Клинико-психолого-педагогическое исследование современного ребенка с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью
2019
Целью исследования является получение к 2030 году целостных системных представлений о современной популяции детей с различными нарушениями слуха, зрения, речи, задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с аутизмом, детей с кохлеарными имплантами, отражающие спектр типологических вариантов психического развития детей сходного возраста со сходными ограничениями здоровья, и их зависимость от условий воспитания и обучения, своевременного и адекватного выявления и удовлетворения особых образовательных потребностей.
2019
Организаторы и специалисты сферы образования лиц с ОВЗ, с инвалидностью на разных уровнях образования
2019
1 Научная статья
Гончарова Е.Л.Методологические и теоретические основы отечественной научной школы тифлосурдопедагогикиБиблиография
Гончарова Е.Л. Методологические и теоретические основы отечественной научной школы тифлосурдопедагогики // Дефектология. 2019. №2. C.3-10.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Гончарова Е.Л.|заглавие=Методологические и теоретические основы отечественной научной школы тифлосурдопедагогики|издание=Дефектология|год=2019}}
2019
Разработка программы исследования.
Определение перечня методик для решения задач исследования в отношении каждой категории детей, оценка их готовности к применению, постановка задач на разработку, доработку, адаптацию недостающих методик.
Монография, посвященная онтогенезу аффективной сферы, вариантам одаренности и дисбаланса в ее развитии.
2019
Руководитель исследовательского проекта
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Айвазян Екатерина Борисовна
кандидат психологических наук, доцент
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Китик Елена Евгеньевна
кандидат педагогических наук, доцент
Коробейников Игорь Александрович
доктор психологических наук, профессор
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Аршатская Оксана Сергеевна
кандидат психологических наук
Бабкина Наталия Викторовна
доктор психологических наук, доцент
Бодренкова Людмила Геннадьевна
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Кудрина Татьяна Петровна
кандидат педагогических наук
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
2019
Целью исследования является получение к 2030 году целостных системных научных представления о том, какой являются современные семьи, воспитывающие детей различного возраста, с различными ограничениями здоровья, с различными вариантами психического развития. Понимание каковы «особые образовательные потребности» разнотипных семей.
И на основании полученных данных создать научно-методическое обеспечение различных этапов практической профессиональной деятельности педагогических работников образовательных организаций, специалистов ППМПС-центров в части работы с семьями обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья – скоординированного выявления и удовлетворения особых образовательных потребностей ребенка и семьи.
2019
Педагогические работники образовательных организаций, специалисты ППМПС-центров.
2019
3 Научные статьи
Бабкина Н.В., Коробейников И.А.Типологические особенности поступающих в школу детей с задержкой психического развитияБиблиография
Бабкина Н.В., Коробейников И.А. Типологические особенности поступающих в школу детей с задержкой психического развития // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (EpSBS). 2019. №02-02. C.560-567.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В., Коробейников И.А.|заглавие=Типологические особенности поступающих в школу детей с задержкой психического развития|издание=European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (EpSBS)|год=2019}}
Костин И.А.Приемы, помогающие облегчить для ребенка с РАС прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)Библиография
Костин И.А. Приемы, помогающие облегчить для ребенка с РАС прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) // Дефектология. 2019. №1. C.22-26.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Приемы, помогающие облегчить для ребенка с РАС прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)|издание=Дефектология|год=2019}}
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П.Развитие действий с предметами у слепых детей первых лет жизниБиблиография
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П. Развитие действий с предметами у слепых детей первых лет жизни // Дефектология. 2019. №3. C.41-50.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П.|заглавие=Развитие действий с предметами у слепых детей первых лет жизни|издание=Дефектология|год=2019}}
2019
Программа исследования семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей с инвалидностью раннего и дошкольного возраста.
Научно-методическое обеспечение взаимодействия педагогических работников образовательных организаций, специалистов ППМПС-центров с семьей завершающего дошкольное образование ребенка с ОВЗ при различных вариантах психического развития, с инвалидностью на этапе определения варианта его развития и выбора соответствующего образовательного маршрута:
- детей с аутизмом;
- детей с умственной отсталостью;
- детей с задержкой психического развития;
- детей с нарушенным слухом;
- детей с нарушенным зрением;
- детей с тяжелыми нарушениями речи;
- детей глухих детей с измененным функциональным статусом – с кохлеарными имплантами.
Коллективная монография, описывающая феномены и закономерности развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости.
