МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБНУ “ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ”


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ДЛЯ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ

Часть 1.

Методические рекомендации по проектированию

дифференцированных условий образования детей с задержкой психического развития для разных уровней образования

(Н.В. Бабкина, А.Д. Вильшанская, О.В. Егупова)

Введение

  1. Глава 1. Уровень дошкольного образования
  2. Глава 2. Уровень начального общего образования
  3. Глава 3. Уровень основного общего образования
  4. Чек-лист. Наличие специальных образовательных условий для обучающихся с ЗПР в образовательной организации
  5. Рекомендуемая литература

Часть 2.

Методические рекомендации по проектированию

дифференцированных условий образования детей с расстройствами аутистического спектра для разных уровней образования

(О.С. Никольская)

Введение

  1. Глава 1. Ранний возраст и уровень дошкольного образования
  2. Глава 2. Уровень начального общего образования: особые потребности образования детей с РАС и условия их удовлетворения
  3. Глава 3. Уровень основного общего образования: особые образовательные потребности и условия их удовлетворения
  4. Рекомендуемая литература

Часть 3.

Методические рекомендации по проектированию

дифференцированных условий образования детей с тяжелыми нарушениями речи для разных уровней образования

(О.Е. Грибова, Т. В. Кошечкина)

Введение

  1. Глава 1. Уровень дошкольного образования
  2. Глава 2. Уровень начального общего образования
  3. Глава 3. Уровень основного общего образования
  4. Рекомендуемая литература

Часть 4. 

Методические рекомендации по проектированию

дифференцированных условий образования детей с нарушениями зрения для разных уровней образования

(О.Г. Болдинова, Е.А. Иванова)

Введение

  1. Глава 1. Уровень дошкольного образования
  2. Глава 2. Уровень начального общего образования
  3. Глава 3. Уровень основного общего образования
  4. Рекомендуемая литература

Часть 5.

Методические рекомендации по проектированию

дифференцированных условий образования обучающихся с нарушениями слуха для разных уровней образования

(Т.Ю. Четверикова, Н.Д. Шматко)

Введение

  1. Глава 1. Уровень дошкольного образования
  2. Глава 2. Уровень начального общего образования
  3. Глава 3. Уровень основного общего образования
  4. Рекомендуемая литература

Часть 6.

Методические рекомендации по проектированию

дифференцированных условий образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата для разных уровней образования

(О.В. Титова, А.Я. Абкович)

Введение

  1. Глава 1. Уровень дошкольного образования
  2. Глава 2. Уровень начального общего образования
  3. Глава 3. Уровень основного общего образования
  4. Рекомендуемая литература

Часть 7.

Методические рекомендации

по проектированию дифференцированных условий образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

для разных уровней образования

(А.В. Закрепина, Е.А. Стребелева, Т.Ю. Бутусова, Е.А. Кинаш, Л.В. Пронина, Т.П. Волох, М.Г. Лукьянова, И.А. Пискунова)

Введение

  1. Глава 1. Уровень дошкольного образования
  2. Глава 2. Уровень начального общего образования
  3. Глава 3. Уровень основного общего образования
  4. Рекомендуемая литература

УДК 376

ББК: 74.5

 

ISBN 978-5-907436-58-9