
Нурлыгаянов И.Н, Соловьева Т. А., Лазуренко С.Б., Голубчикова А. В.
Здоровьесбережение в образовании обучающихся с ОВЗ: принципы и организация // Психологическая наука и образование. – 2022. – Том. 27, № 5. – С. 34–45. doi:10.17759/pse.2022270503 ISSN: 1814-2052 / 2311-7273 (online)
Ясаков Д. С., Макарова С.Г., Фисенко А.П., Вершинина М.Г., Коденцова В.М., Лазуренко С.Б., Семикина Е.Л., Казюкова Т.В., Свиридова Т.В.
Вегетарианство и здоровье детей // Педиатрия. Журнал им. Г.Н. Сперанского. — 2022. — №1. — С. 161-170.
Лазуренко С.Б., Фисенко А.П., Терлецкая Р.Н., Григорьева Н.А.
Медико-социальная характеристика детей-инвалидов, проживающих в интернатных учреждениях Российской Федерации // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2022. - Т.30. №3. - С. 383-393 DOI: 10.32687/0869-866X-2022-30-3-383-393
Nurlygayanov, I.N., Korobeynikov, I.A.
Historical Reconstruction of the Definitions of Russian Special Pedagogy and Psychology. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_34
Sviridova, T.V., Gerasimova, A.M.
Organization of Education for Children with Cystic Fibrosis in the Hospital. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_41
Grigorieva, N.A., Lazurenko, S.B., Solovyova, T.A.
Models of Inclusive Education for Children with Disabilities in International Practice: Historical Experience and Current Trends. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_32
Nurlygayanov, I.N., Goncharova, G.A., Lazurenko, S.B.
Designing a Health-Preserving Environment for Children with Disabilities. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_40
Brutskaya, K.A.
The Transformation of the Role of the Third Generation in Raising Children with Disabilities in the Family: Retrospective Analysis. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_45
Golubchikova, A.V., Lazurenko, S.B.
Digital Game Aids in the Rehabilitation of Children with Disabilities. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_3
Шилова Е.А.
Система кейсов для профессионального обучения и оценки компетенций студентов-дефектологов/правообладатель Федеральное государственное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» /автор Шилова Е.А. – №2022621238, заявл. 23.05.2022, внесена в Реестр баз данных 27.05.2022
Шилова Е.А.
Старт-технология профессионального становления будущего педагога-дефектолога в условиях информатизации образования/правообладатель Федеральное государственное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» /автор Шилова Е.А. – № 2022622555, заявл. 13.10.2022, внесена в Реестр баз данных 19.10.2022
Шилова Е.А.
Мишина, Г. А.Структура личностных достижений школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /Г.А.Мишина, Е.А.Стребелева, Е.А.Шилова,Д.М.Мартышевская//Специальное образование. – 2022.- № 1 (65) – С. 119–133.
Шилова Е.А.
Проектирование модели профессионального становления будущего педагога-дефектолога в условиях информатизации образования/Е.А. Шилова// Специальное образование. – 2022. - 3 (62) – С. 201–214.
Шилова Е.А.
Профессиональный портрет будущего педагога-дефектолога // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2022.- № 5.- С. 57–66.
Шилова Е.А.
Модель профессионального становления будущего педагога-дефектолога в условиях информатизации образования/правообладатель Федеральное государственное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» /автор Шилова Е.А. – № 2022622666, заявл. 13.10.2022 ,внесена в Реестр баз данных 28.10.2022.
Abkovich, A.Y.
Modern Tendencies in Development of Educational System of Children and Teenagers with Motor Impairments. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs .Springer, Cham.
Boldinova, O.G., Meshcheryakova, A.V., Ivanova, E.A., & Nigmatullina, A.A.
Study of the Competence of Parents Raising a Child with Visual Impairment. In A.A. Arinushkina, & I.A. Korobeynikov (Eds.), Education of Children with Special Needs: Theoretical Foundations and Practical Experience in the Selected Works of Russian, Belarus, and Polish Scholars (pp. 473-480). Cham, Switzerland: Springer.
Mishina, G.A., & Ivleva, O.V.
Speech Therapy with Non-speaking Children with an Intellectual Disability Complicated by Autism Spectrum Disorder. In A.A. Arinushkina, & I.A. Korobeynikov (Eds.), Education of Children with Special Needs: Theoretical Foundations and Practical Experience in the Selected Works of Russian, Belarus, and Polish Scholars (pp. 353-360). Cham, Switzerland: Springer.
Mishina, G.A., Gharamyan, B.G., & Sysoeva, I.V.
Anxiety Levels of Adolescents with Impairments at Dental Appointment. In A.A. Arinushkina, & I.A. Korobeynikov (Eds.), Education of Children with Special Needs: Theoretical Foundations and Practical Experience in the Selected Works of Russian, Belarus, and Polish Scholars (pp. 465-472). Cham, Switzerland: Springer.
Marina V. Pereverzeva, Alina Yu. Khokhlova
Ways to Develop Actions with Objects in Children from 2 to 8 Years of Age with Severe Visual, Auditory, and Motor Impairments.In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs .Springer, Cham.
Titova, O.V., Abkovich, A.Y.
Educational Results of Learners with Motor Impairments Obtained During the Implementation of the New Law on Education. In: Arinushkina, A.A., Korobeynikov, I.A. (eds) Education of Children with Special Needs .Springer, Cham.
Zakrepina, A.V., Strebeleva, E.A., &Martyshevskaya, D.M.
Experimental Study of Mental Activity in Children with Severe Traumatic Brain Injury: Structural and Comparative Analysis. In A.A. Arinushkina, & I.A. Korobeynikov (Eds.)/ /, Education of Children with Special Needs: Theoretical Foundations and Practical Experience in the Selected Works of Russian, Belarus, and Polish Scholars (pp. 345-352). Cham, Switzerland: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_35 ISBN: 978-3031136450) в издательстве Springer Nature Switzerland AG.
Абкович А.Я.
Адаптивная физическая культура в системе общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: специальные условия реализации учебной дисциплины// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 4. С. 12-18.
Абкович А.Я., Сальникова Д.А.
Особенности формирования социально значимых бытовых навыков у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата младшего школьного возраста// Дефектология. 2022. № 4. С. 50-59.
Валиуллина Светлана Альбертовна, Закрепина Алла Васильевна, Мартышевская Дарья Михайловна, Камелькова, Алена Игоревна ,Тарновская Полина Алексеевна, Браткова Маргарита Владимировна, Сиднева Юлия Геннадьевна
База данных: «Система образовательных модулей по активизации познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе воспитания (в санаторной организации)»
Головчиц Л.А., Жигорева М.В., Переверзева М.В.
Профессиональная подготовка студентов к работе с детьми с множественными нарушениями развития// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 5. С. 34-45.
Головчиц Л.А., Переверзева М.В.
Проектирование индивидуальной программы коррекционной работы в процессе психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста со сложными сенсорными нарушениями// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 3. С. 56-67.
Головчиц Л.А, Переверзева М.В.
Организация психолого-педагогического сопровождения дошкольников с нарушениями слуха в структуре комплексных нарушений / Л.А. Головчиц, М.В. Переверзева // Обучение языку в системе образования детей с ОВЗ. К 95-летию со дня рождения Е.А. Горбуновой: материалы научно-практической конференции с международным участием, г. Москва, 21 мая 2022 / под общ. ред. К.Б. Вовненко. [Электронное издание сетевого распространения]. – М.: МПГУ, 2022. – 130 с.
Закрепина А.В., Бутусова Т.Ю., Кинаш Е.А., Камелькова А.И..
Анализ динамики учебной деятельности первоклассников с интеллектуальными нарушениями /А.В. Закрепина, Т.Ю. Бутусова, Е.А. Кинаш, А.И. Камелькова // Интеграция образования. – 2022. – №3. – С. 68-75.
Закрепина А.А., Стребелева Е.А., Кинаш Е.А., Бутусова Т.Ю., Мишина Г.А.
Типология особых образовательных потребностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями /в условиях цифровой образовательной среды/: эмпирическое исследование / А.В. Закрепина, Е.А. Стребелева, Е.А. Кинаш, Т.Ю. Бутусова, Г.А. Мишина // Дефектология. – 2022. – №2. – С. 42-52.
Иванова, Е.А.
Модель организации профориентационной работы с обучающимися с нарушениями зрения основной школы в урочной деятельности посредством освоения предметной области «Технология» / Е.А. Иванова // Дефектология. – 2022. – №3. – С. 70-78.
Кинаш Е.А.
Изучение готовности к овладению грамотой у первоклассников сумеренной умственной отсталостью /Е.А.Кинаш //Дефектология. ‒ 2022. ‒ №3. ‒ С.33-42.
Коробейников, И.А., Болдинова, О.Г.
Психолого-педагогическая диагностика развития произвольного поведения и деятельности у детей с нарушениями зрения / И.А. Коробейников, О.Г. Болдинова // Дефектология. – 2022. – №3. – С. 12-21.
Кремнева Екатерина Анатольевна
База данных «Серии игр по активизации коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с выраженными интеллектуальными нарушениями»
Крутякова Е.Н.
Особенности формирования мотивов коммуникации и коммуникативная готовность к школьному обучению детей с церебральным параличом// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 4. С. 33-39.
Мартышевская Д.М.
ВосстановлениеОбразавосприятияпредмета у детей дошкольного возраста с тяжелой черепно-мозговой травмой: постановка проблемы исследования//Специальная педагогика и психология: традиции и инновации: материалы III Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов с международным участием, г. Москва, 6–7 апреля2022 г. / под общ. ред. Ю.О. Филатовой [Электронное издание сетевогораспространения]. – М.: МПГУ, 2022. – С. 53-58. ISBN 978-5-4263-1132-9
Мишина Галина Александровна, Сысоева Ирина Владимировна
«Схема наблюдения за организацией взаимодействия близкого взрослого с ребенком младенческого, раннего и дошкольного возраста»
Мишина Г.А., Стребелева Е.А., Шилова Е.А., Мартышевская Д.М.
Структура личностных достижений школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями//Специальное образование. ‒ 2022. ‒ №1. – С. 119-132.УДК 376.42
Переверзева Марина Викторовна, Головчиц Людмила Адамовна, Золотарев Леонид Александрович, Соловьев Дмитрий Александрович
«База данных интерактивного конструктора индивидуальной программы коррекционной работы для дошкольников со сложными сенсорными нарушениями»
Переверзева Марина Викторовна, Головчиц Людмила Адамовна, Золотарев Леонид Александрович, Соловьев Дмитрий Александрович
«Программа управления интерактивным конструктором индивидуальной программы коррекционной работы для дошкольников со сложными сенсорными нарушениями»
Сальникова Д.А.
Практические аспекты использования телесно-тактильной коммуникации в коррекционно-развивающей помощи детям с двигательными нарушениями в структуре ТМНР// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 4. С. 62-71.