База данных «Варианты взаимодействия детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой умственной отсталостью со взрослыми».
2019
Руководитель исследовательского проекта
Бабкина Наталия Викторовна
кандидат педагогических наук
Айвазян Екатерина Борисовна
кандидат психологических наук, доцент
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Бодренкова Людмила Геннадьевна
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Иванова Марина Михайловна
Китик Елена Евгеньевна
кандидат педагогических наук, доцент
Коробейников Игорь Александрович
доктор психологических наук, профессор
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Кудрина Татьяна Петровна
кандидат педагогических наук
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Любимов Алексей Алексеевич
кандидат педагогических наук
Мещерякова Ирина Алексеевна
Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент
Одинокова Галина Юрьевна
кандидат педагогических наук
Павлова Анна Владимировна
Разенкова Юлия Анатольевна
доктор педагогических наук, доцент
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Серкина Анна Владимировна
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Груничева Светлана Ивановна
Калмыкова Наталия Юрьевна
кандидат психологических наук, доцент
Шматко Наталия Дмитриевна
кандидат педагогических наук
2019
Цель проекта: технологическая модернизация системы непрерывного образования дефектологов разного профиля, повышение готовности и способности дефектологов применять теоретические знания в работе с ребенком с ОВЗ за счет разработки уникальных электронных инструментов, обеспечивающих более надежное и контролируемое формирование данных профессиональных умений и навыков.
2018
Исследование направлено на технологическую модернизацию системы непрерывного образования дефектологов разного профиля, повышение готовности и способности дефектологов применять теоретические знания в работе с ребенком с ОВЗ за счет разработки уникальных электронных инструментов, обеспечивающих более надежное и контролируемое формирование данных профессиональных умений и навыков.
Цель исследования 2018 года: проектирование интерактивной учебной карты «Современные научные представления о нормативном речевом развитии ребенка» для целенаправленного формирования ориентировочной основы профессиональной деятельности дефектологов различных профилей в области диагностики нарушений речевого развития и их коррекции у различных групп детей с ОВЗ различных возрастов.
2017
В ходе исследования определены и обоснованы базовые электронные инструменты формирования готовности дефектологов применять теоретические знания в практике работы с ребенком с ОВЗ. Разработана единая методология проектирования электронных инструментов обучения дефектологов: тематических библиотек детских случаев, виртуальных профессиональных практик, интерактивных моделей практической работы дефектолога с ребенком и др. Экспериментально доказано, что применение данных электронных инструментов позволяет кардинально повысить готовность обучающихся дефектологов к применению теоретических знаний на практике и добиться контролируемого формирования профессиональных умений и навыков. Разработанный подход к проектированию электронных инструментов открывает возможность квалифицированным специалистам-дефектологам создавать эффективные электронные инструменты нового поколения для системы непрерывного образования.
2016
В ходе исследования будут описаны и обоснованы типы электронных инструментов, необходимые в обучении логопедов. Разработан подход к проектированию виртуальных профессиональных практик логопеда по освоению компетенций в сфере диагностики речевых нарушений (на примере нарушений фонетического строя детской речи).
Выделены формируемые компетенции, составляющие умения, их операциональный состав. Определены необходимые для формирования каждого профессионального умения и составляющих его компонентов виды продуктивной деятельности студента и соответствующие им варианты последовательно усложняющихся профессиональных упражнений логопеда. Определено и описано множество детских случаев, необходимое для знакомства студентов с полным спектром нарушений фонетического строя речи. Создан уникальный видеомассив. Разработана структурно-функциональная организация практики, система обратной связи - предоставление студенту информации о качестве процесса и результатах его работы с каждым ребенком.
2019
Студенты-дефектологи разного профиля, специалисты-дефектологи разного профиля, магистры-дефектологи разного профиля, аспиранты дефектологи разного профиля, преподаватели дефектологических дисциплин в высшей школе, преподаватели системы повышения квалификации дефектологов разного профиля, преподаватели системы переподготовки кадров дефектологов разного профиля.
2018
Студенты-дефектологи разного профиля, специалисты-дефектологи разного профиля, магистры-дефектологи разного профиля, аспиранты дефектологи разного профиля, преподаватели дефектологических дисциплин в высшей школе, преподаватели системы повышения квалификации дефектологов разного профиля, преподаватели системы переподготовки кадров дефектологов разного профиля.
