Бабкина Н.В.
Бабкина Н.В. Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в период начального школьного обучения // Педагогика и психология образования. 2017. №3. C.44-58.
Бабкина Н.В.
Сатаева А.И. Система работы сурдопедагога в «3П-реабилитации» // Дети с кохлеарными имплантами. Полноценное восприятие окружающего мира и речи людей при глухоте. Москва: Национальное образование, 2017. c.
Бабкина Н.В.
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А., Яцык Г.А., Павлова Н.В., Половинскина О.Б. Диагностика психической активности младенцев . Москва: Инфра-М, 2017. 115 c.
Бабкина Н.В.
Бабкина Н.В. Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития // Дефектология. 2016. №2. C.53-59.
Ворошилова Е.Л., Дымкова А.Ю.
Коррекционно-развивающая работа по совершенствованию потенциальных понятий у младших школьников с общим недоразвитием речи
Стребелева Е.А., Закрепина А.В.
Мониторинг достижений развития обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями (по окончании первого года обучения)
Вильшанская А.Д., Пономарева Л.М.
Проектирование психокоррекционного курса педагога-психолога для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития
Абкович А.Я.
К проблеме школьного обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на современном этапе
Соловьева Т.А., Соловьев Д.А.
Оценки цифровых образовательных ресурсов, разработанных для детей с ограниченными возможностями здоровья, с позиции ожиданий и потребностей основных групп пользователей
Korobeynikov I.A. Solovyova T.A.
«Портрет» ребенка с ограниченными возможностями здоровья в современной образовательной среде: клинико-психолого-педагогические характеристики и детерминанты
Babkina N.V.
Experimental Research into Conscious Self-Regulation in First-Graders with Developmental Delay
Бабкина Н.В.
Этапы становления системы образования детей с ЗПР и перспективы ее развития
Соловьева Т.А., Соловьев Д.А., Войтас Д.А.
Цифровая образовательная среда для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью: основные понятия и их характеристика
Свиридова Т.В., Лазуренко С.Б.
Исследование социально-психологической адаптации российских школьников
Браткова М.В., Выродова И.А., Закрепина А.В., Кинаш Е.А., Мишина Г.А., Пронина Л.В., Стребелева Е.А., Хайртдинова Л.Ф.
Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями
Никольская О.С., Розенблюм С.А.
Дети с расстройствами аутистического спектра
Мещерякова И.А.
Взаимодействие ухаживающих взрослых в ситуациях кормления с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости
Груничева С.И.
Взаимодействие воспитателей и детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости в процессе выполнения режимных бытовых действий
Кошечкина Т.В.
Использование междометий при формировании устно речевой коммуникации
Костин И.А.
Варианты образовательного маршрута ребенка с аутизмом в начальной школе
Шичанина О.В.
Современное повышение квалификации учителей-логопедов: о некоторых результатах изучения профессиональных запросов на обучение
Коробейников И.А.
Категория социализации в проблемном поле дефектологии
Бабкина Н.В.
Психологическое сопровождение в системе образования детей с ограниченными возможностями здоровья: теоретические аспекты