Сиднева Юлия Геннадьевна, Валиуллина Светлана Альбертовна, Семенова Жанна Борисовна, Астафьева Людмила Игоревна, Закрепина Алла Васильевна, Фуфаева Екатерина Валерьевна, Камелькова Алена Игоревна Мартышевская Дарья Михайловна
«Система нейрофармакотерапевтического сопровождения пациентовс последствиями органического повреждения нервной системы на этапахвосстановительного лечения и реабилитации»
Соловьева Т.А., Абкович А.Я.
Профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог» как основа профессиональной подготовки студентов дефектологических факультетов// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 5. С. 15-23.
Стребелева Е.А.
Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: пособие для педагогов-дефектологов. Изд. 2-е, исп. и доп. /Е.А. Стребелева. ‒ М.:ВЛАДОС, 2022. ‒ 175 с. ISBN 976-5-907482-11-1
Стребелева Е.А., Кинаш Е.А.
Психолого-педагогическое обследование особого ребенка в практике консультирования родителей /Е.А. Стребелева, Е.А. Кинаш // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2022. – №3. – С. 68-75.
Стребелева, Е.А.
Психолого-педагогическая поддержка семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: учебник / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. ‒М.: ИНФРА-М, 2022. ‒184 с. (Высшее образование: Бакалавриат). - DOI 10.12737/1023280. - ISBN 978-5-16-015297-4. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1843765
Стребелева Е.А., Бутусова Т.Ю., Кинаш Е.А., Пронина Л.В., Липатова О.Н.
Организация семейного воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальными нарушениями (в инфографике) / Е.А. Стребелева, Т.Ю. Бутусова, Л.В. Пронина, О.Н. Липатова. ‒ М., 2022. ‒ 75 с.
Разенкова Ю. А., Кудрина Т. П.
Игры с детьми второго года жизни / Под ред. Ю. А. Разенковой (Серия «Первые шаги к творчеству: лепим, рисуем, творим…») – Кн.1: Конструирование и аппликация. Изготовление коллажа. – М.: Школьная Книга, 2022. – 72 с. ISBN 978-5-00013-244-9
Разенкова Ю.А., Одинокова Г.Ю.
Игры с детьми второго года жизни / Под ред. Ю.А. Разенковой (Серия «Первые шаги к творчеству: лепим, рисуем, творим)—Кн.2: Тили-тили тесто: игры с тестом. Начало рисования: игры с красками.—М.: Школьная Книга,2022.—64с. I— SBN978-5-00013-245-6
Разенкова Ю.А., Павлова А.В., Романовский Н.В.
Ресурсы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью: анализ материалов всероссийского опроса / Ю.А.Разенкова, А.В. Павлова, Н.В. Романовский //Дефектология, 2022 –№2. – с. 52 – 65
Тарновская П.А.
К вопросу о формировании представлений о здоровом образе жизни у младших школьников с интеллектуальными нарушениями//Специальная педагогика и психология : традиции и инновации : материалы III Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов с международным участием, г. Москва, 6–7 апреля 2022 г. / под общ. ред. Ю.О. Филатовой [Электронное издание сетевого распространения]. – Москва: МПГУ, 2022. – с. 167-171.
Одинокова Г.Ю., Павлова А.В.
Первичный консультативный прием семьи ребенка раннего возраста с ОВЗ в дистанционном формате: анализ практики //Дефектология. 2022. № 5. С. 49-60.
Кудрина Т.П.
Особые образовательные потребности слепых детей первых лет жизни: от понимания механизма нарушения психического развития к конкретизации содержания психолого-педагогической работы / Т.П.Кудрина // Дефектология. – № 3 – 2022. – с. 3. – 12
Николаева Т.В., Шматко Н.Д., Разенкова Ю.А., Маркович М.М.
Современные вызовы и актуальные задачи совершенствования комплексной аудиолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом работы / Т.В. Николаева, Н.Д. Шматко, Ю.А. Разенкова, М.М. Маркович // Дефектология. – № 4 – 2022. – с. 69 – 78
Кудрина Т.П.
База данных «Особые образовательные потребности детей раннего возраста с тяжелыми нарушениями зрения»
Крутякова Е.Н.
Исследование информационно-коммуникативного аспекта общения как одного из условий предупреждения школьной дезадаптации младших школьников с двигательными нарушениями/ Е.Н.Крутякова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2022. – № 8. – С. 14-21.
Свиридова Т.В., Фисенко А.П., Ясаков Д.С., Лазуренко С.Б., Макарова С.Г.
Вегетарианство как социально обусловленный феномен. Социальный портрет современной вегетарианской семьи с детьми // Медицинский алфавит. - 2022. - № 16. - С. 76-83.
Бруцкая К.А., Лазуренко С.Б.
Практики включения родителей и прародителей в образование детей с ОВЗ: отечественный и зарубежный опыт инклюзии / К.А. Бруцкая, С.Б. Лазуренко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2022. – № 206. – С. 133-145.
Горохова М.С.
Особенности понимания социальных норм детьми-сиротами с тяжелыми и множественными нарушениями развития / М.С. Горохова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2022. – №8. – С. 22-31. DOI: 10.47639/2074-4986_2022_8_22
Горохова М.С.
Учет здоровьесберегающих технологий в организации социально-бытовой ориентировки детей-сирот с ТМНР / М.С. Горохова // Научные основы здоровьесбережения детей с особыми образовательными потребностями: Сборник материалов II Всероссийской конференции «Научные основы здоровьесбережения детей с особыми образовательными потребностями» (27 октября 2022 года, г. Москва). – М.: ФГБНУ «ИКП», 2022. – С. 17-21.
Закрепина А.В., Бутусова Т.Ю., Кинаш Е.А., Камелькова А.И.
Анализ динамики учебной деятельности первоклассников с интеллектуальными нарушениями / А.В. Закрепина, Т.Ю. Бутусова, Е.А. Кинаш, А.И. Камелькова // Интеграция образования. – 2022. – Т.26, № 2. – С. 266-296. doi: https://doi. org/10.15507/1991-9468.107.026.202202.266-296
Кудрина Т.П.
Ранняя помощь как необходимое условие инклюзии слепых детей / Т.П. Кудрина // Стратегии современной инклюзии: инновационный путь развития как ответ на вызовы нового времени: материалы Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 17 ноября 2022 г.) / под общ. ред. В.С. Васильевой, С.В. Росляковой; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. – [Челябинск]: Южно-Уральский научный центр, 2022. ‒ С. 334-339. ISBN 978-5-93162-722-9
Кузнецова М.С., Бабкина Н.В.
Потребности и ресурсы семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития: анализ результатов всероссийского опроса / М.С. Кузнецова, Н.В. Бабкина // Стратегии современной инклюзии: инновационный путь развития как ответ на вызовы нового времени: материалы Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 17 ноября 2022 г.) / под общ. ред. В.С. Васильевой, С.В. Росляковой; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. – [Челябинск]: Южно-Уральский научный центр, 2022. ‒ С. 328-332. ISBN 978-5-93162-722-9
Лазуренко С.Б.
Ранняя психолого-педагогическая абилитация детей с ограниченными возможностями здоровья / С.Б. Лазуренко. – М.: Наука, 2022. – 394 с. – ISBN 978-5-02-040920-0
Одинокова Г.Ю.
Родители о трудностях поведения детей раннего возраста с синдромом Дауна / Г.Ю. Одинокова // Стратегии современной инклюзии: инновационный путь развития как ответ на вызовы нового времени: материалы Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 17 ноября 2022 г.) / под общ. ред. В.С. Васильевой, С.В. Росляковой; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. – [Челябинск]: Южно-Уральский научный центр, 2022. ‒ С. 456-459.
Орлова А.Н.
Особенности проведения психолого-педагогической диагностики детей, страдающих эпилепсией / А.Н. Орлова // Стратегии современной инклюзии: инновационный путь развития как ответ на вызовы нового времени: материалы Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 17 ноября 2022 г.) / под общ. ред. В.С. Васильевой, С.В. Росляковой; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. – [Челябинск]: Южно-Уральский научный центр, 2022. ‒ С. 460-464. ISBN 978-5-93162-722-9
Павлова А.В., Корниенко Т.Ю. Разенкова Ю.А.
Обучение и воспитание дошкольника с нарушением зрения: итоги всероссийского опроса / А.В. Павлова, Т.Ю. Корниенко, Ю.А. Разенкова // Стратегии современной инклюзии: инновационный путь развития как ответ на вызовы нового времени: материалы Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 17 ноября 2022 г.) / под общ. ред. В.С. Васильевой, С.В. Росляковой; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. – [Челябинск]: Южно-Уральский научный центр, 2022. ‒ С. 469-476. ISBN 978-5-93162-722-9
Романовский Н.В.
Сопровождение семьи особого ребенка в подходе DIRFloortime / Н.В. Романовский // Стратегии современной инклюзии: инновационный путь развития как ответ на вызовы нового времени: материалы Международной научно-практической конференции (г. Челябинск, 17 ноября 2022 г.) / под общ. ред. В.С. Васильевой, С.В. Росляковой; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. – [Челябинск]: Южно-Уральский научный центр, 2022. ‒ С. 545-550. ISBN 978-5-93162-722-9
Романовский Н.В., Ицкович Г., Стриха О.Е.
Шкала структурированного наблюдения FEAS как технология практической работы в сфере ранней помощи / Н.В. Романовский, Г. Ицкович, О.Е. Стриха // Психология и психотерапия семьи. – № 4. – 2022. – С. 11-22. DOI 10.24412/2587-6783-2022-4-11-22
Хрестоматия. Соловьева Т.А., Лазуренко С.Б.
Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития: от изучения к новаторским практикам воспитания и обучения: хрестоматия / С 1900 по 1990 гг. / Т.Н. Исаева [и др.]: под редакцией Т.А. Соловьевой, С.Б. Лазуренко. – М.: ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», 2022. – 464 с. ISBN 978-5-907436-62-6
Belikova, A.I., Solovyova, T.A., & Kaganov, V.S.
(2022). Financial Literacy as a Special Subject of Research, Formation, and Development in the Structure of Life Competence of Schoolchildren with Special Educational Needs. In A.A. Arinushkina, & I.A. Korobeynikov (Eds.), Education of Children with Special Needs: Theoretical Foundations and Practical Experience in the Selected Works of Russian, Belarus, and Polish Scholars (pp. 107-113). Cham, Switzerland: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13646-7_12
Беликова Анастасия Игоревна, Соловьева Татьяна Александровна
База данных «Электронный глоссарий финансовых терминов для лиц с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью» Правообладатель: ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»
Беликова А.И.
Глоссарий финансовых терминов как электронный ресурс для повышения финансовой грамотности лиц с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью / А. И. Беликова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2022. – № 8. – С. 34-40. DOI: 10.47639/2074-4986_2022_8_34
Орлова, А.Н.
Использование графического метода в скрининг-диагностике психического развития детей дошкольного возраста: монография / А.Н.Орлова. – М.: Галлея – Принт, 2022. – 174 с. ISBN 978-5-6049024-9-3
Либлинг М. М., Калмыкова Н. Ю.