2017
Студенты-дефектологи разного профиля, специалисты-дефектологи разного профиля, магистры-дефектологи разного профиля, аспиранты дефектологи разного профиля, преподаватели дефектологических дисциплин в высшей школе, преподаватели системы повышения квалификации дефектологов разного профиля, преподаватели системы переподготовки кадров дефектологов разного профиля.
2016
Студенты-дефектологи разного профиля, специалисты-дефектологи разного профиля, магистры-дефектологи разного профиля, аспиранты дефектологи разного профиля, преподаватели дефектологических дисциплин в высшей школе, преподаватели системы повышения квалификации дефектологов разного профиля, преподаватели системы переподготовки кадров дефектологов разного профиля.
2019
3 Тезисов докладов
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.Развитие высокотехнологичной медицины подтверждает идеи Л.С. ВыготскогоБиблиография
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Развитие высокотехнологичной медицины подтверждает идеи Л.С. Выготского. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Развитие высокотехнологичной медицины подтверждает идеи Л.С. Выготского|издание=Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой.|год=2019}}
Китик Е.Е.Запуск речи у неговорящего ребенкаБиблиография
Китик Е.Е. Запуск речи у неговорящего ребенка. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Китик Е.Е.|заглавие=Запуск речи у неговорящего ребенка|издание=Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой.|год=2019}}
Сатаева А.И.Запуск речи у глухого ребенкаБиблиография
Сатаева А.И. Запуск речи у глухого ребенка. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Запуск речи у глухого ребенка|издание=Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой.|год=2019}}
1 Научная статья
Китик Е.Е.Принципы отбора детских случаев для демонстрации фонетических нарушений студентам-логопедамБиблиография
Китик Е.Е. Принципы отбора детских случаев для демонстрации фонетических нарушений студентам-логопедам // Дефектология. 2019. №3. C.69-78.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Китик Е.Е.|заглавие=Принципы отбора детских случаев для демонстрации фонетических нарушений студентам-логопедам|издание=Дефектология|год=2019}}
2018
2 Научные статьи
Николаева Т.В.Виртуальная профессиональная практика для сурдопедагогов «Диагностика вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом»Библиография
Николаева Т.В. Виртуальная профессиональная практика для сурдопедагогов «Диагностика вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом» // Journal of Pharmaceutical Sciences and Research. 2018. №9. C.608-608.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Виртуальная профессиональная практика для сурдопедагогов «Диагностика вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом»|издание=Journal of Pharmaceutical Sciences and Research|год=2018}}
Кукушкина О.И.Виртуальная лаборатория студента дефектолога: электронные инструменты профессиональной подготовкиБиблиография
Кукушкина О.И. Виртуальная лаборатория студента дефектолога: электронные инструменты профессиональной подготовки // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2018. №190. C.15-27.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И.|заглавие=Виртуальная лаборатория студента дефектолога: электронные инструменты профессиональной подготовки|издание=Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена|год=2018}}
2017
1 Научная статья
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.Реабилитация детей с кохлеарным ималантом как перевод на путь естественного развития слухового восприятия, коммуникации и речиБиблиография
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Реабилитация детей с кохлеарным ималантом как перевод на путь естественного развития слухового восприятия, коммуникации и речи // Вестник оториноларингологии. 2018. №2. C.26-29.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Реабилитация детей с кохлеарным ималантом как перевод на путь естественного развития слухового восприятия, коммуникации и речи|издание=Вестник оториноларингологии|год=2018}}
2016
1 Монография
Николаева Т.В.Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагоговБиблиография
Николаева Т.В. Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагогов. Москва: ФГБНУ, 2017. 189 c.
