Раздел 2. Игрушки и материалы для детей раннего возраста с интеллектуальными нарушениями

2.1. Игры и игрушки, направленные на социально- коммуникативное развитие

Для того, чтобы наладить эмоциональный контакт с ребёнком и вступить в игровое взаимодействие, хорошо подойдут следующие игрушки: набор игровых мячей (рис. 4).

 

 

 

 

На что обратить внимание: следует выбирать контрастные, разноцветные мячи, из приятного материала (силикон, мягкая резина).  Обратите внимание на запах! Игрушки, и в том числе, мячи из низкокачественного материала, будут иметь запах. Такой мяч не стоит приобретать.

Игра «Кати –лови!»

Цель: наладить эмоциональный контакт, вступить в игровую форму взаимодействия.

Ход игры: предложите ребенку рассмотреть мяч, если ребенок не берет мяч, возьмите мяч его руками, сопровождайте свои действия речью: “Посмотри, какой большой/маленький, красивый, яркий, гладкий; мягкий/твёрдый мяч!". После того, как ребенок начал взаимодействовать с предметом самостоятельно, возьмите мяч в свои руки осторожно начните подкатывать его в сторону ребёнка, при этом дайте односложную инструкцию: «лови!», когда ребёнок поймает мяч, попросите его покатить мяч Вам, скажите: «кати!». Если ребёнок не действует, то поставьте игрушку перед ребёнком, или попросите кого-нибудь из близких взрослых подойти к Вам, возьмите мяч руками ребенка и покатите его, со словами: «сейчас Миша будет ловить наш мячик!»

Игра «Маленький/ большой» (с усложнением)

Ход игры: попросите ребенка взять маленький мяч одной рукой. Затем попросите взять большой мяч двумя руками. После попросите взять мяч с красной, желтой и зеленой полоской – одной рукой, после положить. Затем, мяч с желтой и красными полосами взять обеими руками.  (Можно предлагать более сложные инструкции, ориентируясь на возможности и возраст малыша).

Полупрозрачный платочек (рис. 5)

 

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: для игры с ребёнком следует подобрать полупрозрачный платок среднего размера, чтобы он мог прикрыть голову, но при этом, до его концов было бы легко дотянуться. Выбирайте натуральную ткань, приятную на ощупь, не плотную. Постарайтесь приобрести платки спокойных пастельных оттенков, контрастный фон будет отвлекать ребёнка от игрового взаимодействия.

Игра «Платочек»

Цель: установить контакт ребенка со взрослым, активизировать эмоциональные проявления и коммуникативные средства ребенка; учить понимать  инструкцию.

Ход игры: накройте свое лицо платком и предложите ребёнку найти себя, затем, предложите ребенку спрятаться самостоятельно. Если ребенок не понял инструкции, накройте его лицо самостоятельно, повторите игру.

Погремушки (рис. 6,7)

 

 

 

 

 

 

 

На что стоит обратить внимание: на цвет и звук. Следует подобрать контрастную и громкую, но не пугающе звучащую игрушку.

Игра «Прятки»

Цель: активизировать коммуникативные функции, расширять знания о величине (большой, средний, маленький) и о цвете предметов (красный, синий, зеленый, желтый); зрительное и слуховое восприятие, слуховое внимание, память, речь.

Ход игры: возьмите погремушку в руку, покажите ее малышу и произнесите: «посмотри, какая игрушка у меня есть!», побуждайте ребёнка к речевой активности: «Кто это? - правильно, собачка, ав-ав!». «Сейчас она спрячется от тебя, а ну-ка отыщи ее!». Если ребёнок бездействует, извлеките из игрушки звук, при этом обращаясь к ребёнку: «Слышишь? Она где-то звенит! Найди её!» Попросите ребенка взять игрушку, предложите спрятать погремушку самостоятельно.

С помощью таких игрушек хорошо тренируется произвольность и внимание. Попросите ребёнка при появлении звука пропеть звук или хлопнуть в ладони. Количество хлопков или высоту голоса, можно регулировать с помощью интенсивности извлекаемого звука.

Отличным средством для привлечения и переключения внимания служат мыльные пузыри (рис 8).

 

 

 

 

 

Игра «Мыльные пузыри»

Цель: установить контакта ребенка со взрослым, активизировать эмоциональные проявления и коммуникативные средства ребенка; учить понимать инструкцию, регулировать поведение.

Вариант 1:

Ход игры: предложите ребенку лопнуть один самый маленький (большой) пузырь. Предложите дуть на пузырь и не давать ему упасть.

Вариант 2:

Ход игры: Предложите лопнуть пузырь определенным образом: мизинцем, указательным пальцем, большим пальчиком, плечиком, носиком, ножкой (правой или левой), лобиком, ушком и т.д. Можно совместить: лопнуть мизинцем самый маленький (большой) пузырь.

Вариант 3:

Ход игры: попробуйте ввести соревновательный момент, предложите лопать пузыри по команде: кто больше лопнет.

Вариант 4:

Ход игры: Предложите дуть на пузырь и не давать ему упасть.

 

Для налаживания контакта и привлечения ребёнка к игре служат народные игрушки, игрушки-забавы, они смогут отвлечь от неприятной ситуаций и нежелательного поведения, снять стресс и успокоить малыша, сформировать желание участвовать в совместной игре. Некоторые игрушки такого рода вызывают приятную неожиданность и удивление малыша. Например, петрушка, который прячется в конус. Малыши любят играть в «прятки» с таким Петрушкой (Рис.9,10).

 

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: заказывая игрушку в интернете, обратите внимание на размер игрушки и качество (конус деревянный, а не картонный, палочка и шарик достаточного размера, удобные для руки ребенка).

Игра «Прятки с Петрушкой»

Цель: наладить эмоциональный контакт, вступить в игровую форму взаимодействия.

Ход игры: взрослый обращается к ребенку: “Посмотри, какая игрушка у меня есть! Кто это? - Это Петрушка! Ой, петрушка спрятался! Позови его, чтобы он к нам вышел! - Иди, иди!”. Попросите ребенка взять игрушку, предложите спрятать самостоятельно.

Игра «Повторяй за мной»

Цель: наладить эмоциональный контакт, вызвать интерес к совместному взаимодействию со взрослым.

Ход игры: предложите ребенку выполнять действия за Петрушкой, прятаться, показываться, здороваться, танцевать. Затем предложить ребенку выполнять действия, а Петрушка будет повторять.

Еще одна игрушка–забава - «дергунчик».  Она сразу привлечет внимание вашего малыша, а заодно и разовьет его внимание, фантазию и мелкую моторику пальцев. Она сделана из натурального дерева и окрашена в яркие, сочные цвета. Это игрушка с сюрпризом - внутри деревянного тела продета прочная капроновая нить и когда вы нажимаете на кнопку, расположенную внутри тумбы, марионетка начинает двигаться (рис.11,12).

 

 

 

 

 

 

Игра «Ласковый жираф» (Рис.10).

Цель: установить контакта ребенка со взрослым, активизировать эмоциональные проявления и коммуникативные средства ребенка, учить понимать  инструкцию, организовать игровую форму взаимодействия.

Ход игры: взрослый показывает игрушку и побуждает ребенка начать игру:  «Смотри, какой чудесный жираф к нам пришел! Он очень любит, когда его гладят, а когда он один - он грустит (нажмите на игрушку самостоятельно). Протяни к нему руку, чтобы он стал к тебе тянуться!»

Налаживанию эмоционального контакта, формированию взаимодействия с ребенком, могут послужить игрушки, основанные на физических свойствах предметов окружающего мира, различные желобки с шариками, волчки.  (рис. 13,14)

 

 

 

 

На что обратить внимание: желобок должен быть адекватного размера (соизмеримого со столом, на котором будут проводиться занятия) для того, чтобы ребёнок мог самостоятельно дотянуться до желобка и опустить на него шар.

Игра «Кати-лови»

Цель: установить контакт ребенка со взрослым, активизировать эмоциональные проявления и коммуникативные средства ребенка; учить понимать инструкцию.

Ход игры: взрослый ставит желобок перед ребенком, предлагает поиграть. Взрослый сам берет шарик, кладет на желобок и просит ребенка: "Лови шарик!". Затем поворачивает желобок к ребенку и просит его прокатить шарик по желобку: "Кати!". Взрослый ловит шарик.

Волчок, также поможет переключить внимание, наладить эмоциональный контакт, вступить в игровую форму взаимодействия (рис.15,16).

 

 

 

 

 

 

Цель: наладить эмоциональный контакт, вступить в игровую форму взаимодействия.

Ход игры: предложите ребенку рассмотреть игрушку, придумайте вместе с ним сюжет, стимулируйте ребенка к речи, в процессе игры: “Смотри! Какая у нас красивая балерина! Как она кружится! Давай мы попробуем спеть ей песенку, чтобы она покружилась подольше!” Попросите самостоятельно завести игрушку, в процессе игры.

Для налаживания коммуникации и формирования желания взаимодействовать со взрослым можно использовать маленькие заводные игрушки, имитирующие действия (клюющие, прыгающие, танцующие, музицирующие) с различными эффектами (музыкальным, шумовым, цветовым, световым).  Например, цыпленок, петушок.  (рис. 17,18).

 

 

 

 

 

На что следует обратить внимание: на размер, цвет и форму игрушки. Игрушка движется, и может напугать ребенка.

Игра «Поймаем цыпленка»

Цель: установить контакт ребенка со взрослым, активизировать эмоциональные проявления и коммуникативные средства ребенка; развивать воображение, накапливать активный словарь.

Ход игры: предложите ребенку рассмотреть игрушку, придумайте вместе с ним сюжет, стимулируйте ребенка к речи, в процессе игры: “Ты помнишь, как пищит цыпленок?” Попросите самостоятельно завести игрушку, в процессе игры. Когда ребенок понял принцип работы игрушки, попросите его поймать цыпленка: “Смотри, цыпленок от нас убегает, скорее поймай его, чтобы он не заблудился!”

         Игра «Покормим цыпленка»

Цель: установить контакта ребенка со взрослым, активизировать эмоциональные проявления и коммуникативные средства ребенка; развивать воображение, накапливать активный словарь.

Ход игры: напомните ребенку про игру в цыпленка, после того, как вы сменили деятельность. Уточните у ребенка, что вы делали с цыпленком, после подведите к новому сюжету игры, предложите покормить цыпленка: “Посмотри, наш цыпленок нагулялся, и хочет есть! Ты помнишь, что едят цыплята? Правильно! Зернышки! Давай покормим нашего цыпленка”.  Усложняя игру, можно предложить ребенку, посчитать зернышки, которые ребенок дал цыпленку, слепить зернышки и т.д.

Прокатывающиеся игрушки стимулируют речевую активность в предметно игровом взаимодействии (рис. 19, 20).

 

 

 

 

 

 

На что следует обратить внимание: выбирать игрушки из натурального материала, небольшого размера, среднего веса (для удобства игры на разной поверхности и навесу).

 

 

 

Игра «Поехали, поехали»

Ход игры: покажите ребенку игрушку: “Смотри, какая машинка! Сейчас она поедет – жжж, а теперь будет сигналить–би-би-и”. Предложите ребенку прокатить машинку самостоятельно.

Игра «Поехали в гараж» (с усложнением)

Ход игры: на маленькие машинки ставятся маленькие предметы, и они везут их в маленькие гаражи. Для гаражей можно взять небольшие коробки или самостоятельно склеить их из бумаги. Для перевозимых предметов используйте подручный материал (небольшие мячи, мелкие игрушки).

Матрешки следует использовать в игровых занятиях после того, как с ребёнком налажен эмоциональный контакт. Матрешки с героями сказок, помогут научить ребёнка различным эмоциональным состояниям (Рис.21,22).

 

 

 

 

 

На что следует обратить внимание: чтобы игрушка достаточно плотно закрывалась, но при этом ребенок мог ее открыть самостоятельно.

Игра «Кто в сказке самый большой?»

Цель: учить различать эмоциональное состояние; показывать эмоциональное состояние героя самостоятельно; закреплять умение различать и назвать основные цвета, геометрические фигуры (группировать предметы по цвету, форме); развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения; воспитывать самостоятельность в достижении результата.