База данных «Диагностика психоэмоционального развития дошкольников с расстройствами аутистического спектра»
Шаргородская Л.В.
Особенности понимания социальных ситуаций младшими школьниками с расстройствами аутистического спектра // Дефектология. 2021. № 5. С.22 – 27
Гращенкова Н.С., Либлинг М.М.
Развитие способности к общению у дошкольников с расстройствами аутистического спектра в групповых коммуникативных играх «лицом к лицу» // Клиническая и специальная психология. 2021. Том 10. № 1. С. 15–35.
Константинова И.С., Никольская О.С.
Сенсорная интеграция в помощи ребенку с аутизмом // Дефектология. 2021. № 1. С.15 – 26
Беркун А.В., Баенская Е.Р.
Выявление признаков формирования РАС в период младенчества. Обзор диагностического инструментария. Сообщение 1 // Дефектология. 2021. №1. С. 49-57
Беркун А.В., Баенская Е.Р.
Выявление признаков формирования РАС в период младенчества. Обзор диагностического инструментария. Сообщение 2 // Дефектология. 2021. №4. С. 3-11
Антонова И.Д., Либлинг М.М.
Опыт адаптации методики «Личный букварь» к условиям дистанционного обучения ребенка с расстройством аутистического спектра // Дефектология. 2021. № 5. С.3 – 12
Аршатская О.С.
Лонгитюдное исследование качественных характеристик значимых параметров школьной адаптации детей с РАС // Педагогика, психология, общество: новая реальность : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 25 янв. 2021 г.) / редкол.: Ж.В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 236-239. - ISBN 978-5-907411-03-6.
Шилова Е.А., Закрепина, А.В. Стребелева Е.А.
Изучение профессионально-личностных качеств универсального свойства как основания готовности будущего педагога-дефектолога к профессиональной деятельности // Специальное образование.– 2021. № 2 (62) – С. 159–170 (0,75/0,25)
Шилова Е.А.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях дистанционных форм обучения // Эффективные практики современной дефектологии: актуальное состояние и тенденции. Материалы научно-практической конференции с международным участием «Актуальные вопросы современной дефектологии. Опыт, достижения, инновации – основа развития науки будущего, МГОУ, 17 ноября 2020 г. / отв. ред. А. А. Дмитриев.– Москва : ИИУ МГОУ, 2021. – С.275–280 (0,4 п.л.) »
Стребелева Е.А.
Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания : учебно-методическое пособие / Е.А. Стребелева, Ю.Ю. Белякова, М.В. Браткова [и др.] ; под ред. Е.А. Стребелевой. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 128 с. — (Среднее профессиональное образование)
Стребелева Е.А.
Помощь родителям детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе консультирования / Е. А. Стребелева, Е. А. Кинаш // Особый ребенок: Обучение, воспитание, развитие : сборник научных статей международной научно-практической конференции, Ярославль, 07 апреля 2021года – 07 2021 года. – Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2021. – С. 3-11. – DOI 10.20323/978-5-00089-474-3-2021-3-11.
Стребелева Е.А., Лазуренко С.Б., Закрепина А.В.
Диагностика познавательного развития: комплект материалов для обследования детей от 6 мес. до 10 лет. [в 11 наборах и 7 папках]. - М.: Просвещение, 2021. – 110 c.
Стребелева Е.А.
Психолого-педагогическая поддержка семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья : учебник /Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. ¬¬– Москва : ИНФРА-М, 2022. – 178с. – (Общее профессиональное образование)
Мишина Г.А.
Родительское отношение и навыки адаптивного поведения детей-инвалидов /Г.А. Мишина, А.В. Базильер//Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «СЕМЬЯ ОСОБОГО РЕБЕНКА» 28 октября 2021 года
Мишина Г.А.
Родительский запрос к оказанию стоматологических услуг детям с ОВЗ /Г.А. Мишина, Б.Г. Гарамян//Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «СЕМЬЯ ОСОБОГО РЕБЕНКА» 28 октября 2021 года
Мишина Г.А.
Профессиональное выгорание врачей-стоматологов в условиях работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Г.А. Мишина, Б.Г. Гарамян // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2021. Выпуск 4 177 УДК 159.9.072.43 DOI 10.33910/herzenpsyconf-2021-4-21
Mishina G.A.
Multimedia technologies in speech therapy for children with severe developmental disorders (mental retardation and ASD) Presenter(s): Galina Mishina, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education, ISE RAE, Russia Olesya Ivleva, Educational Centre, Gukovo, Russia1-17.09.2021, Загреб, Хорватия
Разенкова Ю. А., Павлова А. В.
Потребности и ресурсы семьи ребенка с ОВЗ в ситуации вынужденной самоизоляции // Сборник научных трудов по материалам IV Международной научно-практической конференции «Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология» (г. Саранск, 20 марта 2021 г.) / редкол.: Ю. В. Варданян (науч. ред.) [и др.] ; Саранск: Мордовский государственный педагогический институт. 2021. – С. 321-328. - ISBN 978-5-8156-1228-0
Липатова О.Н.
Изучение информационных запросов родителей детей с ОВЗ на этапе первичного педагогического сопровождения // Дефектология. – 2021. - №3. – С. 49-60.
A.Kamelkova, D.Martyshevskaya, A. Zakrepina, and Y.Sidneva
The level of consciousness after acute brain injury (interdisciplinary rehabilitation) / A. Kamelkova, D. Martyshevskaya, A. Zakrepina, Y. Sidneva // European Psychiatry. — 2021. — Vol. 64, no. S1. — P. 211–762. DOI: 10.1192/j.eurpsy.2021.7
Камелькова А.И.
Педагогическая помощь ребёнку раннего возраста с нейротравмой: серия игр, направленных на восстановление продуктивного взаимодействия со взрослым / А.И.Камелькова, П.П.Колдышева, Д.М. Мартышевская, П.А. Тарновская // Педагогический ИМИДЖ. 2019. № 4 (45). С. 598–614. -
Y.Sidneva, A.Zakrepina, M.Bratkova, and S.Valiullina
Options for recovery of mental activity in children after acute brain damage / Y. Sidneva, A. Zakrepina, M. Bratkova, S. Valiullina // European Psychiatry. — 2021. — Vol. 64, no. S1. — P. 211–762.
Закрепина А.В., Стребелева Е.А., Мишина Г.А., Бутусова Т.Ю., Кинаш Е.А., Шилова Е.А., Камелькова А.И., Мартышевская Д.М., Тарновская П.А.
Система мониторинга динамики образовательных и личностных достижений, обучающихся с интеллектуальными нарушениями БД / Закрепина А.В., Стребелева Е.А., Мишина Г.А., Бутусова Т.Ю., Кинаш Е.А., Шилова Е.А., Камелькова А.И., Мартышевская Д.М., Тарновская П.А./ Св-во № 2021622860. Дата регистрации 09 декабря 2021 г. Правообладатель ФГБНУ ИКП РАО.
Закрепина А.В., Шилова Е.А., Стребелева Е.А.
Изучение теоретико-методологической готовности студентов-дефектологов к овладению магистерским уровнем образования / А. В. Закрепина, Е. А. Шилова, Е. А. Стребелева – DOI 10.15507/1991-9468.102.025.202101.159-179 // Интеграция образования. – 2021. – Т. 25, No 1. – С. 159–179.
Басаргина М.А., Дяйкина В.В., Митиш М.Д., Лазуренко С.Б., Масленникова В.А., Харитонова Н.А.
Выбор тактики вскармливания недоношенных детей с функциональной незрелостью артикуляционного аппарата // Неонатология: новости, мнения, обучение. 2021. Т. 9, № 3. С. 16-22 DOI: 10.33029/2308-2402-2021-9-3-16-22
Браткова М.В., Закрепина А.В., Пронина Л.В.
Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым: учеб.-методич.пособие для родителей, педагогов-дефектологов, воспитателей / М.В.Браткова, А.В.Закрепина, Л.В.Пронина; под ред.М.В.Братковой. 2-е изд, дополненное. – М.: Парадигма, 2021 – 166 с.
Лазуренко С.Б., Венгер А.Л., Свиридова Т.В., Афонина М.С., Скляднева В.М., Фисенко А.П., Зинченко Ю.П.
Организация психолого-педагогической помощи детям и родителям в «красной зоне» инфекционного стационара//Глава 7. В книге:Психологическое сопровождение пандемии COVID-19 / под ред. Ю.П.Зинченко. — Москва: Издательство Московского университета, 2021. — 597, [3] с. — (Электронное издание сетевого распространения). - ISBN 978-5-19-011643-4 (e-book). - DOI 10.11621/rpo.2021.00 С. 165-188.
С. Б. Лазуренко, Т. А. Соловьева, Р. Н. Терлецкая, С. Р. Конова
Проблемы здоровьесбережения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях Российской Федерации / //ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. - 2021. Том 25, № 1. 2021(январь – март). С. 127-143. DOI: 10.15507/1991-9468.102.025.202101.127-143
Лазуренко С. Б., Павлова Н. Н.
Динамика познавательного развития детей-инвалидов как критерий перспектив социальной адаптации во взрослом возрасте // Альманах института коррекционной педагогики. - 2021. - №44(2).– С. 58-70
Стребелева Е. А., Лазуренко С. Б., Закрепина А. В.
Диагностика познавательного развития. Комплект материалов для обследования детей от 6 мес. до 10 лет. – М: Просвещение, 2020. - ISBN 978-5-09-076212-0
Лазуренко С. Б., Павлова Н. Н.
Организация надомного обучения дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР): методическое пособие. – Москва: ИНФРА-М, 2021 – 71 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-16-016922-4. - ISBN-онлайн 978-5-16-109491-4.
Гончарова Г.А., Лазуренко С.Б., Голубчикова А.В.
Образовательная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в современной школе // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2021 – №200. – С. 7-17. - https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2021-200-7-17
Григорьева Н. А., Лазуренко С.Б.
Государственная политика Российской Федерации по охране здоровья и защите прав детей-инвалидов в 1990-2000-х гг.: о динамике приоритетов // Альманах института коррекционной педагогики. - 2021 - №44. – С. 1-14.
Акимова Е. А., Карпова Д. А., Астахова М. А.
Материалы для лепки в продуктивной деятельности возможностями здоровья: рекомендации по применению // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2021 - №1. – С. 22-30. - DOI: 10.47639/2074-4986_2021_3_22
Конова О.М., Свиридова Т.В., Лазуренко С.Б., Бражникова И.П., Исаенкова С.В., Мурашкин Н.Н.
О применении немедикаментозных методов в комплексной реабилитации детей с врожденным буллезным эпидермолизом// Вестник восстановительной медицины. - 2021 - № 4(20). – С. 43-49. https://doi.org/10.38025/2078-1962-2021-20-4-43-49.
Lazurenko S. B., Pavlova N.N., Sklyadneva V.M.
System of Psychological and Pedagogical Assistance to Young Children in Russia // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Volume 117 - 2021 – pp. 2253 – 2260. - Doi: 10.15405/epsbs.2021.11.298
Sviridova T. V., Fisenko A. P., Venger A.V., Afonina M.S., Sklyadneva V.M.