wiki ссылка
{{Монография|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагогов|издание=ФГБНУ|год=2017}}
4 Научные статьи
Китик Е.Е.Какие электронные инструменты нужны для обучения логопедов диагностике фонетических нарушений?Библиография
Китик Е.Е. Какие электронные инструменты нужны для обучения логопедов диагностике фонетических нарушений? // Дефектология. 2016. №2. C.38-43.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Китик Е.Е.|заглавие=Какие электронные инструменты нужны для обучения логопедов диагностике фонетических нарушений?|издание=Дефектология|год=2016}}
Николаева Т.В.Виртуальная практика для сурдопедагогов: принципы и этапы проектированияБиблиография
Николаева Т.В. Виртуальная практика для сурдопедагогов: принципы и этапы проектирования // Дефектология. 2016. №4. C.67-76.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Виртуальная практика для сурдопедагогов: принципы и этапы проектирования|издание=Дефектология|год=2016}}
Николаева Т.В.Новый электронный инструмент обучения сурдопедагоговБиблиография
Николаева Т.В. Новый электронный инструмент обучения сурдопедагогов // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №1. C.53-57.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Новый электронный инструмент обучения сурдопедагогов|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Николаева Т.В.Педагогическое обследование детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантамиБиблиография
Николаева Т.В. Педагогическое обследование детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантами // Вестник оториноларингологии. 2016. №6. C.51-53.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Педагогическое обследование детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантами|издание=Вестник оториноларингологии|год=2016}}
2019
Монография, представляющая результаты многолетних исследований в области разработки и применения специальных электронных инструментов для надежного и контролируемого формирования и объективированной оценки базовых профессиональных умений логопедов для работы с широким спектром нарушений речевого развития различной природы и степени выраженности.
Виртуальная профессиональная практика в области реабилитации детей с нарушенным слухом и после кохлеарной имплантации для специалистов психолого-педагогического профиля.
2018
Учебная интерактивная карта "Современные научные представления о нормативном речевом развитии ребенка".
Программа для ЭВМ "Учебная интерактивная модель нормативного речевого онтогенеза" / Е.Е. Китик, О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова, И.И. Кукушкин // Свидетельство о регистрации программы для ЭВМ № 2018665236 от 03 декабря 2018 г. Правообладатель: Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» (ФГБНУ «ИКП РАО») (RU).
Научные статьи.
2017
Коллективная монография «Специальные электронные инструменты профессиональной подготовки дефектологов разного профиля», раскрывающая подходы к разработке учебных интерактивных карт нормативного и отклоняющегося онтогенеза, тематических электронных библиотек детских случаев, виртуальных профессиональных практик, интерактивных моделей профессиональной деятельности дефектологов разного профиля.
Виртуальные профессиональные практики логопеда в области диагностики различных нарушений развития фонетического строя речи у детей (четыре практики).
Виртуальная профессиональная практика сурдопедагога по освоению методики диагностики вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом.
Научные статьи с описанием результатов исследований на данном этапе Проекта.
2016
Монография «Электронные инструменты формирования профессиональных компетенций логопедов».
Статьи в научных журналах.
2019
Руководитель исследовательского проекта
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Китик Елена Евгеньевна
кандидат педагогических наук, доцент
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
2018
Руководитель исследовательского проекта
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Китик Елена Евгеньевна
кандидат педагогических наук, доцент
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
2017
Руководитель исследовательского проекта
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент
2016
Руководитель исследовательского проекта
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Китик Елена Евгеньевна
кандидат педагогических наук, доцент
Набокова Лина Александровна
кандидат педагогических наук
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
2019
Цель проекта: разработка учебно-методического обеспечения системы непрерывного образования специалистов в сфере диагностики и коррекции нарушений аутистического спектра, в сфере реабилитации, развития и обучения детей с кохлеарными имплантами, основанного на новейших достижениях отечественной научной школы специальной психологии и коррекционной педагогики; разработка научно-методического подхода к проектированию интернет-сервисов для родителей детей с ОВЗ и подготовке специалистов для такой работы
2018
В рамках Проекта создается научно-обоснованное программно-методическое обеспечение содержания инновационной подготовки специалистов для работы с детьми с тяжелыми нарушениями слуха после кохлеарной имплантации и детьми с РАС.
Дети с кохлеарными имплантами – новая категория детей с нарушенным слухом. После операции такие дети нуждаются в реабилитации, однако не налажена и не обеспечена система подготовки кадров специалистов. На основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, основанной на идеях Л.С. Выготского, впервые разрабатываются структура и содержание базового электронного учебного пособия по реабилитации детей после кохлеарной имплантации.
Постоянно растет число детей с РАС, относящихся к наиболее сложной категории детей с ОВЗ. Впервые на основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, для системы подготовки специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики представлены теоретико-методологические основы диагностики и коррекции нарушений аутистического спектра.
Создаваемое научно-методическое обеспечение системы подготовки кадров для работы с детьми с ОВЗ позволит сделать предметом освоения студентов, специалистов, магистров, аспирантов новейшие отечественные подходы и технологии, превосходящие по своей эффективности иные разработки в данной области. Более 90 % детей с КИ могут быть переведены на путь нормального развития коммуникации и речи при условии применения отечественного подхода, у значительной части детей с РАС можно предупредить формирование синдрома раннего детского аутизма и избежать наиболее тяжелых его форм.