Ход игры: расположите перед ребенком матрешку, внутри которой содержатся герои сказки. Дайте ребенку время изучить предмет. Если при изучении ребенок не совершил никаких манипуляций, и матрешка не открылась, возьмите матрешку руками ребенка и откройте ее. После попросите разобрать матрешку. Если у ребенка возникают трудности – предложите сгруппировать/сгруппируйте отдельно верхнюю и нижнюю части игрушки, а затем найти из каждой группы самые большие детали, совместить их, затем – детали поменьше и т. д. Попросите ребенка расставить от большого к маленькому.

Игра (с усложнением)

Ход игры: расположите перед ребенком матрешку, внутри которой содержатся герои сказки. Дайте ребенку время изучить предмет. Если при изучении ребенок не совершил никаких манипуляций, и матрешка не открылась, возьмите матрешку руками ребенка и откройте ее. После попросите разобрать матрешку. Если у ребенка возникают трудности – предложите сгруппировать/сгруппируйте отдельно верхнюю и нижнюю части игрушки, а затем найти из каждой группы самые большие детали, совместить их, затем – детали поменьше и т. д. Попросите ребенка расставить от большого к маленькому и разыграйте знакомую сказку, показывая, как герои действуют, какими голосами говорят, что чувствуют.

Театральная игра «Репка»

Ход игры: Начните разыгрывать сказку, отведя роль нескольких героев ребенку. Если ребенок игнорирует игру, начните действовать его руками, со временем дозируете помощь, побуждая ребенка к самостоятельности.

Много радости приносят театральные игрушки, пальчиковые, ручные куклы (Рис.23,24).  С помощью них можно развивать коммуникативные способности ребёнка в процессе проигрывания сказки, развивать эмоциональное взаимодействие, демонстрируя разные интонации и характер сказочных героев.

 

 

 

 

 

 

На что следует обратить внимание: на форму, размер и качество игрушки. Размер игрушки должен быть достаточным, для рассмотрения разных частей тела (например, глаза, уши, лапы), цвета игрушек должны быть похожи на естественные, встречающиеся в природе (т.е. не стоит покупать голубого слона  или розового зайца).

Игра «Обитатели сказки»

Цель: развитие коммуникативных способностей ребенка в процессе проигрывания сказки; развитие мелкой моторики рук в сочетании с речью.

Ход игры: расположите перед ребенком героев сказки. Предложите назвать и изучить каждого героя. Когда герои сказки изучены, разыграйте знакомую сказку, показывая, как герои действуют, какими голосами говорят, что чувствуют: «Давай посмотрим, кто к нам пришёл играть? Это лисичка-сестричка, сама она рыженькая, грудка и кончик хвостика у неё беленькие. А это зайчик-попрыгайчик, он серенький, высоко-высоко прыгает! Покажи, как он прыгает? Правильно! Прыг-скок». Старайтесь включать ребёнка в игровое взаимодействие.

Игра «Вместе со сказкой»

Цель: развитие коммуникативных способностей ребенка в процессе проигрывания сказки; развитие мелкой моторики рук в сочетании с речью.

Ход игры: расположите перед ребёнком героев сказки, начните разыгрывать сказку, отведя роль нескольких героев ребенку: «Теперь ты будешь играть мышкой!». Если ребенок игнорирует игру, начните действовать его руками. Со временем, дозируйте помощь, побуждая ребенка к самостоятельности.

Игра «Куда убежали звери?»

Цель: развитие коммуникативных способностей ребенка в процессе проигрывания сказки; развитие мелкой моторики рук в сочетании с речью.

Ход игры: театр на руку с героями сказки, отлично подойдёт как для проигрывания сказки, так и для игры в прятки.

Покажите игрушку малышу, спрячьте ее и спросите: «Куда спряталась лисичка?». Если ребёнок, не действует, возьмите его руки в свои, совершая поисковые действия и говоря: «Может она спряталась здесь? Здесь-нет. Давай искать дальше!» Повторите игру с несколькими сказочными героями, укрывая их в разных местах. Когда ребёнок начинает активно принимать игру, предложите спрятать игрушку самостоятельно.

Ребенок раннего возраста много двигается, поэтому неплохо иметь в арсенале подвижные игры на налаживание взаимодействия, как со взрослым, так и в небольшой группе детей, например, на детской площадке.

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: магнит должен хорошо держать игрушку.

 

 

Подвижная игра "Поймай бабочку" (Рис.25)

Цель: наладить эмоциональный контакт, вступить в игровую форму взаимодействия

Ход игры: покажите ребенку игрушку, продемонстрируйте, как бабочка "летает", предложите ребенку догнать бабочку и поймать руками, затем поменяйтесь местами. Когда ребенок усвоит элементарные правила, можно использовать эту игру на детской площадке. Учить детей бегать стайкой не натыкаясь друг на друга, не толкаясь. Действовать по очереди.

 

2.2. Игры и игрушки, направленные на формирование предметных и предметно-игровых действий.

Первые игрушки для развития предметных действий

Сортеры (рис.26-27)

 

 

 

 

 

На что обратим внимание при выборе игрушки:

• на размер игрушки: игрушка должна удобно лежать в руке;
• на материал: желательно выбирать натуральные материалы (дерево, ткань); на фактуру и ее разнообразие: мягкая, твердая, гладкая, шершавая игрушка;
• на отсутствие дополнительных ярко выраженных функций у игрушки;
• на цвет: выбирайте игрушки естественных цветов.

Игра «Посадим морковки»

Цель: формировать соотносящие действия с предметом, учить брать предметы щепотью.

Оборудование: сортер «Морковки».

Ход игры: предложите малышу посадить морковку. Морковки могут находиться у взрослого так, чтобы ребенок видел их, но не мог сразу взять. Предложите ребенку сначала рассмотреть морковку, эмоционально подкрепляйте свои действия речью: «Посмотри какая красивая, оранжевая, длинная!», вложите в руку, сожмите в кулаке, чтобы ребенок хорошо почувствовал предмет. Возьмите другую морковку и вставьте ее в нужное отверстие: «Вот так! Сюда, в дырку», а затем попросите ребенка сделать то же самое с морковкой, которая осталась у него в руке. Не страшно, если ребенок вначале не будет ориентироваться на величину отверстия. Помогайте ребенку выполнять действие совместно, также сопровождая действия короткой инструкцией: «Бросай сюда».

Игра «Соберем морковки с грядки»

Цель: развивать соотносящие действия с предметом, учить брать предметы щепотью.

Ход игры: привлеките внимание ребенка к игрушке, предлагая собрать урожай с грядки. Покажите ребенку, как достать морковку, потянуть за хвостик, сопровождая свои действия словами: «Вот так!», затем побуждайте ребенка повторить действие: «Теперь ты!». Если у ребенка не получается достать морковку самостоятельно, помогите, действуя «рука в руке» несколько раз, после чего дайте попробовать достать морковку самостоятельно. Необходимо помогать ребенку до тех пор, пока у него самостоятельно не получится выполнить действие с игрушкой.

Сортер «Гномики в горшочках» (рис.28)

 

 

 

 

 

Игра «Где домик?»

Цель: развивать соотносящие действия с предметом, формировать правильный пальцевый захват.

Оборудование: сортер « Гномики в горшочках».

Ход игры: для первых этапов игры подготовьте несколько гномиков, не больше 4-5. Достаньте гномиков из горшочков так, чтобы горшочки остались в одной стороне, а гномики в другой. Рассмотрите гномиков, покажите ребенку, где у гномика голова, а где туловище, попросите ребенка показать на себе и на вас, где голова: «У гнома голова тут. Покажи. А у тебя где? А у (имя играющего или мамы/папы/бабушки)?» Предложите ребенку провести каждого гномика «домой», выполняйте действие так, будто гномик идет по дорожке до своего домика. Оречевляйте его действия: «Топ-топ-топ!», а затем посадите игрушку в нужный «дом». Вложите следующего гнома в руку ребенка попросите сделать так, как и вы: «А теперь ты! Где его дом?». Если ребенок еще плохо сличает цвета, не требуйте правильного соотнесения по цвету шапочки и горшочка. Если ребенку требуется помощь, совершите нужное действие вместе с ним «рука в руке». Постепенно добавляйте фигурки гномиков по мере развития самостоятельности ребенка в игре.

Магнитные рыбалки (рис. 29,30)

 

 

 

 

 

Игра «Спрячь червячков»

Цель: совершенствовать соотносящие действия с мелкими предметами, совершенствование захвата щепотью.

Оборудование: магнитная игра «Спелое яблочко».

Ход игры: заранее достаньте несколько червячков из яблока, вместе с ребенком обследуйте руками червячка, сопровождайте действия речью: «Посмотри какой длинный!». Предложите ребенку спрятать червячков в яблоко и покажите действие, оречевляя его: «Спрячем вот сюда, в дырку. Оп!». Затем дайте возможность попробовать ребенку повторить за вами. Если потребуется помощь, выполните действие совместно, не забывая сопровождать речью действия. Обязательно похвалите ребенка. Постепенно ослабляйте помощь в процессе игры, пока малыш не начнет действовать самостоятельно.

«Мозаика» (Рис.31,32)

 

 

 

 

На что обратить внимание: достаточно крупный размер первых мозаик, чтобы ребенку удобно было действовать с деталями, детали должны легко вставляться и выниматься.

Игра «Построй дорожку»

Цель: формировать предметные действия без опоры на цвет.

Оборудование: мозаика для малышей.

Ход игры: возьмите фигурку животного или сказочного героя, которая нравится ребенку. Предложите ему построить дорожку, вставьте несколько деталей последовательно в одну линию и проведите героя. Побудите ребенка самостоятельно продолжить дорожку: «А теперь ты – вставляй, вот так!», выполните действие совместно с ребенком, если потребуется помощь.

Усложняем игру: чтобы усложнить игру, предложите ребенку выбирать детали одного цвета, со временем добавляйте цвета и их последовательность (например, красный, синий, красный…).

Игра «Собери по схеме»

Цель: формировать умение выполнять последовательные действия с предметом с опорой на схему.

Ход игры: выберите наименее сложную схему для игры (чем меньше цветов в схеме, тем лучше). Постепенно заполните картинку сначала совместно с малышом. В следующий раз уменьшайте помощь, давая ребёнку короткие словесные инструкции. Если ребёнок затрудняется выполнить задание самостоятельно, вернитесь к совместному выполнению. Хвалите ребёнка за старания.

Вариант игры: чтобы добавить момент неожиданности в игру, возьмите небольшой мешочек, куда сложите фишки от мозаики. Поочерёдно тяните фишку из мешочка и вставляйте в нужное отверстие.

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Построим башню»

Цель: развивать предметные действия по показу взрослого, формировать первые конструирующие действия.

Материалы: кубики из игрового набора

Ход игры: привлеките внимание малыша к игрушке, разложите кубики на полу или на столе, постройте башню из 3-4 кубиков, а затем сломайте ее. Попросите ребенка помочь вам «починить» постройку. Выполняйте действия совместно с ребенком, по мере возрастания самостоятельности уменьшайте количество предлагаемой помощи.

Усложняем игру: когда у малыша хорошо самостоятельно получается строить башню, мы можем усложнить игру, предложив собирать башни по цветам (синюю, красную, зеленую, желтую).

Игра «Построим дом»

Цель: развивать предметные действия по показу взрослого, формировать первые конструирующие действия.

Оборудование: кубики из игрового набора, треугольные призмы по количеству кубиков, игровые фигурки животных.

Ход игры: возьмите игровые фигурки животных, предложите каждой игрушке построить дом. Возьмите кубик и призму, поставьте призму на кубик так, чтобы у домика появилась крыша. Выполните действие с ребенком для следующего героя. Действуйте совместно с ребенком, пока он не сможет выполнить конструкцию самостоятельно.

Усложняем игру: по аналогии с игрой в башни можно проделать то же самое с постройкой домов – каждому домику своя крыша.

Игра «Починим мебель»

Цель: развивать предметные действия по показу взрослого, формировать первые конструирующие действия.