Psychological Care For School-Age Patients With Covid-19 At Hospitals For Infectious Diseases // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Volume 117 - 2021 – pp. 2570-2577. - DOI: 10.15405/epsbs.2021.11.339
T. Sviridova, S. Lazurenko, A. Gerasimova, A. Golubchikova
Directions of psychological and pedagogical support of children with cystic fibrosis//Journal of Cystic Fibrosis. – 2021 – №20 Suppl. 1 123 – PP. 117
Grigorieva N.A., Lazurenko S. B.
State policy of the Russian Federation for protection of disabled children’s rights // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Volume 117 - 2021 – pp. 2357-1330. - DOI: 10.15405/epsbs.2021.11.274
V. Skliadneva, S. Lazurenko, A.Golubchikova, I. Nurlygayanov
Analysis of the play aids didactic possibilities for children with the nervous system diseases
Golubchikova, A.V., Lazurenko, S.B., Korobtseva, N.A. et al.
Consumer and Materials-Science Characteristics of Clothes for Children with Epidermolysis Bullosa // Fibre Chem. - 52, 371–372 (2021). https://doi.org/10.1007/s10692-021-10215-z
Коробейников И.А., Бабкина Н.В.
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья: прогнозирование психосоциального развития в современной образовательной среде
Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д., Пономарева Л.М.
База данных «Диагностический инструментарий для оценки динамики образовательных и личностных достижений обучающихся с задержкой психического развития (1 и 1 дополнительный классы)»
Пономарева Л.М.
Влияние эмоциональной регуляции на формирование коммуникативной компетентности детей с задержкой психического развития: пилотное исследование
Сыроваткина-Сидорина К.Б.
Оценка развития смыслового чтения у младших школьников: пилотное исследование
Соловьева Т.А., Гриншкун А.В., Кочетова Е.А.
О влиянии компьютерных игр на динамику результатов и функциональные показатели нагрузок при обучении детей с нарушениями слуха: постановка задач исследования
Свиридова Т.В., Кузиванова А.А., Семенова Ю.Г., Модестов А.А.
Социально- психологические аспекты готовности родителей к включению детей с детским церебральным параличом в занятия адаптивной физической культурой // Неврологический журнал имени Л.О. Бадаляна. – 2021 – №2. – С. 65-72.
Бабкина Н.В.
Современные тенденции в образовании и психолого-педагогическом сопровождении детей с задержкой психического развития
Шилова Е.А.
Профессионально-личностная готовность будущего логопеда к деятельности в условиях информатизации образования// Логопедия: современный облик и контуры будущего : материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, г. Москва, 1–2 ноября 2021 г. / отв. ред. А. А. Алмазова [Электронное издание сетевого распространения]. – Москва : МПГУ, 2021. – С. 400-406.
Абкович А.Я.
Актуальные проблемы образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата на современном этапе / Системный подход в комплексной реабилитации (абилитации) инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: сборник материалов Международной научно-практической конференции: сост. Е.И. Осеева, Н.А. Калугина. – Хабаровск: КГАОУ ДПО ХК ИРО, 2021. – с. 64-66 ISBN 978-5-906201-47-8
Абкович А.Я.
Система школьного обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на современном этапе // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2021. № 3 (89). С. 54-59.
Карпова Д.А., Четверикова Т.Ю., Яхнина Е.З.
Применение дистанционных образовательных технологий при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ обучающихся с нарушениями слуха: анализ педагогической практики // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 5. С. 25-33.
Шматко Н.Д.
Как организовать коррекционную поддержку дошкольников с нарушенным слухом в условиях дистанционного обучения: в помощь педагогам и родителям // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 5. С. 67-74.
Николаева Т.В., Польская О.В.
Педагогическая диагностика развития ребенка второго года жизни с нарушением слуха// Дефектология. 2021. № 4. С. 32-41.
Маркович М.М.
Гипертекст как электронное образовательное средство // Дефектология. 2021. № 4. С. 46-50.
Маркович М.М.
Возможности и преимущества применения гипертекстовых технологий в обучении детей с ОВЗ // Дефектология. 2021. № 5. С. 47-56.
Николаева Т.В.
Методика оценки достижений детей с нарушениями слуха на этапе завершения дошкольного образования // Дефектология. 2021. № 6. С. 36-47.
Лалаянц М.Р., Баудэ Е.А., Олешова В.В.
Заболевания спектра аудиторных нейропатий: роль сурдопедагога в диагностике и ведении детей раннего возраста // Дефектология. 2021. № 6. С. 57-65.
Польская О.В., Николаева Т.В.
Развитие речи детей второго года жизни с нарушением слуха. Рекомендации для родителей // Дошкольное воспитание. 2021. № 7. С. 45-53.
Айвазян Е. Б., Кудрина Т. П., Павлова А. В.
Выбор образовательного маршрута для слепого ребенка, поступающего в школу // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2021. — № 1. — С. 49 – 60.
Айвазян Е. Б., Кудрина Т. П., Павлова А. В.
Оценка образовательного потенциала слепого ребенка как ориентир для выбора варианта АООП НОО (Часть1) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2021. — № 4. — С. 11-20.
Айвазян Е. Б., Кудрина Т. П., Павлова А. В.
Оценка образовательного потенциала слепого ребенка как ориентир для выбора варианта АООП НОО (Часть2) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2021. — № 7. — С. 19-28
Айвазян Е. Б., Кудрина Т. П.
Выявление нарушений зрения у детей как направление психолого-педагогической работы в системе ранней помощи // Сборник научных трудов по материалам IV Международной научно-практической конференции «Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология» (г. Саранск, 20 марта 2021 г.) / редкол.: Ю. В. Варданян (науч. ред.) [и др.] ; Саранск: Мордовский государственный педагогический институт. 2021. – С. 218-222. —ISBN 978-5-8156-1228-0
Иванова М. М., Одинокова Г. Ю.
База данных «Варианты взаимодействия детей дошкольного возраста с синдромом Дауна с близким взрослым и их отражение на развитии речи детей»
Иванова М. М., Одинокова Г. Ю.
База данных «Варианты взаимодействия детей раннего и дошкольного возраста с различными ограничениями в состоянии здоровья с близкими взрослыми и их отражение в личностном развитии детей»
Одинокова Г. Ю.
Агрессивные проявления ребенка раннего возраста с синдромом Дауна в контексте анализа средств общения во взаимодействии с матерью // Сборник научных трудов по материалам IV Международной научно-практической конференции «Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология» (г. Саранск, 20 марта 2021 г.) / редкол.: Ю. В. Варданян (науч. ред.) [и др.] ; Саранск: Мордовский государственный педагогический институт. 2021. – С. 314-321. —ISBN 978-5-8156-1228-0
Разенкова Ю.А.
Феномен выгорания доверия родителя к специалисту // Этика взаимодействия с человеком с ментальными особенностями и его близкими. Сборник материалов. – М.: Благотворительный фонд «Даунсайд Ап», 2021. – С. 59-62. ISBN 978-5-904828-80-6
Одинокова Г. Ю.
Трудности поведения детей раннего возраста с синдромом Дауна при взаимодействии с матерью // Материалы конференции: «Включение (inclusion) детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: прошлое, настоящее, будущее» (Алматы, 16 и 17 сентября, 2021 г.) – Алматы: ТОО «Центр САТР», 2021. – С. 139–145- ISBN 978-601-08-1603-9
Разенкова Ю.А.
Система ранней помощи в Российской Федерации: этапы становления и перспективы развития // Материалы конференции: «Включение (inclusion) детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: прошлое, настоящее, будущее» (Алматы, 16 и 17 сентября, 2021 г.) – Алматы: ТОО «Центр САТР», 2021. – С. 116–124 - ISBN 978-601-08-1603-9
Разенкова Ю.А.
Организация скрининг-диагностики развития детей в системе ранней помощи Российской Федерации: проблемы и перспективы // Материалы конференции: «Включение (inclusion) детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс: прошлое, настоящее, будущее» (Алматы, 16 и 17 сентября, 2021 г.) – Алматы: ТОО «Центр САТР», 2021. – С. 96–101- ISBN 978-601-08-1603-9
Абкович А.Я.
К вопросу об оценке сферы жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология . 2021. № 3. С. 37-48.
Крутякова Е.Н.
Подходы к изучению коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 4. С. 64-76.
Абкович А.Я.
Современные представления о детях с нарушениями опорно-двигательного аппарата (к юбилею И.Ю. Левченко) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 7. С. 73-75.
Абкович А.Я.
Система школьного обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на современном этапе // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2021. № 3 (89). С. 54-59.
Павлова Н.Н., Переверзева М.В.
К вопросу о разработке индивидуальной программы коррекционной работы с ребенком, имеющим тяжелые множественные нарушения развития// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 1. С. 35-48.
Стребелева Е.А., Закрепина А.В., Кинаш Е.А.
Педагогические условиякоррекционной помощи детям-дошкольникам с выраженными интеллектуальными нарушениями // Актуальные вопросы изучения, обучения, воспитания и развития детей с интеллектуальными нарушениями: эл. сб. научных трудов, посвященный юбилею М.С. Певзнер / под ред. Г.А. Мишиной и др. ‒ М.: ИКП РАО, 2021. ‒ С. 111-115.
Лазуренко Светлана Борисовна, Соловьева Татьяна Александровна, Нурлыгаянов Ильшат Назифович, Гончарова Галина Альбертовна, Голубчикова Анастасия Валентиновна
База данных «Электронный комплекс для оценки психолого-педагогической составляющей здоровьесберегающей среды образовательных организаций, реализующих АООП для обучающихся с ОВЗ»
Нурлыгаянов И. Н., Свиридова Т. В., Лазуренко С. Б.
Современные направления психолого-педагогической подготовки медицинского работника в педиатрии // Альманах института коррекционной педагогики. – 2020. – №40. – С. 51- 57. – eISSN: 2312-0304
Свиридова Т.В., Модестов А.А., Кузиванова А.А. Семенова Ю.Г.
Проблема включения детей с ДЦП в занятия адаптивной физической культурой и паралимпийским спортом: историографический обзор // «Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования»
Буслаева А. С., Лазуренко С. Б., Венгер А.Л.
Особенности эмоциональных состояний хронически больных школьников в условиях круглосуточного стационара // Психология третьего тысячелетия: VII Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной психологии»: сборник материалов
Лазуренко С. Б., Венгер А. Л
Психолого-педагогические технологии в комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья // Альманах института коррекционной педагогики. – 2020. – №40. – С. 43- 50.
Свиридова Т. В., Лазуренко С. Б
Исследование социально-психологической адаптации российских школьников // Дефектология. – 2020. - №2. – С. 64-72.
Лазуренко С. Б., Переверзева М. В., Павлова Н.Н
Современная научная парадигма дошкольного образования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) // Дефектология 2020. №5. С.52-60.