2017
В рамках Проекта создается программно-методическое научно-обоснованное обеспечение содержания инновационной подготовки специалистов для работы с детьми с тяжелыми нарушениями слуха после кохлеарной имплантации и детьми с РАС. Дети с кохлеарныими имплантами – новая категория детей с нарушенным слухом. После операции такие дети нуждаются в реабилитации, однако не налажена и не обеспечена система подготовки кадров специалистов. На основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, основанной на идеях Л.С. Выготского, впервые разрабатываются структура и содержание базового электронного учебного пособия по реабилитации детей после кохлеарной имплантации. Постоянно растет число детей с РАС, относящихся к наиболее сложной категории детей с ОВЗ. Впервые на основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, для системы подготовки специалистов, в области специальной психологии и коррекционной педагогики представлены теоретико-методологические основы диагностики и коррекции нарушений аутистического спектра.
Создаваемое научно-методическое обеспечение системы подготовки кадров для работы с детьми с ОВЗ позволит сделать предметом освоения студентов, специалистов, магистров, аспирантов новейшие отечественные подходы и технологии, эффективность которых превосходит другие подходы. Более 90% детей с КИ могут быть переведены на путь нормального развития коммуникации и речи при условии применения отечественного подхода, у значительной части детей с РАС можно предупредить формирование синдрома раннего детского аутизма и избежать наиболее тяжелых его форм.
2016
В рамках Проекта создается программно-методическое научно-обоснованное обеспечение содержания инновационной подготовки специалистов для работы с детьми с тяжелыми нарушениями слуха после кохлеарной имплантации и детьми с РАС. Дети с кохлеарныими имплантами – новая категория детей с нарушенным слухом. После операции такие дети нуждаются в реабилитации, однако не налажена и не обеспечена система подготовки кадров специалистов. На основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, основанной на идеях Л.С. Выготского, впервые разрабатываются структура и содержание базового электронного учебного пособия по реабилитации детей после кохлеарной имплантации. Постоянно растет число детей с РАС, относящихся к наиболее сложной категории детей с ОВЗ. Впервые на основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, для системы подготовки специалистов, в области специальной психологии и коррекционной педагогики представлены теоретико-методологические основы диагностики и коррекции нарушений аутистического спектра.
2019
Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, магистры и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогике, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики.
2018
Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, магистры и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогике, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики.
2017
Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, магистры и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогике, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики.
2016
Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, магистры и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогике, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики.
2019
4 Научные статьи
Калмыкова Н.Ю.Аутизм и расстройства аутистического спектра: направления диагностики (Сообщение 1)Библиография
Калмыкова Н.Ю. Аутизм и расстройства аутистического спектра: направления диагностики (Сообщение 1) // Дефектология. 2019. №1. C.35-43.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Калмыкова Н.Ю.|заглавие=Аутизм и расстройства аутистического спектра: направления диагностики (Сообщение 1)|издание=Дефектология|год=2019}}
Павлова Н.Н.Выявление особенностей психического развития у детей первого полугодия жизни с последствиями перинатального поражения ЦНСБиблиография
Павлова Н.Н. Выявление особенностей психического развития у детей первого полугодия жизни с последствиями перинатального поражения ЦНС // Дефектология. 2019. №1. C.3-13
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Павлова Н.Н.|заглавие=Выявление особенностей психического развития у детей первого полугодия жизни с последствиями перинатального поражения ЦНС|издание=Дефектология|год=2019}}
Калмыкова Н.Ю.Аутизм и расстройства аутистического спектра: направления диагностики (Сообщение 2)Библиография
Калмыкова Н.Ю. Аутизм и расстройства аутистического спектра: направления диагностики (Сообщение 2) // Дефектология. 2019. №2. C.38-47.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Калмыкова Н.Ю.|заглавие=Аутизм и расстройства аутистического спектра: направления диагностики (Сообщение 2)|издание=Дефектология|год=2019}}
Баенская Е.Р.Формирование индивидуального аффективного опыта ребенка с аутизмомБиблиография
Баенская Е.Р. Формирование индивидуального аффективного опыта ребенка с аутизмом // Дефектология. 2019. №3. C.13-20.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Баенская Е.Р.|заглавие=Формирование индивидуального аффективного опыта ребенка с аутизмом|издание=Дефектология|год=2019}}