Оборудование: кубики, объемные прямоугольники, игровые фигурки животных.

Ход игры: предложите ребенку сделать столы для каждого героя, обыграв этот момент. Возьмите кубик и прямоугольник, положите прямоугольник на кубик так, чтобы вышло подобие стола. Помогите ребенку сделать столик для следующего героя. Подкрепляйте свои действия короткими понятными инструкциями: «Да, такую – вот сюда, молодец!», дайте возможность ребенку самостоятельно выполнить действие. При необходимости предложите помощь. Столу нужен стульчик, возьмите еще кубики и прямоугольники. Поставьте прямоугольник за кубик короткой стороной ребра, чтобы получилась спинка стула, оречевляйте свои действия: «Вот так! Получился стульчик». Совместно с ребенком «рука в руке» сделайте стулья для всех остальных героев.

Комбинируем и сочетаем игры

Сортировка предметов по внешнему признаку

Игра «Морковки и червячки»

Оборудование: морковки из набора «Сортер Морковки» и червячки из игрушки «Спелое яблочко», коробка, крышка от коробки.

Цель: формировать ориентировку на внешний вид предмета, развивать навык сортировки.

Ход игры: сложите морковки и червячков в одну емкость, предложите разложить игрушки по местам. Сначала выполните действие самостоятельно с каждым предметом, сопровождая действие инструкцией: «Морковку сюда, червячка туда». Затем выполните действие совместно с ребенком. Постепенно уменьшайте помощь.

Усложняем игру: для развития тактильных ощущений, закройте крышкой емкость с игрушками, предварительно сделав прорезь, чтобы можно было удобно захватить игрушку без опоры на зрение. Для такого варианта игры подойдет ненужная коробка из-под обуви.

Игрушки, направленные на развитие орудийных действий

Стучалки (рис.35-36)

На что обратим внимание при выборе игрушки:

на размер – колышки и молоток должны быть достаточного размера для удобства удержания в руке; на материал – отдавайте предпочтение натуральным материалам: они более экологичны, имеют яркую фактуру и тактильно приятны.

 

 

 

 

 

Игра «Забей гвоздик»

Цель: формировать самостоятельные орудийные действия путем совместных действий и по подражанию.

Оборудование: стучалка «Горка и шарики»

Ход игры: предложите ребенку поиграть с новой игрушкой, внимательно вместе с ребенком осмотрите игрушку: вложите инструмент ребенку в руку, достаньте колышки из платформы, в которую вы их будете забивать, покажите пальцем дырки в платформе, сопровождая показ короткой инструкцией: «Посмотри, дырка. Будем стучать тук-тук-тук». Вставьте колышки на место по очереди или совместно с ребенком, затем вложите ребенку в руку молоток и вместе с ребенком забейте колышек в дырку. Свои действия можно сопровождать короткой песенкой или потешкой: «Тук-тук-тук, тук-тук-тук слышен где-то громкий стук…». Обязательно обратите внимание ребенка на результат выполненного действия: «Посмотри, тут гвоздь есть, а тут нет! Вот как постучали», подкрепляйте эмоционально ваши слова. Если самостоятельно действие дается ребенку пока тяжело, играйте вместе с ним, постепенно уменьшая собственную помощь.

 

 

 

 

 

 

Игра «Постучи-ка»

Цель: формировать самостоятельные орудийные действия путем совместных действий и по подражанию.

Оборудование: игрушка «Божья коровка цветная».

Ход игры: перед началом игры подготовьте пространство, в котором собираетесь играть, если игрушка новая, позаботьтесь о том, чтобы остальные игрушки не отвлекали внимание ребенка. Возьмите игрушку, мячики, покатайте их по полу с ребенком друг другу, а затем привлеките внимание ребенка и спрячьте мяч в отверстие: «Смотри, оп! Сюда попал, никак не достать». Помогите ребенку тоже вложить мячик в дырку: «А теперь ты, клади мяч!» Когда все мячики будут в своих «домиках», достаньте молоток и постучите по одному из них. Эмоционально обратите внимание на то, что мячик выкатился их лунки. Передайте молоток малышу, выполните действие сначала совместно, а затем дайте попробовать ребенку постучать самостоятельно. Оказывайте необходимую помощь ребенку, если игра дается с трудом.

Рыбалки (Рис. 38-59)

 

 

 

 

Игра «Поймай рыбку сачком»

 Цель: формировать способность к самостоятельному выполнению орудийного действия.

Оборудование: таз с водой, игровой набор рыбалка.

Ход игры: налейте воду в таз, опустите туда рыбок и привлеките внимание ребенка, дайте возможность ребенку сначала рукой поймать рыбок и складывайте их в сухую емкость. Затем покажите ребенку сачок и принцип действия с ним: «Смотри, а теперь ловим так. Оп, поймали! А теперь ты!», отдайте ребенку сачок и проследите, чтобы малыш взял его верно. Сначала поймайте рыбку вместе с ребенком, выполняя действие «рука в руке», после чего предоставьте возможность ребенку действовать самостоятельно. Корректируйте и помогайте малышу по мере необходимости. Следите, чтобы ребенок действовал обеими руками: одной рукой удерживал сачок, другой – доставал рыбку из него. Не забывайте ободрять и хвалить ребенка на протяжении всей игры.

Игра «Рыбалка с удочкой»

Цель: формировать и развивать навык выполнения орудийного действия.

Оборудование: игровой набор «Рыбалка» (рис. 39).

Ход игры: предложите ребенку поймать всех рыбок, которые плавают в пруду. Возьмите удочку и наведите ее на рыбку так, чтобы она примагнитилась к ней, другой рукой снимите рыбку. Отдайте ребенку удочку и побудите к самостоятельной игре. Следите за тем, чтобы малыш правильно удерживал удочку в руке, при необходимости поправляйте ребенка. Для начала попробуйте выполнить действие совместно с ребенком «рука в руке», постепенно уменьшайте свою помощь. Обращайте внимание, чтобы ребенок выполнял действие, как и вы, обеими руками.

 

Игровые наборы (рис. 40)

 

 

 

 

 

Игра «Продукты»

Цель: развивать навык выполнения орудийного действия по подражанию взрослому.

Оборудование: игровой набор с разрезанными овощами и фруктами, кастрюля или другая емкость.

Ход игры: предложите ребенку поиграть в повара, возьмите один предмет из игрового набора и разрежьте его игрушечным ножом. Отдайте ребенку нож и побудите помочь вам. Выполните действие с игрушкой сначала совместно с ребенком, уделяйте внимание правильности удержания ножа и работе обеих рук – одной рукой удерживаем нож, другой – продукт. Постепенно уменьшайте количество предлагаемой ребенку помощи. В конце игры похвалите ребенка. Также можно усложнить игру, попросив ребенка соединить половинки игрушечных продуктов, которые он разрезал, предварительно перемешав их.

 

 2.3. Игры и игрушки, направленные на формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

 

 

 

 

 

 

Рисунок41.  Набор детской посуды Полесье

Рисунок42. Игровой набор детской посуды для кукол KNOPA "Хозяюшка"

Преимущества игрушки: разнообразный набор предметов; достаточный размер, представленные предметы окрашены базовыми цветами.

Игра «Покормим друзей»

Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).

Оборудование: мягкие игрушки (куклы), набор детской посуды.

Ход игры: взрослый говорит малышу: "К нам в гости пришли твои друзья, давай покормим их, угостим чаем. Расставляй посуду вот так». При этом взрослый расставляет чашки, блюдца одного цвета для одной игрушки; ребенок - предметы другого цвета. «Теперь раздай ложки для наших друзей. Налей чай в чашки, положи еду в тарелочки".

Если ребенок испытывает затруднения, покажите ему как надо действовать.

Игра «Уберем за собой»

Цель: формировать самостоятельные действия: убирать посуду со стола, сметать крошки.

Оборудование: посуда, тряпочка.

Ход игры: взрослый предлагает начать игру: "Мы поели, нужно все убрать за собой. Вот так. Сложим всю посуду на поднос. А теперь стряхнем все крошки со стола». Взрослый показывает, как нужно убирать посуду со стола на поднос, предлагает ребенку действовать по показу.

 

Куклы (рис.43,44)

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: игрушка может быть использована в процессе формирования культурно-гигиенических навыков у вашего ребенка. К ней предлагается набор предметов (горшок, зубная щетка, расческа и т.д.), существует множество игр, в которых вы можете закреплять навыки самообслуживания. Для этого вам могут пригодиться дополнительная одежда и мебель для куклы.

Игра «Соберемся на прогулку»

Цель: формировать у ребенка интерес к самостоятельным действиям при одевании.

Оборудование: пупс, одежда для пупса.

Ход игры: взрослый достает раздетого пупса, его одежду и просит ребенка помочь ему собрать пупса на прогулку: "Давай возьмем пупсика с нами на прогулку! Только сначала нужно его одеть, чтобы пупсик не замерз. Сначала оденем маечку, затем штанишки и т.д." Взрослый предлагает ребенку самостоятельно одевать пупса в определенной последовательности. После того как пупс полностью одет, предложите ребенку самостоятельно одеться на прогулку. В случае необходимости применяются совместные действия.

Игра «Пупсик хочет спать»

Цель: формировать у ребенка интерес к гигиеническим навыкам.

Оборудование: пупс, игрушечный горшок.

Ход игры: взрослый показывает пупса ребенку: «Смотри, нашему пупсику пора спать, но перед сном ему обязательно нужно сходить в туалет. Посади пупса на горшок вот так. А теперь ты». Взрослый показывает ребенку как посадить пупса на горшок, а затем предлагает сделать тоже самое ребенку.

Игра «День с малышом»

Цель: формировать у ребенка интерес к гигиеническим навыкам и навыкам самообслуживания.

Оборудование: пупс, все предметы из набора (одежда, поильник, горшок и т.д.).

Ход игры: взрослый говорит ребенку о том, что сегодня весь день они будут ухаживать за пупсом: будут мыть его, гулять с ним, кормить и укладывать спать. Все действия с пупсом можно делать до режимных моментов самого ребенка: сначала проигрывать с куклой, затем предлагать ребенку самостоятельно умыть лицо, одеться, поесть и т.д.

Игрушки тактильные с застежками (рис.45-46)

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: материал игрушки (винил и кожа) приятен на ощупь, легко очищается; игрушку можно повесить на петельки или же играть за столом или на полу; представленный набор застежек встречается в одежде каждого ребенка.

 «Волшебный коврик»

Цель: учить ребенка использовать застежки различного вида.

Оборудование: коврик развивающий, одежда ребенка.

Ход игры: взрослый знакомит ребенка со шнуровкой, застежками и пуговицами. При необходимости помогает ему совершать действия.

Игра «А где у тебя?»

Цель: учить ребенка использовать застежки различного вида на одежде.

Оборудование: коврик развивающий, одежда ребенка.

Ход игры: взрослый просит ребенка найти в предметах детского гардероба такие же липучки, застежки и т.д. как на коврике: «Где у тебя такая же? Давай найдем такую же застежку/липучку. Надевай курточку. Молодец! А теперь застегни».

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: приятный на ощупь материал игрушки – дерево; представленный набор застежек встречается в одежде каждого ребенка.

Игра «Кармашки»

Цель: учить ребенка использовать застежки различного вида.

Оборудование: доска развивающая.

Ход игры: взрослый расстегивает все застежки на доске, просит ребенка застегнуть: «Ой, у Миши расстегнулись все карманы, некрасиво. Давай застегнем». При необходимости взрослый помогает ребенку.

Игра «Что спрятано»

Цель: учить ребенка использовать застежки различного вида.

Оборудование: доска развивающая.

Ход игры: взрослый прячет в карманы маленькие предметы или картинки и просит ребенка достать их.

Развивающая игра из фетра (рис.49-50)

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: игрушка изготовлена из приятного на ощупь материала - фетра; детали игрушки легко крепятся друг к другу с помощью липучек.

Игра «Одеваем куклу».

Цель: формировать у ребенка интерес к самостоятельным действиям при одевании.

Оборудование: развивающая игра из фетра на липучках.