Лазуренко С.Б
Современное состояние и перспективы развития психолого-педагогической помощи в педиатрии // Российский педиатрический журнал. – 2020. – Т. 23. № 3. – С. 148-153.
Свиридова Т. В., Лазуренко С. Б
Современные методы выявления социальных рисков у подростков // Дети. Общество. Будущее. Сборник научных статей по материалам III Конгресса «Психическое здоровье человека XXI века».
S. Lazurenko, E. Strebeleva, S. Konova
Means of maintaining health when teaching children with mental development disorders in various educational environments // Proceedings of 13th International Conference of Education, Research and Innovation. – Barcelona, 2020.
Sviridova T.V., Venger A.L., Gerasimova A.M., Surkov A.N.
Psychosocial functioning of schoolchildren with rare disorders (on the example of glycogen storage disease) in the learning process) // Proceedings of 13th International Conference of Education, Research and Innovation. – Barcelona, 2020.
Шматко Н.Д., Николаева Т.В
Выбор образовательного маршрута для глухого ребенка, завершающего дошкольное образование (часть 1)
Шматко Н.Д., Николаева Т.В.
Выбор образовательного маршрута для глухого ребенка, завершающего дошкольное образование (часть 2)
Г.Ю. Одинокова.
О возможности общения ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития с ухаживающим взрослым.
Е.Б. Айвазян, Т.П. Кудрина, Ю.А. Разенкова.
Варианты коммуникативного поведения слепых младенцев как показатели развития общения.
Ворошилова Е.Л., Дымкова А.Ю.
Коррекционно-развивающая работа по совершенствованию потенциальных понятий у младших школьников с общим недоразвитием речи
Стребелева Е.А., Закрепина А.В.
Мониторинг достижений развития обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями (по окончании первого года обучения)
Вильшанская А.Д., Пономарева Л.М.
Проектирование психокоррекционного курса педагога-психолога для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития
Абкович А.Я.
К проблеме школьного обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на современном этапе
Соловьева Т.А., Соловьев Д.А.
Оценки цифровых образовательных ресурсов, разработанных для детей с ограниченными возможностями здоровья, с позиции ожиданий и потребностей основных групп пользователей
Korobeynikov I.A. Solovyova T.A.
«Портрет» ребенка с ограниченными возможностями здоровья в современной образовательной среде: клинико-психолого-педагогические характеристики и детерминанты
Babkina N.V.
Experimental Research into Conscious Self-Regulation in First-Graders with Developmental Delay
Бабкина Н.В.
Этапы становления системы образования детей с ЗПР и перспективы ее развития
Соловьева Т.А., Соловьев Д.А., Войтас Д.А.
Цифровая образовательная среда для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью: основные понятия и их характеристика
Свиридова Т.В., Лазуренко С.Б.
Исследование социально-психологической адаптации российских школьников
Браткова М.В., Выродова И.А., Закрепина А.В., Кинаш Е.А., Мишина Г.А., Пронина Л.В., Стребелева Е.А., Хайртдинова Л.Ф.
Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями
Никольская О.С., Розенблюм С.А.
Дети с расстройствами аутистического спектра
Мещерякова И.А.
Взаимодействие ухаживающих взрослых в ситуациях кормления с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости
Груничева С.И.
Взаимодействие воспитателей и детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости в процессе выполнения режимных бытовых действий
Кошечкина Т.В.
Использование междометий при формировании устно речевой коммуникации
Костин И.А.
Варианты образовательного маршрута ребенка с аутизмом в начальной школе
Шичанина О.В.
Современное повышение квалификации учителей-логопедов: о некоторых результатах изучения профессиональных запросов на обучение
Коробейников И.А.
Категория социализации в проблемном поле дефектологии
Бабкина Н.В.
Психологическое сопровождение в системе образования детей с ограниченными возможностями здоровья: теоретические аспекты
Лазуренко С.Б., Афонина М.С., Павлова Н.Н.
Организация и содержание диагностики познавательного развития детей младшего дошкольного возраста с отклонениями здоровья // Специальное образование: научно – методический журнал.
Павлова Н.Н., Лазуренко С.Б.
Организация психолого-педагогического обследования младенцев с множественными нарушениями развития. // Дефектология. – 2019. – №4. – С. 47-52.
Гончарова Е.Л.
Тифлосурдопедагогика. Москва: ИНФРА-М, 2019. 472 c.
Китик Е.Е.
Принципы отбора детских случаев для демонстрации фонетических нарушений студентам-логопедам // Дефектология. 2019. №3. C.69-78
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П.
Развитие действий с предметами у слепых детей первых лет жизни // Дефектология. 2019. №3. C.41-50.
Баенская Е.Р.
Формирование индивидуального аффективного опыта ребенка с аутизмом // Дефектология. 2019. №3. C.13-20.
Сиднева Ю., Закрепина А., Браткова М.
Интеллектуальная деятельность у детей после тяжелой черепно-мозговой травмы на ранней стадии реабилитации // European Psychiatry. 2019. №56S. C.56-56.
Гончарова Е.Л.
Методологические и теоретические основы отечественной научной школы тифлосурдопедагогики // Дефектология. 2019. №2. C.3-10.
Сатаева А.И.
Запуск речи у глухого ребенка. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
Китик Е.Е.
Запуск речи у неговорящего ребенка. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
Стребелева Е.А., Кинаш Е.А.
Педагогические аспекты консультирования семьи и ребенка с ОВЗ. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
Калмыкова Н.Ю., Либлинг М.М.
Психолого-педагогическая диагностика детей с расстройствами аутистического спектра: проблемы и возможности их решения. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Развитие высокотехнологичной медицины подтверждает идеи Л.С. Выготского. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
Закрепина А.В.
Развиваем социальные умения: родителям детей с ОВЗ. Москва: Инфра-М, 2019. 162 c.
Стребелева Е.А., Белякова Ю.Ю., Браткова М.В., Выродова И.А., Николаева Т.В., Мишина Г.А., Пронина Л.В.
Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания. Москва: Инфра-М, 2019. 128 c.
Браткова М.В., Выродова И.А., Закрепина А.В., Кинаш Е.А., Мишина Г.А., Пронина Л.В., Стребелева Е.А., Хайртдинова Л.Ф.
Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями. Москва: Инфра-М, 2019. 160 c.
Никольская О.С., Розенблюм С.А.
Дети с расстройствами аутистического спектра. : Просвещение, 2019. 43 c.
Китик Е.Е., Томме Л.Е.
Дети с тяжелыми нарушениями речи. Москва: Просвещение, 2019. 48 c.
Шматко Н.Д., Красильникова О.А.
Дети с нарушениями слуха. Москва: Просвещение, 2019. 80 c.
Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л.
Дети с интеллектуальными нарушениями. Москва: Просвещение, 2019. 47 c.
Кудрина Т.П., Любимов А.А., Любимова М.П.
Дети с нарушениями зрения. Москва: Просвещение, 2019. 95 c.
Инденбаум Е.Л., Коробейников И.А., Бабкина Н.В.
Дети с задержкой психического развития. Москва: Просвещение, 2019. 47 c.
Коробейников И.А., Кантор В.З.
Профессиональное образование лиц с ОВЗ и инвалидностью: целевые ориентиры и факторы успешного развития
Никольская О.С., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Карабанова О.А.
Образование детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления развития // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А.
Развитие образования детей с ОВЗ младшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А.
Развитие дошкольного образования детей с ОВЗ: целевые ориентиры, стратегические направления и ожидаемые результаты // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (Дата обращения: 25.03.2019).
Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А.
Развитие образования детей с ОВЗ младшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Развитие ранней помощи в образовании детям с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результаты // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
Малофеев Н.Н.
Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения // Альманах Института. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
Костин И.А.
Приемы, помогающие облегчить для ребенка с РАС прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) // Дефектология. 2019. №1. C.22-26.
Павлова Н.Н.
Выявление особенностей психического развития у детей первого полугодия жизни с последствиями перинатального поражения ЦНС // Дефектология. 2019. №1. C.3-13.
Бабкина Н.В., Коробейников И.А.
Типологические особенности поступающих в школу детей с задержкой психического развития // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (EpSBS). 2019. №02-02. C.560-567.
Скляднева В.М., Рабинович М.Б., Лазуренко С.Б., Кузенкова Л.М.
Возможности ранней коррекционно-педагогической помощи младенцам с сочетанными сенсорными нарушениями // Эволюция слепоглухоты и что из этого следует. Сборник материалов Четвертой Международной научно-практической конференции по слепоглухоте. Москва, 03–04 апреля 2018 года. — С. 25-26.
Скляднева В.М., Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н.
Сенсорная стимуляция психической активности младенцев с патологией центральной нервной системы // Сборник материалов. Ежегодной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста»
Одинокова Г.Ю.
Педагогическая работа по изменению коммуникативного поведения матерей детей раннего возраста с синдромом Дауна
Неижко Л.Ю., Одинокова Г.Ю., Ерохина А.В., Величко Э.В., Бершиа А.
Особенности нейросонографии у детей младенческого возраста с синдромом Дауна
Иванова М.М., Жиянова П.Л.
Консультативный форум как инструмент формирования активной позиции родителей
Разенкова Ю.А.
Вклад некоммерческого сектора в развитие отечественной практики ранней помощи
Разенкова Ю.А., Одинокова Г.Ю.
Ранняя помощь в фокусе межведомственного взаимодействия: отечественный опыт
Разенкова Ю.А.
Принципы мировой и отечественной практики ранней помощи
Никольская О.С., Костин И.А.
Ребенок с расстройствами аутистического спектра в школе: специфические образовательные потребности и пути их реализации
Бабкина Н.В.
Система психологического сопровождения образования детей с задержкой психического развития
Шматко Н.Д.
Ранняя коррекционная помощь детям с нарушенным слухом: взгляд через 30 лет
Баенская Е.Р., Либлинг М.М.
Логика и формы игровой коррекционной работы при расстройствах аутистического спектра
Гращенкова Н.С.
«Игровой каскад» в коррекционной помощи детям с расстройствами аутистического спектра
Гращенкова Н.С.
Сюжетное рисование как часть коррекционно-развивающей программы для работы с группами дошкольников, имеющих расстройства аутистического спектра
Либлинг М,М.
Личный букварь: метод обучения чтению детей с РАС
Скляднева В.М., Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н.
Сенсорная стимуляция психической активности младенцев с патологией центральной нервной системы
Стребелева Е.А
Консультирование родителей и детей с ограниченными возможностями здоровья
Разенкова Ю.А., Орлова Е.В.
Средства общения матери и ребенка второго года жизни с органическим поражением ЦНС
Серкина А.В., Груничева С.И., Мещерякова И.А.
Сравнительный анализ взаимодействия детей с тяжелыми множественными нарушениями развития с разными взрослыми в учреждении для детей-сирот
Кудрина Т.П., Айвазян Е.Б.
Письма матери слепого ребенка педагогу как ресурс психолого-педагогической работы с семьей
Серкина А.В.