1 Тезисы докладов
Калмыкова Н.Ю., Либлинг М.М.Психолого-педагогическая диагностика детей с расстройствами аутистического спектра: проблемы и возможности их решенияБиблиография
Калмыкова Н.Ю., Либлинг М.М. Психолого-педагогическая диагностика детей с расстройствами аутистического спектра: проблемы и возможности их решения. Москва: Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой., 2019. 359 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Калмыкова Н.Ю., Либлинг М.М. |заглавие=Психолого-педагогическая диагностика детей с расстройствами аутистического спектра: проблемы и возможности их решения|издание=Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников IV межвузовской научно-практической конференции. РУДН, 4 апреля 2019 г. / под общ. ред. Н.Б. Карабущенко, Н.Л. Салгуновой.|год=2019}}
2018
3 Научные статьи
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л."3П-реабилитация" детей после кохлеарной имплантации - поворот в развитии сурдопедагогикиБиблиография
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. "3П-реабилитация" детей после кохлеарной имплантации - поворот в развитии сурдопедагогики // Дефектология. 2018. №2 (дата обращения: 09.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие="3П-реабилитация" детей после кохлеарной имплантации - поворот в развитии сурдопедагогики|издание=Дефектология|год=2018}}
Сатаева А.И."3П-реабилитация" детей с КИ: технология перестройки взаимодействия родителей с ребенком на новой сенсорной основеБиблиография
Сатаева А.И. "3П-реабилитация" детей с КИ: технология перестройки взаимодействия родителей с ребенком на новой сенсорной основе // Дефектология. 2018. №2 (дата обращения: 09.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Сатаева А.И.|заглавие="3П-реабилитация" детей с КИ: технология перестройки взаимодействия родителей с ребенком на новой сенсорной основе|издание=Дефектология|год=2018}}
Костин И.А.Освоение социальных ролей – путь развития социальной адаптации при аутистических расстройствахwiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Освоение социальных ролей – путь развития социальной адаптации при аутистических расстройствах|издание=Науковий часопис (Корекційна педагогіка та спеціальна психологія)|год=2018}}
1 Монография
Айвазян Е.Б., Павлова А.В.Мать слепого ребенка: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенкомБиблиография
Айвазян Е.Б., Павлова А.В. Мать слепого ребенка: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком. Москва: Полиграф сервис, 2018. 60 c.
wiki ссылка
{{Монография|автор=Айвазян Е.Б., Павлова А.В.|заглавие=Мать слепого ребенка: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком|издание=Полиграф сервис|год=2018}}
2017
1 Учебное пособие
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектраБиблиография
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра. Москва: ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», 2018. 62 c.
wiki ссылка
{{Учебное пособие|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.|заглавие=Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра|издание=ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»|год=2018}}
13 Научных статей
Костин И.А.Сопровождение взросления людей, страдающих аутистическими расстройствамиБиблиография
Костин И.А. Сопровождение взросления людей, страдающих аутистическими расстройствами // Психолого-педагогические исследования. 2017. №2 (Дата обращения: 12.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Сопровождение взросления людей, страдающих аутистическими расстройствами|издание=Психолого-педагогические исследования|год=2017}}
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.Точка запуска и спонтанного освоения речи детей после операции кохлеарной имплантацииБиблиография
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Точка запуска и спонтанного освоения речи детей после операции кохлеарной имплантации // Logopedia Silesiana. 2017. №. C.21-31.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Точка запуска и спонтанного освоения речи детей после операции кохлеарной имплантации|издание=Logopedia Silesiana|год=2017}}
Сатаева А.И.Запускающий этап реабилитации ребенка с КИ: четыре сессии работы сурдопедагогаБиблиография
Сатаева А.И. Запускающий этап реабилитации ребенка с КИ: четыре сессии работы сурдопедагога // Logopedia Silesiana. 2017. №. C.32-42.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Запускающий этап реабилитации ребенка с КИ: четыре сессии работы сурдопедагога|издание=Logopedia Silesiana|год=2017}}
Хайдарпашич М.Р., Сатаева А.И.Дети с КИ в школьном возрасте. Четыре истории развитияБиблиография
Хайдарпашич М.Р., Сатаева А.И. Дети с КИ в школьном возрасте. Четыре истории развития // Logopedia Silesiana. 2017. №. C.43-58.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Хайдарпашич М.Р., Сатаева А.И.|заглавие=Дети с КИ в школьном возрасте. Четыре истории развития|издание=Logopedia Silesiana|год=2017}}
Кукушкин И.И.Новые инструменты освоения дефектологического знания для новой аудиторииБиблиография