Ход игры: взрослый предлагает ребенку самостоятельно одевать куклу в определенной последовательности для различных ситуаций: на прогулку, в детский сад, когда жарко, когда холодно, и т.д.

Также взрослый проигрывает с ребенком игры «Искупаем куклу», «Куколка пьет чай».

Эту игру можно так же использовать для развития памяти ребенка: «Что изменилось?», для развития речи и формирования пространственных отношений: «Что где лежит?»

2.4. Игры и игрушки для познавательного развития

Детский развивающий сортеры (рис.51-54)

 

 

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: игрушка изготовлена из приятного на ощупь материала; в игрушке представлены основные цвета.

Игра «Поможем зайке»

Цель: учить ребенка ориентироваться на цвет.

Оборудование: развивающий сортер “Цветные яблочки”.

Ход игры: взрослый кладет перед ребенком сортер и говорит: "Давай поможем зайке собрать урожай. Такие яблочки кладем сюда, а такие - сюда” Взрослый берет желтое яблоко, бросает в отверстие для красных яблок и говорит: "Нет, это - не такой, не сюда. Вот сюда. Теперь ты собери все яблочки в нужное место".

Игра “Накормим животных”

Цель: учить ребенка ориентироваться на цвет.

Оборудование: развивающий сортер “Цветные яблочки”, игрушечные животные.

Ход игры: взрослый кормит игрушечных животных, сопровождая речью: «Ежик ест такие яблочки, а зайка – такие. Как они едят, повтори, ам-ам. А теперь ты покорми зайку и ежика. А это зайка будет есть? Нет, это не будет! Будет вот это, ням-ням-ням».

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: игрушка изготовлена из приятного на ощупь дерево; в игрушке представлены 4 основных фигуры и цвета; детали крупные с закругленными гранями.

Игра "Спрячем фигурку"

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на форму предметов, формировать практические способы ориентировки (метод проб).

Оборудование: деревянный сортер.

Ход игры: взрослый ставит перед ребенком пустой сортер и фигуры, обращает внимание на форму прорезей и предлагает опускать в них предметы. Сначала взрослый вместе с ребенком опускает формы, пользуясь методом проб и комментируя действия. В дальнейшем предлагает ребенку самостоятельно опускать фигурки.

Игра «Найдем фигурку»

Цель: развивать у ребенка тактильную ориентировку на форму предметов.

Оборудование: деревянный сортер, тканевый мешочек.

Ход игры: взрослый кладет в мешочек две фигуры: шар и кубик. Просит ребенка достать из мешочка конкретную фигуру. Если ребенок не справляется, выложите перед ним еще один шар и попросите найти в мешочке такой же, предварительно дайте ощупать.

 

Набор цветных кубиков (рис 55).

 

 

 

 

 

 

кубики выполнены из легкого материала, не имеют острых углов.

Игра «Строим дорожки»

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на цвет предметов, формировать практические способы ориентировки.

Оборудование: набор кубиков, фигурки домашних животных (от 2-х до 4-х).

Ход игры: взрослый предлагает ребенку построить дорожки для животных: «Посмотри кто это? Корова. А это кто? Киска, правильно. Как они кричат? Корова ходит по такой дорожке, а кошечка — по такой. Построим им дорожки».

Игра «Построй также»

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на цвет предметов, формировать способность действовать по образцу.

Оборудование: набор кубиков.

Ход игры: взрослый составляет различные комбинации из кубиков (например, два синих рядом; нижний - синий, верхний – красный; башня из трех желтых и т.д.) и просит ребенка построить также.

Развивающий тактильный набор "Что внутри" (рис.56)

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: различное наполнение для шариков, возможность выбора звучания.

Игра «Разбитое яичко»

Цель: развивать у ребенка ориентировку на цвет.

Оборудование: набор «Что внутри».

Ход игры: взрослый разбирает все яички на половинки и комментирует ребенку: «Посмотри, все яички сломались. Нужно собрать вот так. Так красиво. Нужно собрать все. Теперь ты, найди половинку для этой части».

Игра «Поющие яички»

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на цвет.

Оборудование: набор «Что внутри».

Ход игры: после того как все половинки собраны можно предложить ребенку подобрать предмет из набора по цвету к каждому яичку: «В зеленом яичке живет зеленая пуговица, а в фиолетовом – фиолетовый колокольчик. А такая пуговица где будет жить? Молодец!  Всем нашел домик. А теперь послушай, как гремит динь-динь».

Игра «Что звенит?»

Цель: развивать у ребенка слуховую ориентировку.

Оборудование: набор «Что внутри».

Ход игры: «Положи в это яичко звоночек. Послушай, как он поет. А теперь в это яичко положи пуговку. Как поет? Закрой глаза. Скажи, что поет, звоночек или пуговка?». Постепенно взрослый увеличивает количество звуков, которые ребенок угадывает.

Игра «Музыкальная игрушка»

Цель: развивать у ребенка слуховую ориентировку.

Оборудование: набор «Что внутри», 2-3 игрушки.

Ход игры: взрослый наполняет два яичка одним наполнителем, два – другим. Перед ребенком выкладывает две игрушки и комментирует: «Мишка любит слушать, когда так звенит, а зайчик любит, когда так. Кому отдадим это яичко? Послушай, как звенит? Также как у мишки?». Постепенно взрослый увеличивает выбор из звучащих игрушек.

Пирамидка детская «Стаканчики» (рис.57-58)

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: яркие цвета игрушки.

Игра «Строим башню»

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку и действия методом проб.

Оборудование: набор стаканчиков.

Ход игры: взрослый разбирает стаканчики и предлагает ребенку построить высокую башню: «Этот стаканчик ставим на такой, какой дальше поставим. Нет, этот не подходит, ищи другой».

Игра «Собираем башню»

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку и действия методом проб.

Оборудование: набор стаканчиков.

Ход игры: после того как ребенок собрал высокую башню, взрослый комментирует: «Смотри, какая высокая башня у нас получилась. Теперь давай разберем ее. Молодец! Теперь спрячь стаканчики друг в друга».

Игра «Спрячь под колпачок»

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на величину предмета и действия методом проб.

Оборудование: набор стаканчиков, формы или игрушки разного размера.

Ход игры: взрослый раскладывает перед ребенком игрушки различного размера и прячет их под стаканчиками соответствующей величины, комментируя: «Будем прятать игрушки: маленькую спрячем под маленький стаканчик, большую – под большой. Вот так. Теперь ты». Игру следует начинать с небольшого количества предметов и стаканчиков, постепенно увеличивая их количество.

Игра «Найдем домик для игрушки»

Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на цвет.

Оборудование: набор стаканчиков, игрушки в цвет стаканчиков.

Ход игры: взрослый раскладывает перед ребенком игрушки и расставляет стаканчики, складывая игрушку в соответствующий по цвету стаканчик: «Где будет жить такая игрушка? Вот здесь, смотри, такая же. А где будет жить эта? Здесь? Нет, не такая же (неправильно). Она будет жить тут».

Пазл-сортер (рис. 59-62)

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: игрушка выполнена из дерева, реалистические рисунки.

Игра “Детский сад”

Цель: учить ребенка ориентироваться на величину.

Оборудование: пазлы "Мамы и детёныши".

Ход игры: взрослый кладет перед ребенком пазлы и деревянный ящик, комментируя: "Все малыши пошли в детский сад. Вот сюда (кладет детеныша в коробку), а мамы будут ждать их здесь. Теперь ты".

Игра “Мама и детеныш”

Цель: учить ребенка ориентироваться на внешний признак предмета и величину.

Оборудование: пазлы "Мамы и детёныши".

Ход игры: взрослый кладет перед ребенком, комментируя: "Мама зайка потеряла своего малыша! Где он? Найди! Правильно, поставь рядом с мамой".

 

 

 

 

 

 

Преимущества игрушки: игрушка изготовлена из приятного на ощупь материала — дерева; для каждого овоща есть 3 вкладыша разного размера.

Игра “Собираем урожай”

Цель: учить ребенка группировать предметы.

Оборудование: пазл-сортер «Вкладыши больше-меньше», коробки (тарелки, корзинки).

Ход игры: взрослый выкладывает перед ребенком фигуры: "Сегодня мы будем собирать урожай. Сюда положим тыкву, сюда положи капусту и т.д. Помоги мне собрать урожай". Для каждого сорта овоща своя корзинка.

Игра “Грядки”

Цель: учить ребенка ориентироваться на величину.

Оборудование: пазл-сортер «Вкладыши».

Ход игры: взрослый выкладывает перед ребенком самый большой овощ, затем просит посадить такой же, но поменьше и затем- самый маленький: «На этой грядке растут грибы: тут растет самый большой гриб, а где гриб поменьше? Посади, вот так. А самый маленький? Теперь давай посадим капусту. Давай сам. Где самая большая? Молодец, продолжай».

Игра “Запасы”

Цель: учить ребенка ориентироваться на величину.

Оборудование: пазл-сортер «Вкладыши»  и три корзинки разной величины

Ход игры: взрослый предлагает игру: «Скоро зима, будем с тобой делать запасы! Будем собирать наши овощи. Сюда будем класть большие овощи, сюда поменьше, а сюда самые маленькие. Где тут место для маленькой тыквы? Правильно! Сначала положим самую маленькую. Спрятали! Теперь побольше, ищи. Вот она. А где самая большая? Правильно, спрятали всю тыкву! А теперь будем прятать грибы!».

 

2.4. Игры и игрушки для речевого развития.

Игры, направленные на развитие речи у детей раннего возраста с интеллектуальными нарушениями

 

Не секрет, что показателем развития ребенка раннего возраста для окружающих является наличие речи. У детей, имеющих интеллектуальные нарушения, речевое развитие запаздывает. Далее мы постараемся ответить на вопрос, почему так происходит и привести примеры игр и игрушек, которые помогут Вам и Вашему малышу ускорить речевое развитие.

Речь – важный и необходимый компонент общения. Речевое развитие начинается задолго до того, как ребенок начинает произносить первые слова. Очень важно понимать, что речь ребенка неразрывно связана с процессом мышления. Как мышление, так и речь развиваются постепенно. Поэтому мы рекомендуем предлагать малышам игры и игрушки, которые будут соответствовать их актуальному уровню развития.

Игры и игрушки для развития речевого дыхания

Игрушка “Флейта” (рис.63-64)

 

 

 

 

 

Цель: развивать плавный речевой выдох.

Ход игры: предложите ребенку поиграть на музыкальных инструментах, которые уже есть у вас дома, затем достаньте новую игрушку и подуйте во флейту. Привлеките внимание малыша к звуку, который издает игрушка, а затем предложите ему самому поиграть на новом музыкальном инструменте.

Игрушка “Аэробол” (рис. 65-66)

 

 

 

 

 

Цель: развивать сильный продолжительный выдох.

Ход игры: положите мячик в корзинку, подуйте в отверстие. Когда шарик взлетит, эмоционально подкрепите происходящее. Предложите ребенку тоже сдуть шарик. Если ребенок дует носом, помогите малышу и аккуратно зажмите нос большим и указательным пальцем. Во время игры произносите короткую инструкцию: «Дуй!». Хвалите ребенка за успехи и ободряйте в случае неудачи.

 

 

 

 

 

Игра “Свечки на торте”

Цель: формировать сильную и продолжительную воздушную струю.

Оборудование: свечи, спички, кукла.

Ход игры: достаньте свечки, расставьте их по кругу на столе как на торте и зажгите их. Покажите малышу куклу и скажите, что у куклы день рождения, ей надо помочь задуть все свечки на торте. Покажите, играя куклой, что она никак сама не может задуть свечи, а затем сначала сами задуйте только одну свечку и следом дайте короткую инструкцию ребенку: «А теперь ты, дуй!». Начинайте задувать сначала по одной свечке, помогайте ребенку и формируйте своими руками губы трубочкой, чтобы малышу было легче. Если одну свечу получается задуть хорошо, то постепенно увеличивайте количество свечей на «торте».

Усложняем игру.

Цель: формировать возможность к произношению простых инструкций, развивать умение подражать жестам.