Право на семью и детство для каждого ребенка: опыт благотворительного фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам»
Айвазян Е.Б., Серкина А.В.
Коммуникативные умения воспитателей дома ребенка как условие полноценной реализации потенциала развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развития
Кудрина Т.П.
Обучение матери слепого ребенка первых лет жизни коммуникативным умениям
Кудрина Т.П.
Последовательность действий педагога при обучении матери слепоглухого ребенка первых лет жизни коммуникативным умениям
Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н., Стребелева Е.А.
Структура нарушений здоровья младенцев с сочетанными сенсорными нарушениями
Серкина А.В.
Потенциальные возможности невербальной коммуникации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в ЦССВ
Стребелева Е.А
Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога
Сиднева Ю.Г., Закрепина, А.В.
Система ранней комплексной психиатрической, психолого-педагогической реабилитации детей с тяжелой черепно-мозговой травмой. Часть 1 / Сниженный уровень сознания - вегетативный статус, минимальное сознание
Стребелева Е.А., Закрепина А.В.
Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
Айвазян Е.Б., Павлова А.В.
Мать слепого ребенка: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком
Павлова Н.Н.
Активизация психического развития детей раннего возраста с множественными нарушениями средствами коррекционной педагогики
Кукушкина О.И.
Виртуальная лаборатория студента дефектолога: электронные инструменты профессиональной подготовки
Бабкина Н.В.
Ракурсы понимания категории психологического сопровождения в системе общего и специального образования
Николаева Т.В.
Виртуальная профессиональная практика для сурдопедагогов «Диагностика вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом»
Никольская О.С.
Сравнительный анализ двух коррекционных подходов к психическому развитию ребенка с аутизмом
Либлинг М.М.
Дрессировка детей или самая креативная педагогика? 5 серьезных причин поговорить об АВА-терапии
Любимова М.П.
Формирование навыков предпрофессиональной деятельности на уроках технологии
Любимов А.А.
Освоение жизненных компетенций как условие предпрофессиональной подготовки школьников с нарушением зрения
Бодренкова Л.Г.
Особенности предпрофессиональной подготовки школьников с глубоким нарушением зрения
Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б.
Обучение грамоте детей с расстройствами аутистического спектра путем создания «Личного букваря»
Николаева Т.В.
Виртуальная профессиональная практика для студентов−сурдопедагогов
Закрепина А.В., Стребелева Е.А.
Психическая активность у детей дошкольного возраста с тяжелой черепно-мозговой травмой
Бабкина Н.В.
Система психологического сопровождения образования детей с задержкой психического развития
Никольская О.С.
Психолого-педагогическое обследование и выбор образовательного маршрута для ребенка с расстройством аутистического спектра
Бабкина Н.В.
Инклюзивное образование детей с задержкой психического развития: предпосылки и условия реализации
Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л.
Мониторинг жизненной компетенции обучающихся с легкой умственной отсталостью: проблемные аспекты и пути решения
Кинаш Е.А.
Подготовка детей с ОВЗ к обучению в школе как целевой ориентир ФГОС ДО
Закрепина А.В.
Индивидуальная программа развития: ФГОС ДО и коррекционная помощь детям с особыми нуждами
Кудрина Т.П.
Слепой ребенок в окружении зрячих взрослых: как общаться, сопровождать, помогать
Костин И.А.
Особенности волевых процессов и «правильная» социальная среда для человека с РАС
Костин И.А.
Освоение социальных ролей – путь развития социальной адаптации при аутистических расстройствах
Стребелева Е.А., Закрепина А.В.
Поиск педагогических основания для индивидуализации обучения первоклассников с выраженными интеллектуальными
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю.
Коммуникативное поведение матери как фактор развития общения у детей с синдромом Дауна
Сатаева А.И., Бахшинян В.В.
Эффективность совместной работы сурдопедагога и сурдолога в ходе настроек речевого процессора
Гончарова Е.Л.
Слепоглухой ребенок и книга. Обучение чтению и читательское развитие
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Реабилитация детей с кохлеарным ималантом как перевод на путь естественного развития слухового восприятия, коммуникации и речи
Стребелева Е.А.
Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр
Одинокова Г.Ю.
Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А.
Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий
Сатаева А.И.
"3П-реабилитация" детей с КИ: технология перестройки взаимодействия родителей с ребенком на новой сенсорной основе
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
"3П-реабилитация" детей после кохлеарной имплантации - поворот в развитии сурдопедагогики
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П.
Структура потребностей семей с детьми первых трех лет жизни в различных регионах Российской Федерации
Разенкова Ю.А.
Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощи
Разенкова Ю.А.
Регионально-муниципальная модель ранней помощи
Разенкова Ю.А.
Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощи
Разенкова Ю.А.
Регионально-муниципальная модель ранней помощи
Костин И.А.
Помощь в социальной адаптации подросткам и молодым людям с расстройствами аутистического спектра
Кудрина Т.П.
Формирование специальных коммуникативных умений у матерей слепых младенцев с опорой на анализ видеоматериалов
Одинокова Г.Ю.
Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б.
Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровья
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А.
Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.
Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра
Бабкина Н.В.
Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в период начального школьного обучения
Сатаева А.И.
Система работы сурдопедагога в «3П-реабилитации» Дети с кохлеарными имплантами. Полноценное восприятие окружающего мира и речи людей при глухоте
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А., Яцык Г.А., Павлова Н.В., Половинскина О.Б.
Диагностика психической активности младенцев
Лазуренко С.Б., Яцык Г.В., Стребелева Е.А., Павлова Н.Н., Половинкина О.Б.
Диагностика психической активности младенцев
Стребелева Е.А.
Формирование мышления детей с отклонениями в развитии
Рожкова Л.А.
Специфика функциональной организации систем межполушарного взаимодействия при нарушениях речевого развития у детей дошкольного возраста
Разенкова Ю.А.
Социальное партнерство как фактор оптимизации поддержки семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в системе ранней помощи
Стребелева Е.А., Мишина Г.А., Разенкова Ю.А.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: Метод. пособие: с прил. Альбома «Наглядный материал для обследования детей»
Разенкова Ю.А., Выродова И.А.
Игры с детьми младенческого возраста
Разенкова Ю.А.
Трудности развития общения у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: выявление, предупреждение и коррекция
Одинокова Г.Ю.
Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии матерью
Кудрина Т.П.
Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенца
Кудрина Т.П.
Комплекс оживления у слепых недоношенных младенцев. Актуальные проблемы дефектологии и клинической психологии
Кремнева Е.А.
Коммуникативные умения у детей с умственной отсталостью: влияние коррекционного обучения
Кинаш Е.А
«Русский язык» и «Чтение»: основные компоненты рабочей программы (варианта 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Кинаш Е.А.
Подготовка к письму обучающихся с ОВЗ (0-1 класс). Рабочая тетрадь
Иванова М.М.
Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна
Груничева С.И., Мещерякова И.А., Серкина А.В.
Взаимодействие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости с разными взрослыми в условиях учреждения для детей-сирот
Костин И.А.
Взросление человека, страдающего РАС: выстраивание отношений
Костин И.А.
Совместное изучение художественных книг и кино как метод коррекционной работы с эмоциональной сферой при расстройствах аутистического спектра
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Павлова А.В.
Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком
Айвазян Е.Б., Груничева С.И.
Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в детских домах
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Разенкова Ю.А.
Особенности общения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна и его матери в зависимости от некоторых социально-демографических и психологических факторов
Разенкова Ю.А., Третьякова А.В.
Тайны кукольного счастья
Лазуренко С.Б., Афонина М.С.
Левша–правша. Особенности развития
Гончарова Е.Л.
Специалисты для помощи слепоглухим должны быть во всех регионах страны
Малофеев Н.Н.
Образование лиц с ОВЗ – приоритет социальной политики государства
Малофеев Н.Н.
Коррекционной педагогике нужны кадры
Малофеев Н.Н.
Где учить особенных детей. Класс коррекции
Шматко Н.Д.
Обучение грамоте маленького ребенка с нарушенным слухом
Стребелева Е.А., Закрепина А.В.
Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью
Стребелева Е.А., Закрепина А.В.
Методика обследования первоклассников с умственной отсталостью
Стребелева Е.А.
Инклюзивное образование: риски и перспективы образования детей дошкольного возраста, помощь семье
Иванова М.М., Степанова В.А.
Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна
Сатаева А.И.
Эффективность «3П–реабилитации»
Сатаева А.И.
Технология перестройки взаимодействия ребенка с семьей на новой сенсорной основе
Разенкова Ю.А.
Об идеологических противоречиях в отечественной практике ранней помощи
Разенкова Ю.А.
Время творческих открытий
Одинокова Г.Ю.
Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии
Никольская О.С.
Игра ребенка в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд специального психолога
Никольская О.С.
Игра в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд дефектолога
Никольская О.С., Костин И.А.
Особые образовательные потребности младших школьников с аутическими расстройствами
Никольская О.С., Костин И.А.
Коррекционная поддержка младших школьников с аутическими расстройствами
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.
Подготовка психолога для работы с детьми с РАС
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Вишневская А.А.
Организация первичной психологической консультации семьи, воспитывающей ребенка с выраженными особенностями развития эмоционально-волевой сферы
Никольская О.С., Баенская Е.Р.
Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подход
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Вишневская А.А.
Организация первичной психологической консультации семьи, воспитывающей ребенка с выраженными особенностями развития эмоционально-волевой сферы
Никольская О.С., Баенская Е.Р.
Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подход
Никольская О.С., Костин И.А.
Психологическая помощь подростку и взрослому с аутизмом и его семье: задачи и направления
Никольская О.С., Баенская Е.Р.
Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подход
Малофеев Н.Н.
Когда и почему возникает практика кохлеарной имплантации?
Либлинг М.М.
Роль игры в коррекционной работе при расстройствах аутистического спектра
Либлинг М.М.
Игра в коррекции детского аутизма.
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ?
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
«3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации»
Кудрина Т.П., Разенкова Ю.А.
Взаимодействие матери и слепого младенца: удовольствие от совместной игры
Костин И.А.
Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития
Костин И.А.
Освоение «хороших привычек» и «социальных ролей»: повышение социальной компетентности при аутистических расстройствах
Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л.
Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения
Коробейников И.А., Бабкина Н.В.
Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР
Закрепина А.В., Браткова М.В.
Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы
Гращенкова Н.С.
Дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапии
Гончарова Е.Л.
Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» — это «а»?
Баенская Е.Р.
Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подхода
Кукушкин И.И.
Новые инструменты освоения дефектологического знания для новой аудитории
Баенская Е.Р.
Возможности совместного рисования в коррекционной работе с детьми с аутизмом
Хайдарпашич М.Р., Сатаева А.И.
Дети с КИ в школьном возрасте. Четыре истории развития
Сатаева А.И.
Запускающий этап реабилитации ребенка с КИ: четыре сессии работы сурдопедагога
Бабкина Н.В.
Современное состояние и перспективы образования детей с задержкой психического развития: взгляд с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского
Костин И.А.
Сопровождение взросления людей, страдающих аутистическими расстройствами
Бабкина Н.В.
Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития
Никольская О.С.
Психологическая классификация типов детского аутизма
Никольская О.С., Баенская Е.Р.
Детский аутизм как системное нарушение психического развития ребенка
Костин И.А.
Помощь в самоисследовании подростков с синдромом Аспергера: методика Тони Эттвуда
Коробейников И.А., Бабкина Н.В.
Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Сатаева А.И., Малофеев Н.Н., Баенская Е.Р., Никольская О.С., Таварткиладзе Г.А., Бахшинян В.В., Кукушкин И.И., Хайдарпашич М.Р.
Дети с кохлеарными имплантами. Полноценное восприятие окружающего мира и речи людей при глухоте
Одинокова Г.А., Айвазян Е.Б., Павлова А.В.
Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком
Разенкова Ю.А.
Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций
Николаева Т.В.
Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагогов
Бабкина Н.В.
Оценка готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития
Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И.
Бездумное чтение: чем могут помочь информационные технологии
Лазуренко С.Б.
Психическое развитие детей с нарушениями здоровья в раннем возрасте
Разенкова Ю.А.
Научные исследования Института коррекционной педагогики в области ранней помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья и его семье. Сообщение 2
Разенкова Ю.А.
Научные исследования Института коррекционной педагогики в области ранней помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья и его семье. Сообщение 1
Одинокова Г.Ю.
Общение матери с ребенком раннего возраста: анализ некоторых трудностей
Одинокова Г.Ю.
Общение матери и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна
Бутусова Т.Ю.
Коррекционная направленность воспитания самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта в процессе игр с правилами
Бутусова Т.Ю.
Изучение самостоятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта в играх с правилами
Николаева Т.В.
Экспериментальная оценка виртуальной профессиональной практики «Учимся выявлять варианты развития детей с нарушениями слуха» в процессе профессиональной подготовки специалистов сурдопедагогов и логопедов. Сообщение 2
Николаева Т.В.
Экспериментальная апробация виртуальной практики «Учимся выявлять варианты развития детей с нарушениями слуха» в процессе профессиональной подготовки специалистов сурдопедагогов и логопедов. Сообщение 1
Николаева Т.В.
Информационные технологии в обучении сурдопедагогов
Айвазян Е.Б., Живаева Н.А., Мещерякова И.А.
Модификация проективного теста «Фигуры» для оценки эмоционального отношения воспитателей Дома ребенка к детям // Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики: теория и практика: сборник научных трудов IX Международной научно-образовательной конференции 23 апреля 2015 / под ред. А.И. Ахметзяновой
Денискина В.З., Кудрина Т.П.
Дети со слепотой и слабовидением в структуре комплексных нарушений // Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями: учебное пособие; под ред. Л.А. Головчиц
Китик Е.Е.
Виртуальные инструменты формирования профессиональных умений логопеда
Кинаш Е.А.
Формирование графических умений и навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья
Иванова М.М.
Из опыта консультирования семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна // Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья: от теории к практике: материалы II региональной научно-практической конференции (Омск, 30 ноября 2015 г.) / под общ. ред. Е.В. Орловой
Иванова М.М.
Общие и вариативные характеристики речевого развития детей с синдромом Дауна 3—7 лет
Иванова М.М.
Варианты речевого развития детей с синдромом Дауна
Закрепина А.В.
Активизация психофизических возможностей детей после тяжелой черепно-мозговой травмы (в условиях стационара) // Нейрореабилитация – 2015: сб. материалов VII-го международного Конгресса «От нейрона к мозгу. Восстановление утраченных или измененных функций» 2-3 июня 2015 г.
Закрепина А.В.
Коррекционное обучение детей с тяжелой черепно-мозговой травмой в условиях стационарной реабилитации
Айвазян Е.Б.
Модификация теста «Фигуры» для исследования эмоционального отношения воспитателей Дома ребенка к детям
Сатаева А.И.
Запускающий этап реабилитации // Психолого-педагогическая помощь после кохлеарной имплантации. Реализация новых возможностей ребенка
Сатаева А.И.
Показатели завершения «запускающего» этапа реабилитации применительно к разным группам детей с кохлеарными имплантами
Гончарова Е.Л.
Влияние идей Л.С. Выготского на развитие исследований и практики в области специального образования в России
Лазуренко С.Б
Муковисцидоз
Лазуренко С.Б.
Диагностика психологического возраста детей первых трех лет жизни
Рожкова Л.А.
Специфика функционального состояния ЦНС у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого развития
Разенкова Ю.А.
Основные вехи развития понятия «early intervention» (раннее вмешательство или ранняя помощь)
Баенская Е.Р.
Использование сюжетного рисования в коррекционной работе с аутичными детьми
Баенская Е.Р.
Разделенное переживание - путь терапии детского аутизма
Баенская Е.Р.
Раннее аффективное развитие детей с аутизмом
Баенская Е.Р.
Закономерности раннего эмоционального развития в норме
Николаева Т.В.
Изучаем опыт организации помощи имплантированным детям после операции // Психолого-педагогическая помощь после кохлеарной имплантации. Реализация новых возможностей ребенка
Кудрина Т.П.
Методика психолого-педагогического обследования функциональных возможностей нарушенного зрения у детей младенческого и раннего возрастов
Иванова М.М.
Использование игрушек в организации речевого взаимодействия взрослого и ребенка
Иванова М.М.
Советы родителям по организации речевого диалога с ребенком в повседневной жизни (из опыта консультирования семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с синдромом Дауна)
Костин И.А.
Самосознание у детей с аутизмом: наблюдения и попытки развития
Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л., Бабкина Н.В.
Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования детей с задержкой психического развития: проект
Лазуренко С.Б.
Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Кудрина Т.П., Серкина А.В.
Дистанционное консультирование родителей в системе ранней помощи: из опыта работы
Шматко Н.Д., Головчиц Л.А.
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями слуха // Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е.А.
Баенская Е.Р., Басилова Т.А., Венгер А.Л., Стребелева Е.А.
Специальная дошкольная педагогика
Мещерякова И.А.
«Каждый охотник желает знать…»: развитие представлений о цвете предметов
Кремнева Е.А., Бутусова Т.Ю.
Приложение к главе 3 методического пособия // Особые дети: вариативные формы коррекционно-педагогической помощи / Под ред. Е.А. Стребелевой, А.В. Закрепиной
Кинаш Е.А., Закрепина А.В., Стребелева Е.А.
Группы для дошкольников со сложными нарушениями в образовательных учреждениях для детей с нарушением интеллекта
Закрепина А.В., Стребелева Е.А., Кинаш Е.А.
Группы для дошкольников со сложными нарушениями в образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта
Закрепина А.В., Стребелева Е.А.
Дети с отклонениями в развитии: от изучения к коррекционному обучению
Закрепина А.В.
Дети с тяжелой черепно-мозговой травмой: результаты диагностического обучения в раннем периоде реабилитации
Закрепина А.В.
Дети с тяжелой черепно-мозговой травмой: специфика педагогической работы при восстановлении психической деятельности
Браткова М.В., Закрепина А.В., Пронина Л.В.
Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым
Сатаева А.И.
Первоначальный период работы с глухими дошкольниками после кохлеарной имплантации
Шматко Н.Д.
Особенности организации коррекционного обучения имплантированных дошкольников
Стребелева Е.А.
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Рожкова Л.А.
Организация систем кортикального взаимодействия у детей младшего школьного возраста с нарушениями опознания зрительных образов (по результатам когерентного анализа ЭЭГ)
Одинокова Г.Ю.
Особенности взаимодействия в паре «мать – ребенок раннего возраста с синдромом Дауна
Николаева Т.В.
Роль информационных технологий в формировании профессиональных умений сурдопедагога в области психолого-педагогического обследования ребенка с нарушенным слухом
Мещерякова И.А.
Начальные этапы работы с аппликацией
Иванова М.М.
Как организовать логопедические занятия в домашних условиях, если ребенок еще не говорит?
Закрепина А.В.
Педагогические технологии в комплексной реабилитации детей, перенесших тяжелую черепно-мозговую травму
Гончарова Е.Л., Дмитриева Д.В.
Варианты бездумного чтения у младших школьников: выявление и пути помощи
Стребелева Е.А.
Программы для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта
Разенкова Ю.А.
Система ранней помощи: поиск основных векторов развития
Груничева С.И.
Совместная деятельность взрослого и ребенка // Ребенок третьего года жизни / Под ред. С.Н. Теплюк
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б., Иневаткина С.Е., Одинокова Г.Ю.
Варианты внутренней материнской позиции у матерей детей с синдромом Дауна младенческого и раннего возраста
Шматко Н.Д.
Совместное воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся дошкольников
Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д., Маркович М.М
Совместное воспитание и обучение – закономерный этап развития системы образования
Шматко Н.Д.
Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности
Стребелева Е.А., Мишина Г.А.
Педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии
Кинаш Е.А., Волкова Е.В.
Обучение детей с нарушением интеллекта в условиях начальной общеобразовательной школы
Кинаш Е.А.
Подготовка к письму детей с отклонениями в развитии
Закрепина А.В.
Создание условий для продуктивного общения между ребенком и педагогом
Закрепина А.В.
Коррекционно-педагогическая работа по социальному развитию детей дошкольного возраста с отклонениями в умственном развитии
Костин И.А.
Опыт использования теста Векслера в индивидуальной работе с подростком, страдающим аутизмом
Гончарова Е.Л.
Жанровая компетентность начинающего читателя как предмет экспериментального исследования в норме и в условиях отклоняющегося развития
Гончарова Е.Л.
Психологическая реконструкция ранних этапов читательского развития (по материалам изучения и обучения слепоглухих детей)
Шматко Н.Д.
Инновационные формы воспитания и обучения детей с нарушенным слухом
Шматко Н.Д.
Совершенствование организационных форм обучения дошкольников с нарушенным слухом в условиях образовательных учреждений комбинированного и компенсирующего вида
Баенская Е.Р.
Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст)
Закрепина А.В.
Социальное развитие детей дошкольного возраста
Закрепина А.В.
Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья
Закрепина А.В., Браткова М.В., Исхаков О.С.
Особенности психической деятельности детей, перенесших тяжелые сочетанные черепно-мозговые травмы
Айвазян Е.Б., Арина Г.А.
Феномены и факторы развития телесного опыта женщины в период беременности
Сатаева А.И.
Кохлеарная имплантация как средство помощи глухим детям
Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д.
Модели совместного обучения
Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д.
Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен
Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д.
Базовые модели интегрированного обучения
Рожкова Л.А.
Спектральная мощность ЭЭГ детей младшего школьного возраста с перинатальной патологией ЦНС
Коваленко Ю.Ю., Разенкова Ю.А.
С чего начинается помощь? // Как развивается ваш малыш: Пособие для родителей / Под ред. Ю.А. Разенковой
Коваленко Ю.Ю., Разенкова Ю.А.