Ход игры: пусть ребенок побудет в роли взрослого. Малыш уже научился задувать свечи по инструкции: «Дуй!», а теперь пришла Ваша очередь. Задувайте свечи по очереди, но теперь, перед тем, как наступает Ваша очередь остановитесь и сделайте вид, что задуть без команды не получается, произнесите сами: «Дуй!», подкрепите инструкцию простым жестом (например, махните рукой) и задуйте свечу. В следующий раз перед тем как задуть свечу, не произносите инструкцию, проследите за реакцией ребенка, если команды не последовало, сделайте жест рукой ребенка и задуйте свечу. Играйте так, пока малыш не повторит сначала жест, а затем и слово.

Игры и игрушки для активизации речевого развития детей раннего возраста

Игрушка “Ветерок” (рис.68-69)

 

 

 

 

 

Цель: развивать способность к копированию мимики взрослого, развивать возможность к повторению звукоподражаний вслед за взрослым.

Оборудование: игрушка-ветерок.

Ход задания: запустите игрушку ветерок, дуя на нее. Привлеките внимание малыша к мимике, произносите звук: «У-у-у». Дайте ребенку игрушку, стимулируйте ребенка повторить за Вами звук. Если ребенок не повторяет звук вслед за Вами, создайте руками требуемое положение губ для артикуляции звука.

 

Игрушка “Кукольный театр” (рис. 70-71)

 

 

 

 

 

 

Игра “ Сказка”

Цель: формировать и совершенствовать словарный запас ребенка.

Оборудование: кукольный театр.

Ход игры: разыграйте с малышом сказку «Колобок» (можно выбрать другую простую народную сказку – «Репка», «Курочка Ряба»). Во время игры показывайте и называйте действующих героев четко и коротко (баба, деда, миша, зайка, лиса, волк, колобок-бок), чтобы ребенку было проще повторять и запоминать героев. Со временем, подключайте ребенка к рассказу, делая паузы в тех местах сказки, где малыш точно знает, что нужно сказать (например, после слов «А навстречу ему…»). Помогайте ребенку и хвалите его не только за успехи, но и за старания.

 

Игрушка “Микрофон” (рис. 72-73)

 

 

 

 

 

 

Цель: развивать способность к подражанию речи взрослого, формировать возможность произношения звукосочетаний, коротких слов.

Ход игры: спойте ребенку знакомую песенку или потешку (например, «Далеко-далеко, на лугу пасется ко…») в микрофон, эмоционально подкрепляйте жестами и мимикой свое исполнение. Предложите ребенку помочь вам спеть песенку в следующий раз. Когда будете пропевать песенку совместно с малышом, останавливайтесь на предпоследнем слоге, чтобы ребенок мог закончить слово. Постепенно увеличивайте количество слогов и слов, которые будет заканчивать за Вами ребенок. Для того, чтобы ребенку было более очевидно, что нужно закончить слово, передавайте микрофон малышу. Выбирайте простые песенки и потешки, хорошо знакомые Вашему малышу. Хвалите и подбадривайте ребенка за его успехи.

Игра “Напугаем волка”

Цель: формировать звукоподражания по подражанию за взрослым.

Оборудование: микрофон детский игрушечный, кукла би-ба-бо.

Ход игры: сядьте на полу с малышом и покажите ребенку игрушку, потрогайте ее, рассмотрите все части игрушки, чтобы ребенок ее не боялся. А затем спрячьте игрушку за спину и начните произносить низким голосом: «Я злой и страшный серый волк...», медленно направляя игрушку к ребенку, но так, чтобы ребенок не испугался. Остановитесь и крикните на волка: «А-а-а-а!», спрячьте волка за спину. Объясните ребенку: «Не боимся волка! Напугаем его». Снова медленно достаньте волка из-за спины и дайте короткую инструкцию: «Прогоняй волка, А-а-а!».

Игра “На машине”

Цель: развивать возможности малыша к звукоподражанию.

Оборудование: коврик или покрывало.

Ход игры: посадите ребенка на коврик или покрывало. Имитируйте звуки машины, тяните спереди как импровизированную машину, чтобы он скользил по полу. При этом можно напевать песенку: «Машинка-машинка, ты нас покатай-ка. Машинка-машинка, скорей поезжай-ка!». Остановитесь и выразительно пропойте, наклоняясь к малышу: «Би-би-би! Би-би-би!». Продолжайте движение, напевая: «Машинка-машинка, ты всех обгони-ка!

Машинка-машинка, направо сверни-ка!» Остановитесь снова и пропойте выразительно: «Би-би-би! Би-би-би!».

В процессе игры стимулируйте малыша повторять за Вами звукоподражания, остановитесь, если ребенок молчит и не повторяет за Вами. Когда ребенок повторит, продолжайте игру.

Игрушка “Зверушка-стрелялка” (рис.73-74)

 

 

 

 

 

Игра “Нажми”

Цель: развивать навык подражания усеченным словам.

Оборудование: игрушка «Зверюшка-стрелялка».

Ход игры: сядьте рядом с ребенком на полу, рассмотрите игрушку. Вложите мяч в рот игрушке и нажмите на нее, когда мяч вылетит, произнесите: «Бах!». Затем снова вставьте мяч игрушке в рот, но теперь предложите ребенку нажать на игрушку, первый раз выполните действие совместно и подкрепите действие словом: «Бах!». Продолжайте игру, пока малыш не начнет повторять за Вами.

Игрушка “Домашние животные” (Рис. 75-76)

Игра “Покатаем зверят”

Цель: развивать возможность произносить простые глаголы, выполнять речевые жесты по подражанию.

Оборудование: машина (грузовик), фигурки зверей (небольшие игрушки).

 

 

 

 

 

 

Ход игры: предложите малышу покатать зверят в машине, расположите машину и игрушки так, чтобы между ними было небольшое расстояние (примерно в ширину стола). Обратите внимание малыша, что игрушки далеко, их надо позвать. Позовите первую игрушку: «Иди!», подкрепляя слово жестом, и проведите игрушку до машины. Возьмите следующую игрушку, но предложите ребенку самому позвать ее: «А теперь ты зови», покажите жест, но не произносите слово. Если малыш не произносит нужное слово, выполните жест его рукой, а сами произнесите: «Иди!» и доведите игрушку до машинки. Помогайте ребенку по мере необходимости, но не забывайте со временем ослаблять помощь.

Игра “Угадай, кто?”

Цель: развивать навык различения на слух знакомых бытовых звуков (голосов домашних животных).

Оборудование: игровой набор “домашние животные”, записанные звуки домашних животных.

Ход игры: заранее запишите на телефон или скачайте из интернета звуки домашних животных. Вспомните с ребенком как подает голос каждое домашнее животное, помогайте ребенку, если он затрудняется назвать звук. А затем предложите малышу угадать, кто “говорит” и включите аудиозапись. Если малыш затрудняется, подскажите ему. В следующий раз проследите за его реакцией прежде чем предъявить помощь. Если ответа не последует, сократите выбор малыша до 2-х разных животных (например, корова и собака). Постепенно усложняйте игру и ослабляйте предлагаемую ребенку помощь.

2.5. Игры и игрушки и материалы для развития художественно- эстетического развития

Игрушки: бубен, кукла, зайка (рис. 77-79)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: важно подобрать такую музыку, которая нравилась бы и взрослому, и малышу. Во время радостных совместных эмоций быстрее получиться получить положительный результат от занятия.

Игра «Есть звук или нет?»

Цель: умение определять есть звук или нет, слушать музыку, действовать под музыку, воспринимать музыку.

Ход игры: если ребенок еще не ходит самостоятельно, возьмите его на руки, включите музыку и танцуйте вместе с ним так, как вам нравится. В какой-то момент выключите музыку и перестаньте двигаться. Удивитесь и скажите малышу: «Ой! Нет музыки!». Выждав паузу, включите музыку вновь и потанцуйте. Каждый следующий раз малыш своими движениями и речью будет побуждать вас включить музыку вновь.

Игра «Кукла танцует»

На что обратить внимание: подберите игрушки небольшого размера (кукла, мишка, зайка; высотой 7,5 см). Их удобно держать ребенку в руке и производить с ними действия. Выбирайте для игры любимую музыку, чтобы она доставляла радость и вам, и малышу.

Оборудование: кукла (высотой не более 10 см).

Цель: умение определять есть звук или нет, слушать музыку, действовать под музыку, воспринимать музыку.

Ход игры: перед ребенком кукла (или зайка, мишка и т.п.). Взрослый называет игрушку: «Это кукла Маша. Она любит танцевать». Взрослый включает музыку, берет игрушку и совершает ею танцевальные движения под музыку (раскачивает или подпрыгивает). Затем выключает музыку, делает паузу и снова включает. Предлагает ребенку повторить за взрослым танцевальные движения с игрушкой: «Как кукла танцует?». Если ребенок не выполняет действия, взрослый производит танцевальные движения совместно с ребенком. Каждый следующий раз взрослый предлагает действовать ему самостоятельно.

В дальнейшем во время тихих пауз можно укладывать куклу спать. А когда начинается музыка, кукла просыпается и начинает танцевать.

Игра «Зайка и бубен»

На что обратить внимание: резиновая игрушка легко моется; размер игрушки (7-8 см) позволяет ребенку легко удерживать ее в руке и производить с игрушкой различные действия; бубен есть в наличии во многих магазинах; его звучание негромкое, не доставляющее в большинстве случаев дискомфорта ребенку.

Оборудование: игрушка (высотой не более 10 см ), бубен.

Цель: умение определять есть звук или нет, действовать под звучащую игрушку, развитие умения извлекать звук из игрушки.

Ход игры: в данном варианте игры на начальном этапе понадобится помощь второго взрослого. Перед ребенком лежит бубен и зайка. Один взрослый начинает стучать по бубну, а второй взрослый берет зайку и подпрыгивает им, комментируя: «Зайка танцует». Пауза, после которой взрослый вновь начинает стучать по бубну и спрашивает у ребенка: «Покажи, как зайка танцует». Если ребенок не берет зайку и не показывает, второй взрослый помогает малышу (берет зайку вместе с ребенком и вновь показывает, как зайка танцует). Каждый следующий раз взрослый побуждает ребенка к самостоятельным действиям.

В следующий раз можно поменяться с ребенком ролями: ребенок стучит по бубну, а взрослый действует игрушкой-зайкой.

Когда ребенок научится во время игры на бубне действовать зайкой, игру можно усложнить: взрослый играет на бубне таким образом, чтобы ребенок не видел (взрослый может держать бубен под столом, или  спрятаться за ширму).

Деревянные игрушки (рис. 80, 81)

 

 

 

 

На что обратить внимание:  приятные на ощупь; удобно держать; деревянный стук комфортен для восприятия.

Оборудование: деревянные кубики или деревянные ложки.

Цель: умение определять есть звук или нет, развитие умения извлекать звук из игрушки, развитие умения действовать по образцу взрослого.

Ход игры: перед ребенком лежат деревянные кубики (или деревянные ложки). У взрослого точно такой же комплект. Взрослый берет кубики и начинает стучать ими друг о друга (подобное движение с ложками). И предлагает ребенку повторить за ним действие. Каждый следующий раз взрослый побуждает ребенка к самостоятельным действиям.

Когда ребенок начнет подражать действиям взрослого с кубиками можно усложнить игру и начинать стучать так, чтобы малыш не видел (взрослый может держать кубики под столом (если игра проводится за столом) или спрятаться за ширму (которой может быть дверца шкафа, например). Если ребенок не берет свой комплект кубиков и не стучит, взрослый показывает, как он стучит и предлагает повторить за ним действие.

Звучащие игрушки (рис. 82-84)

 

 

 

 

 

Игра «Кубики или бубен»

Оборудование: деревянные кубики, звучащие игрушки (бубен, маракас, звучащие браслеты, колокольчик).

Цель: умение определять есть звук или нет, развитие умения извлекать звук из игрушки, развитие умения действовать по образцу взрослого, развитие умения различать разные звучания.