Как выявить скрытые проблемы в моторном и психическом развитии ребенка? // Как развивается ваш малыш: Пособие для родителей / Под ред. Ю.А. Разенковой
Баенская Е.Р., Выродова И.А., Разенкова Ю.А.
Научитесь общаться с младенцем
Айвазян Е.Б., Павлова А.В., Одинокова Г.Ю.
Проблемы особой семьи. Сообщение 2
Айвазян Е.Б., Павлова А.В., Одинокова Г.Ю.
Проблемы особой семьи. Сообщение 1
Никольская О.С.
Аффективная сфера как система смыслов, организующих сознание и поведение
Кудрина Т.П., Скрипец П.П.
Хорошо ли видит ваш ребенок? // Как развивается Ваш малыш?: пособие для педагогов и родителей / под ред. Ю.А. Разенковой
Китик Е.Е.
Изучение эффективности включения обучающих компьютерных программ в процесс профессиональной подготовки логопедов
Китик Е.Е.
Информационные технологии и подготовка логопедов: обучающая компьютерная программа "Дислалия: сигматизмы"
Китик Е.Е.
Информационные технологии и подготовка логопедов: обучающая компьютерная программа «Дислалия»
Кинаш Е.А., Закрепина А.В., Браткова М.Б.
Консультируем семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья
Закрепина А.В., Исхаков О.С.
Изучение особенностей психической деятельности детей, перенесших тяжелые сочетанные черепно-мозговые травмы
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б., Иневаткина С.Е., Одинокова Г.Ю.
Образ ребенка и себя в материнской роли у матерей, воспитывающих детей с синдромом Дауна младенческого и раннего возраста
Айвазян Е.Б., Арина Г.А.
Становление внутренней материнской позиции в период беременности
Малофеев Н.Н., Разенкова Ю.А., Урядницкая Н.А.
О развитии службы ранней помощи детям с отклонениями в развитии и детям-инвалидам в Российской Федерации
Николаева Т.В.
О международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы сурдопедагогики XXI века»
Китик Е.Е.
Применение информационных технологий в процессе подготовки логопедов: обучающая компьютерная программа «Артикуляционный уклад звуков в норме»
Закрепина А.В.
Трудный ребенок: пути к сотрудничеству
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б., Выродова И.А.
Изучение представлений воспитателей о младенцах-сиротах с отставанием в психическом развитии
Гончарова Е.Л.
Как помочь ребенку с нарушениями зрения и слуха стать читателем
Рожкова Л.А.
Нейрофизиологические механизмы восприятия зрительной вербальной и невербальной информации у детей с когнитивными нарушениями при общем недоразвитии речи // Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования / Под ред. Л.П. Григорьевой
Николаева Т.В.
Материалы для комплексного психолого-педагогического обследования ребенка раннего возраста с нарушенным слухом
Николаева Т.В.
Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом
Благосклонова Н.К., Морозова М.А.
Электрическая активность мозга детей и подростков с пароксизмальными состояниями неэпилептической природы // Дети со сложными нарушениями развития / под ред. Л.П. Григорьевой
Китик Е.Е.
Применение информационных технологий в процессе подготовки логопедов: база данных «Нарушения фонетического строя детской речи»
Алиева З.С.
Психофизиологические механизмы слухового восприятия детей с патологией ЦНС и снижением слуха // Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования / Под ред. Л.П. Григорьевой
Шматко Н.Д., Таварткиладзе Г.А.
Диагностика и коррекция нарушенной слуховой функции у детей первого года жизни
Рожкова Л.А.
Влияние фактора недоношенности на функциональное состояние ЦНС детей с проблемами психоречевого развития
Николаева Т.В
О комплексном психолого-педагогическом обследовании детей с нарушенным слухом
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М., Костин И.А., Веденина М.Ю., Аршатский А.В., Аршатская О.С
Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение
Закрепина А.В., Стребелава Е.А.
Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
Аршатская О.С.
Психологическая помощь ребенку раннего возраста с тенденцией формирования детского аутизма
Айвазян Е.Б.
Развитие телесного и эмоционального опыта женщины в период беременности
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Павлова А.В.
«Любовь по правилам и без», или особые ли матери у особых детей?!
Шматко Н.Д., Пелымская Т.В.
Альбом для обследования произношения дошкольников с нарушенным слухом
Баенская Е.Р., Выродова И.А., Разенкова Ю.А.
В пространстве материнских рук. Общение и игра взрослого с младенцем
Баенская Е.Р., Либлинг М.М.
Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития
Кинаш Е.А
Пути формирования у дошкольников с нарушением интеллекта базовых графических навыков
Закрепина А.В.
Педагогическая помощь семье в воспитании ребенка дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью
Аршатская О.С.
Психологическая помощь ребенку раннего возраста с тенденцией формирования детского аутизма
Айвазян Е.Б.
Развитие телесного и эмоционального опыта женщины в период беременности
Аршатская О.С.
Психологическая помощь ребенку раннего возраста с тенденцией формирования детского аутизма: совместная работа специалистов и родителей
Павлова А.В.
К вопросу о принципах психологического анализа развития личности женщины в период беременности
Шматко Н.Д., Новикова О.О.
Речевая ритмика для малышей
Шматко Н.Д., Пелымская Т.В.
Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом
Шматко Н.Д., Пелымская Т.В.
Если малыш не слышит …
Шматко Н.Д.
Ранняя помощь детям с отклонениями в развитии: успехи и опасения
Кинаш Е.А.
Подготовка детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта к овладению письмом в условиях специализированного дошкольного учреждения
Кинаш Е.А.
Формирование готовности к овладению навыками письма у дошкольников с нарушением интеллекта
Костин И.А., Веденина М.Ю.
Опыт использования метода облегченной коммуникации со взрослым аутичным пациентом
Айвазян Е.Б., Арина Г.А., Маклакова М.В.
Особенности развития эмоционально-ценностного отношения к ребенку у женщин с отягощенной беременностью
Шматко Н.Д., Королевская Т.К., Кукушкина О.И.
Цели, содержание, методы и формы коррекционной помощи детям с нарушенным слухом первых трех лет жизни
Рожкова Л.А.
Особенности ориентировочной реакции у детей с задержкой психического (ЗПР) и речевого (ОНР) развития как диагностический показатель уровня сформированности нейрофизиологических механизмов внимания и памяти // Дети с проблемами развития (комплексная диагностика и коррекция) / Под ред. Л.П. Григорьевой
Баенская Е.Р., Выродова И.А., Разенкова Ю.А.
Мы: общение и игра взрослого с младенцем
Благосклонова Н.К.
Нейрофизиологическая диагностика синдромальных форм аномалий развития у детей // Дети с проблемами в развитии
Кинаш Е.А.
Игры и упражнения по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у глубоко умственно отсталых детей
Кинаш Е.А.
Особенности готовности к письму умственно отсталых детей, воспитывающихся в условиях ДОУ компенсирующего вида
Алиева З.С
Нейрофизиологическая диагностика и акустическая коррекция нарушений слуха у детей раннего возраста // Дети с проблемами развития (комплексная диагностика и коррекция) / Под ред. Л.П. Григорьевой
Айвазян Е.Б., Арина Г.А., Николаева В.В.
Телесный и эмоциональный опыт в структуре внутренней картины беременности, осложненной акушерской и экстрагенитальной патологией
Рожкова Л.А., Переслени Л.И.
Нейрофизиологические критерии оценки уровня развития механизмов когнитивной деятельности у детей в аспекте проблем дифференциальной диагностики
Николаева Т.В.
Комплексное педагогическое обследование ребенка третьего года жизни с нарушенным слухом
Благосклонова Н.К.
Клиническая электроэнцефалография // Эпилептология детского возраста / под ред. А.С. Петрухина
Шматко Н.Д., Пелымская Т.В.
Преемственность в системе работы над произношением детей с нарушениями слуха в дошкольных и школьных учреждениях
Шматко Н.Д.
Дети с отклонениями в развитии
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.
Аутичный ребенок: пути помощи
Алиева З.С., Григорьева Л.П., Зислова Н.Н., Толстова В.А.
О теоретическом и практическом значении нейропсихофизиологических исследований в дефектологии
Мастюкова Е.М., Переслени Л.И., Рожкова Л.А., Фотекова Т.А.
Клинико-физиологический и психолого-педагогический анализ структуры дефекта при разных формах речевой патологии в аспекте дифференциальной диагностики
Алиева З.С., Новикова Л.А.
Электрофизиологическое исследование слуховой функции у детей с нормальным и нарушенным слухом
Рожкова Л.А., Переслени Л.И.
Психофизиологические механизмы нарушений памяти у детей с задержкой психического развития // Психофизиологические основы дифференциальной диагностики и коррекционного обучения детей с нарушениями познавательной деятельности
Алиева З.С., Новикова Л.А.
Электрофизиологическое исследование слуховой функции у детей с нормальным и нарушенным слухом
Благосклонова Н.К.
Влияние лекарственных препаратов на электрическую активность головного мозга // Детская клиническая электроэнцефалография
Благосклонова Н.К.
ЭЭГ при врожденных пороках сердца // Детская клиническая электроэнцефалография
Благосклонова Н.К.
ЭЭГ при неврозах // Детская клиническая электроэнцефалография
Благосклонова Н.К.
ЭЭГ детей при психопатиях и психопатоподобных состояниях // Детская клиническая электроэнцефалография
Благосклонова Н.К.
Электрическая активность мозга детей при эпилепсии // Детская клиническая электроэнцефалография
Благосклонова Н.К.
Оценка патологических знаков на ЭЭГ детей и подростков // Детская клиническая электроэнцефалография
Благосклонова Н.К.
ЭЭГ взрослого человека в состоянии покоя и при функциональных нагрузках // Детская клиническая электроэнцефалография
Благосклонова Н.К.
Методика регистрации ЭЭГ // Детская клиническая электроэнцефалография
Костин И.А.
Особенности терапевтической позиции психолога при работе с аутичными подростками
Рожкова Л.А., Переслени Л.И.
Психофизиологические механизмы дефицита внимания у детей разного возраста с трудностями обучения
Рожкова Л.А., Ополинский Э.С.
Исследование нейрофизиологических механизмов внимания у глухих и слабослышащих при восприятии невербальных сигналов
Алиева З.С.
Слуховые вызванные потенциалы в норме и при нарушениях слуха // Руководство по электрофизиологической диагностике слуха
Переслени Л.И., Рожкова Л.А., Рябчикова Н.А.
О нейрофизиологических механизмах нарушения внимания у детей с трудностями обучения
Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция
Алиева З.С.
Созревание слуховых вызванных потенциалов ствола и коры мозга
Алиева З.С.
Созревание слуховых вызванных потенциалов ствола и коры мозга // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков
Алиева З.С.
Развитие слуховой системы в раннем онтогенезе при нормальном и нарушенном слухе
Алиева З.С., Новикова Л.А.
Слуховые вызванные потенциалы детей раннего возраста
Алиева З.С., Рыбалко Н.В.
Возрастные особенности слуховых вызванных потенциалов детей на ранних этапах онтогенеза