Ход игры: перед ребенком лежат деревянные кубики (или деревянные ложки) и бубен. У взрослого точно такой же комплект. Взрослый берет кубики и начинает стучать ими друг о друга (подобное движение с ложками). Далее взрослый предлагает ребенку выбрать то на столе, на чем он играл: «Найди, на чем играл (чем стучал)?». Если ребенок затрудняется, то взрослый помогает ему, показывая на нужную игрушку: «Кубики. Стучат, тук-тук». Взрослый предлагает повторять за ним и поиграть вместе: «Возьми кубики! Постучи, тук-тук. Давай вместе!». Каждый следующий раз взрослый побуждает ребенка к самостоятельным действиям.

Когда ребенок научится подражать действиям взрослого, можно издавать звук так, чтобы ребенок не видел на чем играет взрослый (взрослый может держать кубики (бубен) под столом (если игра проводится за столом) или спрятаться за ширму). Таким образом, ребенок сможет научится различать звучащие игрушки на слух.

Со временем ребенок начнет уверенно различать звучание кубиков и бубна. Когда это произойдет, можно предложить ребенку для различения новую пару звучащих игрушек или увеличить их количество (это могут быть: бубен-погремушка-кубики или игрушка, издающая писк при сжатии – кубики – колокольчик). Предлагайте ребенку отвернуться, послушать звук, повернуться и выбрать ту игрушку, которая звучала.

Игра «Большой и маленький мишка» (рис. 85-86)

 

 

 

 

На что обратить внимание: большая игрушка не должна быть слишком большой (не более 15 см), чтобы ребенку было удобно брать ее в руки и производить с ней игровые действия; маленькая игрушка должна быть значительно меньше большой, чтобы разница в размере большой и маленькой игрушки была очевидна для ребенка (разница в размере не менее 5 см).

Оборудование: большой и маленький мишка.

Цель: развитие умения реагировать на различную интонацию, высоту голоса взрослого, темп произнесения.

Ход игры: Расположитесь напротив ребенка. Покажите ему большую игрушку и назовите ее: «Большой мишка!». Затем, перемещая и покачивая игрушку (как будто она идет), произносите низким голосом в такт движению игрушки: «Большие ноги идут по дороге, топ-топ-топ». Возьмите маленькую игрушку, скажите: «Маленький мишка». Произносите высоким голосом, передвигая игрушку: «Маленькие ножки идут по дорожке, топ-топ-топ». Предложите ребенку поиграть с одной из игрушек и во время его действий, произносите сначала за него, а затем, побуждая и его говорить в зависимости от размера игрушки, то низким, то высоким голосом.

В следующий раз поставьте перед малышом две игрушки и скажите низким голосом: «Большие ноги идут по дороге, топ-топ-топ». Спросите у ребенка: «Кто идет? Большой мишка или маленький?». Если он выбрал большую игрушку, похвалите его и поиграйте с ней. Произнесите вновь: «Топ-топ-топ», низким голосом, пусть ребенок покажет, как ходит большой мишка. Если он затрудняется, сделайте движение игрушкой за него или вместе с ним. Затем поиграйте также с маленьким мишкой. Если малыш ошибся, скажите: «Нет! Большой мишка идет. Топ-топ-топ». Спросите: «Где большой мишка?», разводя руки в стороны. Ребенок может посмотреть на большую игрушку или потянуться к ней. Похвалите его и поиграйте с игрушкой, комментируя низким голосом, как она ходит. Если малыш не может справиться пока самостоятельно, покажите ему большую игрушку сами.

Повторяйте игру, побуждая ребенка выбирать нужную игрушку в зависимости от высоты вашего голоса.

Чтобы интерес ребенка к игре сохранился через три – четыре дня можно поиграть так с другой парой большой и маленькой игрушек.

 

Книги для художественно-эстетического восприятия

 

Детям раннего возраста понравятся книги с красочными иллюстрациями, сопровождающиеся небольшим рассказом. Лучше всего дети воспринимают историю, которую они сами проживали (прогулка на улице, игра, кормление, купание, укладывание спать).

 

 

 

 

 

Цель: формировать у ребенка интерес к речи, умение слушать взрослого, отвечать на вопросы взрослого, расширять пассивный и активный словарь ребенка.

Ход игры: предложите ребенку почитать книгу «Давай почитаем». Устройтесь поуютнее и откройте книгу. Прочитайте ему короткий рассказ. Затем рассмотрите вместе иллюстрацию к рассказу и одновременно комментируйте, кто изображен на картинке. Спросите у малыша, показывая на персонажей в книге «Кто это?», «Что это?», «Что делает?».

Книги с окошками (рис.87)

 

 

 

 

 

 

Цель: формировать у ребенка интерес к речи, умение слушать взрослого, отвечать на вопросы взрослого, расширять пассивный и активный словарь ребенка

Ход игры: рассматривайте с ребенком иллюстрации в книге, комментируйте то, что видите, задавайте вопросы ребенку и отвечайте за него, если он затрудняется. Предлагается приоткрыть окошко и посмотреть, кто там изображен: «Кто там? Давай посмотрим? Открой!». В первый раз покажите ребенку, как можно открывать окошко в книги помогайте ему в следующие разы, если он затрудняется. В следующий раз просите ребенка искать персонажей, спрятанных в окошках, которых вы рассматривали в предыдущий: «Где зайка? Покажи».

 

Книги с наклейками (рис.88)

 

 

 

 

 

Цель: формировать у ребенка интерес к речи, умение слушать взрослого, отвечать на вопросы взрослого, расширять пассивный и активный словарь ребенка, учить наклеивать предмет на общую картину.

Ход игры: рассмотрите с ребенком иллюстрацию, комментируйте по ходу, что там нарисовано, задавайте малышу вопросы по картинке. Предложите потом наклеить недостающие детали или предметы. Обязательно называйте, то, что делаете и что наклеиваете.

Книги с возможностью дорисовать простые линии (рис.89)

 

 

 

 

 

 

 

Цель: формировать у ребенка интерес к речи, умение слушать взрослого, отвечать на вопросы взрослого, расширять пассивный и активный словарь ребенка, развивать умение правильно удерживать пишущий предмет, развитие умения выполнять на листе графические действия по простым линиям.

Ход игры: покажите ребенку книгу и предложите выполнить задание «Давай нарисуем дорожку». На начальном этапе покажите, а затем напоминайте, как правильно держать карандаш (фломастер). Если видите, что ребенок ошибается, поправляйте его.

Книги «Найди отличия» (рис.90)

 

 

 

 

 

Цель: формировать у ребенка интерес к речи, умение слушать взрослого, отвечать на вопросы взрослого, расширять пассивный и активный словарь ребенка, развивать зрительное восприятие.

Ход игры: Рассматривайте с ребенком картинки, называйте, что или кто на них изображен. Задавайте ребенку простые вопросы, понимает ли он, что изображено и то, что вы комментируете «Кто это?», «Что это?». Затем ищите отличия «Тут есть зайка! А тут?». Привлеките внимание ребенка к картинке и поищите зайку. Прокомментируйте, что на этой картинке зайки нет. Побуждайте ребенка каждый раз самому находить отличия.

Формирование интереса к продуктивным видам деятельности

Пальчиковые краски (рис. 91-93)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: на безопасный и гипоаллергенный состав, который легко смываться с одежды и поверхностей; приятный и однородный консистенции; не имеет запаха; быстро высыхает.

В раннем возрасте дети во время рисования выходят за пределы листа размера А4. Поэтому на начальном этапе лучше использовать бумагу большего размера или кусок ватмана.

Цель: знакомство с красками; формирование интереса к рисованию.

Оборудование: краски, пластиковая тарелка среднего размера, кусок ватмана.

Ход игры: использование красок в игре предполагает подготовку заранее. Иначе ребенок сразу будет хватать баночку с краской целиком и пытаться достать и использовать все, что там находится сразу. Взрослому этот процесс будет сложно контролировать. Чтобы этого избежать, нужно заранее на одноразовую или пластиковую тарелку (желательно белого цвета) выдавить некоторое количество краски. Показать малышу, как макать пальчик в краску и затем оставлять отпечаток на бумаге. В первых играх важно заинтересовать малыша, оставлять красочные следы можно хаотично. Главное, чтобы игра приносила удовольствие и радость. Можно привлекать в игру любимые игрушки – представлять, что это они оставляют следы.

Если у ребенка не получается, взрослый помогает ему (прием «рука в руке»). Затем предлагает малышу действовать самостоятельно.

Усложнить игру можно с помощью нарисованных взрослым заготовок (лист А4 с нарисованным на нем кружочками). Ребенку нужно «наступить» пальчиком с краской в кружочек. Подобные задания можно найти в различных печатных изданиях.

Игра «Смешиваем краски»

 

 

 

 

На что обратить внимание: лучше использовать специальные детские кисточки. У них удобная нескользящая ручка для обхвата с круглым безопасным наконечником, высококачественная щетина.

Цель: вызывать интерес к рисованию, учить удерживать кисточку, обмакивать ее в краску, снимать лишнюю краску, промывать кисточку.

Оборудование: детская кисть для рисования, баночка с краской, стакан-непроливайка, пластиковая тарелка, бумага для рисования.

Ход игры: поставьте перед ребенком две баночки с разными красками. Покажите ему, как обмакивать кисточку в краску и переносить на подготовленную заранее пластиковую тарелочку. Назовите цвет краски. Затем покажите, как помыть кисточку в стакане с водой и отжать лишнюю воду о край стаканчика. Покажите малышу баночку с краской другого цвета и назовите его. Обмакните кисточку в краску и перенесите ее к другой краске на тарелке. Покажите, как действовать кисточкой, чтобы смешать краску. Проведите кисточкой с полученным цветом по бумаге. Можно добавлять краску другого цвета вновь, перемешивать, переносить на бумагу и удивляться вместе с ребенком, как каждый раз меняется цвет.

Игра  «На мокром листе»

Цель: вызывать интерес к рисованию, учить удерживать кисточку, переносить краску на бумагу, рисовать на листе.

Оборудование: детская кисть для рисования, баночка с краской, стакан-непроливайка, бумага для рисования.

Ход игры: взрослый заранее наносит кисточкой воду на лист бумаги так, чтобы она была достаточно влажная. Показывает ребенку, как обмакнуть кисточку в баночку с краской и затем нанести ее на влажный лист бумаги, рисуя линии. Будет очень интересно наблюдать, как растекается краска на листе, оставляя разноцветные разводы.

 

Разноцветная пастель (рис. 95-96)

 

 

 

 

На что обратить внимание: использование пастели познакомит малыша с новым материалом для рисования. Пастельный мелок не имеет острого конца, и малыш не сможет пораниться. Для рисования пастелью не требуется прилагать сильного нажима, чтобы оставить след на бумаге. Пастель может быть сухая и масляная. При покупке пастели обратите внимание, чтобы каждый мелок имел индивидуальную обертку. Это позволит не испачкать ручки ребенка во время рисования. Для использования сухой пастели лучше приобрести специальную бумагу для акварели. Сухая пастель лучше ложится на фактурную бумагу, но и может крошиться. Начать знакомство с пастелью мы предлагаем с масляной.

Цель: формировать у ребенка интерес к рисованию, учить правильно держать мелок, оставлять штрихи на бумаге.

Оборудование: пастель, фактурная бумага для рисования.

Ход игры: покажите ребенку, как можно мелком оставлять след на бумаге, и предложите малышу тоже попробовать. Берите по очереди разные мелки и пробуйте разные цвета. В конце игры порадуйтесь, какая красивая картина у вас получилась.

 

Игра «Покормим корову»

Цель: формировать у ребенка интерес к рисованию, учить правильно держать мелок, оставлять штрихи на бумаге.

Оборудование: пастель, фактурная бумага, игрушка-корова.

Ход игры: подготовьте заранее пастель зеленого цвета. Покажите малышу игрушку-корову и скажите, что она хочет есть. Предложите нарисовать для коровы травку, покажите, как оставлять штрихи на листе бумаги. Если у ребенка не получается, действуйте вместе с ним («рука в руке»), постепенно отпускайте руки и пусть малыш пробует рисовать сам. Затем возьмите корову и покажите, как она ест нарисованную травку, как она радуется и говорит: «Спасибо!».

 

 

 

 

 

 

Напомним, что для рисования сухой пастелью понадобится специальная фактурная бумага (рис.97). Покажите, как можно с помощью мелка заштриховывать лист. В зависимости от использованного цвета может получиться различный фон (голубое небо, желтый песок, разноцветная полянка). Получившуюся заготовку можно будет использовать для других поделок, например, аппликации (рыбки в море, цветы на полянке).

 

Игры с пластилином (рис. 98-99)

 

 

 

 

На что обратить внимание: на первоначальном этапе знакомства ребенка с лепкой лучше использовать тесто (массу) для лепки или легкий пластилин. У теста мягкая текстура и с ним будет легче действовать малышу, чем с обычным твердым пластилином. Обращайте внимание на упаковку: оптимально, если тесто для лепки будет находиться в отдельных коробочках. Так его будет удобнее хранить после использования, и оно не застынет. Тесто для лепки предназначено для детей раннего возраста, поэтому производители используют для его изготовления натуральные компоненты. Застывшие готовые поделки можно использовать в других играх.

Игра «Колбаски для собачки»

Цель: формировать способ действия: раскатывать тесто прямыми движениями между ладонями.

Оборудование: игрушка-собачка, игрушечная тарелка, масса для лепки.

Ход игры: взрослый показывает ребенку игрушку-собачку и говорит: «Собачка голодная. Она хочет есть». Затем достает тесто, предлагает слепить для собачки колбаски и угостить ее. Взрослый кладет кусок теста между ладонями и показывает, как удерживая его, можно формировать колбаску. Предлагает ребенку повторить. Если у ребенка не получается, можно попробовать раскатать колбаску на столе, несильно надавливая на тесто. Взрослый «угощает» собачку и предлагает малышу угостить ее тоже.

Тесто для лепки хорошо застывает на воздухе. Если вы хотите сохранить наиболее удавшиеся колбаски, их можно не убирать в закрытую коробочку, а оставить на игрушечной тарелке. На следующий день они застынут и можно будет играть с ними снова.

В дальнейшем из теста можно слепить: фрукты (наиболее простые для лепки: яблоко, груша, апельсин, слива); овощи (морковка, огурец, помидор, картошка) ; угощение (пирожное, торт, мороженое, конфета).

Застывшие изделия из пластилина можно будет использовать в других играх «Магазин», «Угостим куклу» и т.п.

Формочки для лепки (рис. 100-101)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: выбирайте для игры формочки небольшого размера (5 – 7 см). Ребенку будет удобно удерживать такие формочки в руке и производить с ними различные действия. Получившиеся из пластилиновой массы небольшие фигуры будет удобно разместить на листе, как часть целой картины.

 

Игра «Рыбка»

Цель: формировать способ действия: прикладывать к массе для лепки формочку и надавливать.

Оборудование: масса для лепки, формочка для лепки «рыбка».

Ход игры. взрослый помогает ребенку раскатать кусочек пластилиновой массы толщиной примерно 0,5 – 0,7 см. Берет формочку рыбки: «Сейчас будем делать рыбку». Накладывает на раскатанный кусок и показывает, как путем надавливания, можно получить фигурку рыбки. Затем предлагает ребенку повторить действие: «А теперь ты попробуй сделать рыбку». Если у ребенка не получается, взрослый помогает (накладывает свою руку на руку ребенка и надавливает).

Валики для краски (рис. 102-103)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: чтобы ребенку было удобно держать в руке и красить, валик должен быть небольшой по размеру (не более 7 см), а его ручка недлинная (10-15 см).

Игра «Рисуем море»

Оборудование: синяя краска, пластмассовая тарелка, бумага для рисования, валик для краски.

Цель: формировать у ребенка интерес к рисованию, лепке, учить правильно держать валик; учить ребенка дорисовывать, узнавать знакомые предметы.

Ход игры: перед началом игры взрослый заранее выдавливает на пластмассовую тарелочку синюю краску. Затем зовет ребенка и предлагает рисовать. Он показывает, как держать валик, обмакивать его в краске, катать его по бумаге, оставляя след и закрашивая белый лист. Предлагает малышу попробовать самому. Если у ребенка не получается, взрослый путем накладывания своей руки на руку ребенка помогает ему.

После того, как удалось закрасить большую часть листа, взрослый говорит: «Получилось море. Кто плавает в море?». Если ребенок затрудняется, взрослый отвечает: «Рыбка». И предлагает запустить в море (приклеить) рыбку, которая получилась из пластилиновой массы (см. игру «Рыбка»).

В дальнейшем можно рисовать с помощью валиков фон разного цвета, дорисовывать или приклеивать на него любые детали с помощью других инструментов (карандашей, фломастеров, клея и заготовок для аппликации). Таким образом, можно создавать с ребенком интересные и красочные картины.

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: выбирайте фломастеры на водной основе, они легко смываются с поверхностей, с ручек малыша. При попадании в рот будут менее токсичны, чем обычные. Грифель у фломастера должен быть толстым.

Цель: формировать интерес к рисованию, учить правильно держать фломастер, рисовать на листе.

Оборудование: фломастеры, бумага.

Ход игры: взрослый показывает ребенку, как рисовать фломастером на листе бумаги. Обращает внимание, какой красивый след получается и предлагает ребенку попробовать тоже. На начальном этапе неважно, как и что получается. Главное – привить ребенку интерес к рисованию. В дальнейшем взрослый помогает ребенку правильно удерживать фломастер; помогает малышу в случайно появившихся изображениях разглядеть что-то знакомое (например, синие черточки – это дождик).

Спонжи для рисования (рис. 105)

 

 

 

 

 

 

Игра «Салют»

Цель: формировать интерес к рисованию, учить правильно держать фломастер, рисовать на листе.

Оборудование: спонжи, пластиковые тарелочки, бумага, кукла.

Ход игры: взрослый заранее выдавливает на тарелочки разные краски и готовит спонжи для рисования.  Он говорит, что сейчас придет кукла смотреть салют и предлагает его нарисовать. Взрослый показывает, как обмакнуть спонж в краску и, используя прием примакивания, оставить след на бумаге. Затем предлагает ребенку сделать так же. В конце игры появляется кукла, которая очень рада увидеть такой красивый салют.

2.6. Игры и игрушки для физического развития (развитие и коррекция общих движений, мелкой моторики, формирование зрительно-двигательной координации

 

У детей с интеллектуальными нарушениями отмечается снижение темпа моторного развития, запаздывание формирования навыков сидения, стояния и ходьбы. Требуется специальная работа по формированию этих навыков.

Для мотивации ребенка хорошо использовать яркие, звучащие, привлекающие внимания игрушки, например, неваляшки (рис. 106-107).

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: игрушка должна быть с добрым лицом, мелодичным звуком.

 Игра «Достань неваляшку»

Цель: формирование у ребенка навыка ползания.

Оборудование: игрушка-неваляшка.

Ход игры: положите ребенка на ковер. Покажите ребенку игрушку с расстояния, с которого он не может дотянуться до игрушки и должен сделать несколько движений, чтобы достать ее. Постепенно увеличивайте расстояние до игрушки.

Игра «Вслед за неваляшкой»

Цель: формирование у ребенка навыка ползания, умения переползать препятствия.

Оборудование: игрушка-неваляшка, подушка, стул, чемодан, большие мягкие игрушки.

Ход игры: создайте в комнате специальные препятствия для ребенка. Расположите на полу три предмета на небольшом расстоянии относительно друг друга.

Привлеките внимание ребенка к игрушке, которая находится за первым препятствием. Например, изображайте, как лошадка взбирается на подушку. Одновременно зовите малыша: «Саша, ползи! Ползи!», пусть малыш переползет через подушку. Перемещайте игрушку далее, побуждая ребенка преодолеть вслед за игрушкой все препятствия: проползти под стулом, взобраться на чемодан и опуститься на пол. Когда все препятствия преодолены, порадуйтесь вместе с ребенком, обнимите его, похлопайте в ладоши и предложите поиграть с неваляшкой.

Усложняем игру: предлагайте ребенку различные способы передвижения: проползать под предметами, через предметы, вокруг предметов. Обязательно находитесь рядом и контролируйте во время игры, чтобы ребенок не ударился головой о массивные предметы.

Игра «Догони папу!»

Цель: совершенствование навыка ползания в разных направлениях.

Ход игры: В игре участвуют трое: мама, папа и малыш. Родители с ребенком располагаются на ковре. Папа встает на четвереньки и делает вид, что убегает от малыша. Мама в этот момент говорит так, чтобы ребенок видел ее лицо: «Где папа? Витя, догони папу!». Если ребенок не пытается догнать папу, мама встает на четвереньки и показывает малышу, как поймать папу. Когда папа пойман (можно просто дотронуться до ноги папы), мама радостно восклицает: «А! Поймал!». Важно, чтобы игра проходила эмоционально, весело. Игра повторяется, пока доставляет радость малышу.

В следующий раз убегать от ребенка может мама, а затем малыш – от папы и мамы.

 

Куклы-бибабо, куклы-перчатки (рис. 108-109)

 

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: куклы-бибабо или куклы-перчатки, как правило, очень нравятся детям. При выборе важно, чтобы игрушка была привлекательной и доброжелательной и не испугала ребенка.

Игра «Прятки у кроватки»

Цель: тренировка вставания на ноги.

Оборудование: кукла-бибабо.

Ход игры: Ребенок находится в кроватке в позе на четвереньках. Взрослый прячется за спинку кроватки и зовет малыша несколько раз с паузами: «Дима! Где мама? Ау!». Если малыш растерян, не может найти, взрослый показывается из-за кроватки, улыбается и снова прячется. Играя таким образом, взрослый побуждает ребенка подползти к спинке кроватки и ухватившись за перекладины, подтянуться с помощью рук, встать с колен. Взрослый каждый раз хвалит малыша за его старания.

Чтобы сохранить у ребенка интерес к игре, можно использовать куклу бибабо или другую игрушку, перемещая ее по бортику кроватки и побуждая малыша к действию: «Дима! Вставай! Вставай!».

Игра «От предмета к предмету»

Цель: тренировка умения переходить от предмета к предмету, придерживаясь за них руками.

Оборудование: стулья, яркие, привлекательные игрушки, предметы.

Ход игры: Поставьте в комнате две табуретки или два стульчика. Расстояние между стульчиками такое, чтобы ребенку при переходе от одного предмета к другому приходилось самостоятельно делать один шаг.

Ребенок стоит у стульчика. Взрослый садится у другого стульчика и зовет к себе малыша: «Вова, иди! Иди! Топ-топ!». Показывает ребенку интересную игрушку и побуждает ребенка сделать шаг: «Вова, иди! Иди! Топ-топ!». Когда малыш окажется рядом со взрослым, похвалите малыша «А! Вова! Молодец!». Дайте ребенку игрушку и некоторое время вместе поиграйте. Это будет награда за его труд!

Игра будет еще интереснее, если мама и папа сядут справа и слева от малыша и будут попеременно звать его к себе.

Усложняем игру: как только ребенок научится уверенно переходить от одного стульчика к другому, можно добавить еще один стульчик. Таким образом, увеличится расстояние, которое ребенок сможет пройти. Кроме этого можно увеличивать и расстояние между предметами.

 

Игрушки-каталки (рис. 110)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: когда малыш только учиться самостоятельно ходить, сохранить равновесие на первом этапе ему может помочь тележка, которую он везет перед собой. Важно, чтобы тележка была устойчивая и в то же время легко катилась по поверхности. Размер тележки должен быть таким, чтобы при движении малыш не сгибался и не приподнимался на носочках.

Игра «Прокати тележку»

Цель: развитие умения ходить с опорой.

Оборудование: игрушка-каталка, набор игрушек.

Ход игры: покажите ребенку, как держаться за тележку и, толкая ее перед собой, двигаться вперед. Чтобы сохранить у малыша интерес, в тележку можно что-то класть и перевозить из одного места в другое.

 

Массажные коврики (рис. 111)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: у каждого коврика разная фактура, что обеспечивает массаж ног; коврики можно использовать как одновременно, так и по одному; яркий цвет привлекателен для ребенка; хорошо моются; прилагается инструкция по массажу стоп.

Игра «Идем через болотце»

Цель: совершенствование навыка ходьбы, массаж стоп, развитие равновесия.

Оборудование: коврик-ортопедический.

Ход игры: разложить коврики так, чтобы ребенок делал широкий шаг. Взрослый объясняет, что идти нужно по коврикам, а то намочишь ножки. Сначала взрослый помогает ребенку делать широкий шаг, затем  побуждает идти самостоятельно, затем в быстром темпе, например, под музыку.

 

Игра «Травка или камешки»

Цель: учить ставить пальчик в определенное место, развитие тактильных ощущений.

Оборудование: коврик ортопедический, игрушка-зайчик.

Ход игры: положите перед ребенком два коврика (зеленый – с фактурой травки и желтый – с фактурой камушков). Потрогайте вместе зеленый коврик и скажите малышу: «Как травка!». Покажите игрушку-зайчика, пусть он погуляет по травке. Затем покажите ребенку второй коврик, ставьте пальчик на камешек и говорите: «Как камешки! Топ-топ», «походите» пальчиками по камушкам (дотрагивайтесь до выпуклостей сначала одним пальчиком, а затем по очереди). Покажите, как зайка прыгает по камушкам.

Игра «Тачка»

Цель: развитие координации, развивать мышцы спины, живота, рук, ног.

Оборудование: ортопедический коврик.

Ход игры: первоначально игру лучше проводить на мягком коврике (если ребенок не удержит положение, чтобы ему было не больно). Ребенок лежит на животе на коврике, опирается руками в пол. Взрослый берет ноги малыша в области щиколоток и начинает потихоньку приподнимать на высоту 10-20 см, побуждая ребенка переступать ручками: «Топай ручками, топ-топ».

 

Спортивно-игровой комплекс (рис. 112)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: спортивно-игровой комплекс – это набор элементов, основой которого является шведская стенка. Обязательным атрибутом безопасности долен быт мат. Для большей безопасности можно приобрести к комплексу защитную стенку. Важно, чтобы комплекс был хорошо зафиксирован и если он сделан из дерева, то хорошо отшлифован (без заусенцев). Перекладины должны быть не толстыми, чтобы маленьким ручкам ребенка было удобно их обхватывать. В перспективе можно дополнить комплекс наклонной скамьей, кольцами, канатом с опорами и др.

Игра «Веселые старты»

Цель: развитие и совершенствование координации движений, ловкости.

Оборудование: спортивно-игровой комплекс.

Ход игры: покажите ребенку как держаться за перекладины, куда ставить ручки и ножки, чтобы передвигаться. Как взбираться по наклонной доске. Оказывайте малышу необходимую помощь и находитесь рядом в целях безопасности.

Игра «Домик в гамаке» (рис. 113-114)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: подвесной гамак объединяет в себе две любимые детские игры – возможность спрятаться и посидеть в домике, а также качание на качелях. Плавное раскачивание успокаивает малыша. Уютный кокон гамака позволит ребенку создать свой маленький собственный домик. Важно крепко закрепить гамак и обеспечить пространство вокруг для раскачивания.

Игра «Покачаемся»

Цель: развитие координации.

Ход игры: взрослый качает ребенка, приговаривает потешку: «Ой-да,
ой-да, ой-да, ух! Аж захватывает дух!»

 

«Сухой бассейн» (рис. 115)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: бортики и дно бассейна должны быть мягкими, чтобы в случае падения не причинить ребенку дискомфорт. Выбирайте такой бассейн, у которого чехлы бортиков и дна снимаются (есть возможность их постирать). Для удобства хранения обращайте внимание на те бассейны, которые продаются в комплекте с сумкой.

Игра «Купание»

Цель: развитие координации движений.

Оборудование: сухой бассейн.

Ход игры: во время нахождения в бассейне пусть ребенок делает то, что ему хочется: ползает среди шариков, просто лежит, берет шарики и подбрасывает их. Такие действия помогут ему расслабиться и получать удовольствие и радость от игры. Кроме этого малыш будет учиться передвигаться среди шариков.

 

Игра «Найди игрушку»

Цель: развитие координации движений, развитие умения ориентироваться в пространстве.

Оборудование: сухой бассейн, мягкая игрушка.

Ход игры: Возьмите мягкую игрушку среднего размера (20 – 30 см, например, мишку). На глазах у ребенка положите ее между шариков и еще немного шариков положите сверху. Скажите: «Мишка спрятался. Найди его». Пусть малыш достанет игрушку из шариков. В следующий раз пусть ребенок закроет глаза и не видит, куда вы спрячете мишку. В более сложном варианте игры – прячьте игрушку меньшего размера.

Игра «Попади в цель»

Цель: умение брать шарик, удерживать его и бросать в цель.

Оборудование: сухой бассейн.

Ход игры: положите несколько шариков из сухого бассейна в отдельную коробку или ведро. Покажите ребенку, как брать по одному шарику и бросать их в бассейн. Сначала встаньте близко к бассейну, чтобы ребенку было легче попасть. Постепенно отходите от бассейна подальше, усложняя задачу.

С детьми раннего возраста с нарушением интеллекта необходимо проводить целенаправленную работу по укреплению и развитию мелкой моторики.  Для этих целей можно использовать специальные игрушки.

 

«Массажные шарики» (рис. 116)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: рекомендуемые в игре шарики оптимального размера удобного для удержания. Шарики ярких цветов будут привлекательны для восприятия ребенка. Их удобно мыть. Есть возможность купить только один мячик. Данные мячики можно использовать для массажа.

Цель: учить ребенка удерживать мяч, развивать тактильные ощущения.

Оборудование: набор мячиков.

Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку мячики, показывает, как брать их в руки и перекатывать его между ладоней. Исследуя таким образом разные по фактуре мячики, малыш получает разнообразные тактильные ощущения и учится удерживать мячик в руках.

Игра «Ямочки на мячике»

Цель: учить ребенка удерживать мяч, катать его по поверхности, в нужном направлении, учить пальчиком находить определенные места на мячике.

Оборудование: мячик.

Ход игры: Взрослый показывает ребенку один из мячиков (в нашем примере это оранжевый мячик с «ямочками»). Обращает внимание малыша на ямочки на мяче. Предлагает их потрогать пальчиком. Можно прокатывать мячик между ладоней, катать по поверхностям (стола, ковра, пола). Можно прокатить мячик по всей ручке малыша. А ребенок может попробовать сделать то же самое по руке взрослого. Главное, чтобы ребенку нравилась игра и манипуляции с мячом.

Игра «Мячик в воде»

Цель: развитие умения удерживать в руках мячик под водой.

Оборудование: набор мячиков.

Ход игры: во время купания малыша покажите ему, как можно удерживать двумя ручками под водой мячик и отпускать его. Ребенку, наверняка, понравится, как мячик с брызгами вылетает из воды. Предложите малышу попробовать самому. Если у него не получается, помогите ему: положите свои руки сверху ручек малыша и держите мячик вместе. Постепенно отпускайте свои руки и предоставляйте возможность ребенку действовать самостоятельно.

 

Игровой набор «Ням-нямка» (рис. 117)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: материал фетра приятен на ощупь; яркие цвета привлекательны для ребенка.

Игра «Накормим кошечку»

Цель: формировать пинцетный, щипковый захват предметов пальцами, зрительно-двигательную координацию.

Оборудование: игровой набор «Ням-нямка».

На что обратить внимание: ребенку будет легче на начальном этапе захватывать изделия, сделанные из толстого фетра. Яркие цвета игрушки привлекут внимание малыша. Выбор игрушек из фетра достаточно велик и стоят они недорого. Необходимую игрушку из фетра можно сделать самостоятельно или заказать в сети-интернет.

Ход игры: положите перед ребенком три-четыре рыбки. Наденьте на руку перчатку-кошку и скажите за кошку: «Привет! Хочу есть, ам!». Покажите ребенку, как брать рыбку и «кормить» кошку. Пусть кошка порадуется, что ее покормили вкусной рыбкой и попросит еще: «Вкусно! Хочу еще. Да, пожалуйста». Пусть малыш сам покормит кошку.

Игра «Рыбки спрятались»

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве, формирование захвата предметов пальцами.

Оборудование: игровой набор «Ням-нямка».

Ход игры: заранее спрячьте рыбок в комнате на небольшом расстоянии, но так, чтобы их большая часть была видна. Наденьте на руку перчатку кошку и позовите ребенка. Попросите его помочь киске найти рыбок, ведь она так проголодалась. Найденной рыбкой пусть малыш кормит кошку.

Игра «Разноцветные рыбки»

Цель: развитие умения ориентироваться на цвет.

Оборудование: игровой набор «Ням-нямка».

Ход игры: три – четыре рыбки лежат перед ребенком, перчатка-кошка надета на руку взрослого. Взрослый предлагает покормить кошку рыбкой определенного цвета: «Дай кошке красную рыбку». Если малыш ошибается, кошка «отворачивается» и говорит, что такую не хочет и просит снова дать красную. Первоначально взрослый помогает ребенку выбрать нужную рыбку, а затем снова предлагает попробовать сделать выбор самому. Во время проведения данной игры важно не вызвать у ребенка негативной реакции из-за его ошибок и «недовольства» кошки. Чтобы избежать этого, помогайте ребенку (если видите, что он затрудняется и расстраивается) и прекращайте игру, когда чувствуете, что ребенок устал.

Дети очень любят играть в воде, и стоит с пользой использовать время купания малыша.

Наборы игрушек для купания (рис. 118)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: дети очень любят переливать жидкость из одной емкости в другую. Посуда, которая используется в игре, не должна быть большой, тяжелой, чтобы с ней было удобно играть. Это могут быть половник с кастрюлей из набора с детской посудой, чашка с кастрюлей, стаканчики и т.п. Для реализации цели игры можно использовать игрушки-мельницы.

Цель: развитие подражания действиям взрослого, развитие координации движений.

Оборудование: игрушки для ванной.

Ход игры: в ванне во время купания дайте ребенку два стаканчика, назовите предмет: «Стаканчик! На, стаканчик!». У взрослого тоже два стаканчика. Взрослый показывает ребенку, как можно наполнить стакан водой и перелить ее в другой стаканчик. Взрослый повторяет это действие и побуждает ребенка сделать то же самое: «Налей воду! Налей!». «Буль-буль-буль» - произносит взрослый во время переливания.

Вариант игры: покажите, как выливать из стаканчика воду на игрушку с лопастями. Предложите малышу попробовать самому. Если он не справляется сам, помогите ему, переворачивая стаканчик с водой вместе с ребенком.

Игрушка для ванной «Голодный пеликан» (рис.119)

 

 

 

 

Игра «Покормим пеликана»

Цель: развитие умение захватывать предмет, удерживать его и отпускать.

Оборудование: игрушка для ванной «Голодный пеликан».

Ход игры: ребенок сидит в ванне. Взрослый показывает пеликана, демонстрирует, как у него открывается рот, и предлагает его покормить. Берет мячик и опускает его в клюв пеликану. Показывает ребенку на другой мячик в воде, открывает клюв пеликана и ждет, когда малыш его покормит, приговаривая при этом за пеликана: «Хочу есть, ам-ам».

Вариант игры: мячики имеют разнообразные отверстия. Можно показать ребенку, как набирать воду в мячик, удерживая его под водой, вынимать и наблюдать, как вода выливается. Постепенно побуждайте ребенка действовать самому. Можно поливать пеликана.

 

Игрушка для ванны «Осьминожки», «Семейка черепашек» (рис. 120-121)

 

 

 

 

 

На что обратить внимание: во время купания малышам очень нравятся игрушки-присоски. В представленном нами варианте при надавливании из игрушки выливается вода, это тоже, наверняка, понравится ребенку.

Игра «Осьминожка»

Цель: развитие умения подражать действиям взрослого (сжимать игрушку).

Оборудование: игрушки для ванной «Осьминожка», «Семейка черепашек».

Ход игры: покажите ребенку, как можно надавливать на осьминожку, прикреплять его к стенке ванны, опускать его под воду, а затем при надавливании извлекать струйки воды.

Для реализации цели игры подойдут черепашки, из которых при надавливании выливается вода. Кроме этого черепашек можно соединять между собой.