Кукушкин И.И. Новые инструменты освоения дефектологического знания для новой аудитории // Педагогика. 2017. №9. C.79-88.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кукушкин И.И.|заглавие=Новые инструменты освоения дефектологического знания для новой аудитории|издание=Педагогика|год=2017}}
Костин И.А.Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развитияБиблиография
Костин И.А. Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития // Дефектология. 2017. №3. C.23-30.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития|издание=Дефектология|год=2017}}
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.«3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации»Библиография
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. «3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации» // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=«3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации»|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ?Библиография
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ? // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ?|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Малофеев Н.Н.Когда и почему возникает практика кохлеарной имплантации?Библиография
Малофеев Н.Н. Когда и почему возникает практика кохлеарной имплантации? // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Когда и почему возникает практика кохлеарной имплантации?|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Сатаева А.И.Технология перестройки взаимодействия ребенка с семьей на новой сенсорной основеБиблиография
Сатаева А.И. Технология перестройки взаимодействия ребенка с семьей на новой сенсорной основе // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Технология перестройки взаимодействия ребенка с семьей на новой сенсорной основе|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Сатаева А.И.Эффективность «3П–реабилитации»Библиография
Сатаева А.И. Эффективность «3П–реабилитации» // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Эффективность «3П–реабилитации»|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Костин И.А.Совместное изучение художественных книг и кино как метод коррекционной работы с эмоциональной сферой при расстройствах аутистического спектраБиблиография
Костин И.А. Совместное изучение художественных книг и кино как метод коррекционной работы с эмоциональной сферой при расстройствах аутистического спектра // Клиническая и специальная психология. 2017. №3. C.104-115.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Совместное изучение художественных книг и кино как метод коррекционной работы с эмоциональной сферой при расстройствах аутистического спектра|издание=Клиническая и специальная психология|год=2017}}
Сатаева А.И., Бахшинян В.В.Эффективность совместной работы сурдопедагога и сурдолога в ходе настроек речевого процессораБиблиография
Сатаева А.И., Бахшинян В.В. Эффективность совместной работы сурдопедагога и сурдолога в ходе настроек речевого процессора // Вестник оториноларингологии. 2018. №4. C.67-72.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Сатаева А.И., Бахшинян В.В.|заглавие=Эффективность совместной работы сурдопедагога и сурдолога в ходе настроек речевого процессора |издание=Вестник оториноларингологии|год=2018}}
2017
1 Научная статья
Костин И.А.Автобиографии людей с аутистическими расстройствами: самоанализ и реконструкция детских воспоминанийБиблиография
Костин И.А.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Автобиографии людей с аутистическими расстройствами: самоанализ и реконструкция детских воспоминаний|издание=Дефектология|год=2016}}
1 Кандидатская диссертация
Сатаева А.И.Система работы сурдопедагога с детьми после кохлеарной имплантацииБиблиография
Сатаева А.И. Система работы сурдопедагога с детьми после кохлеарной имплантации. Москва: диссертация на соискание... кандидата наук, 2016. 112 c.
wiki ссылка
{{Кандидатская диссертация|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Система работы сурдопедагога с детьми после кохлеарной имплантации|издание=диссертация на соискание... кандидата наук|год=2016}}
2019
Электронное учебное пособие по диагностике и коррекции расстройств аутистического спектра (РАС) для преподавателей высшей школы и курсов повышения квалификации специалистов-дефектологов, магистров и аспирантов (в двух частях).
Электронное учебное пособие «Сурдопедагогика ХХI век: реабилитация, развитие, обучение детей с кохлеарными имплантами» для преподавателей высшей школы и курсов повышения квалификации, специалистов дефектологов, магистров и аспирантов.
Электронное пособия «Специальные методики сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра в дошкольной образовательной организации».
Электронное методическое пособие «Психолого-педагогические технологии диагностики и реабилитации младенцев с множественными нарушениями развития», адресованное специалистам образования: дефектологам, педагогам-психологам, методистам дошкольных образовательных организаций, сотрудникам ПМПК.
2018
Электронное учебное пособие по диагностике и коррекции РАС, часть 1, для преподавателей высшей школы и курсов повышения квалификации специалистов-дефектологов, магистров и аспирантов.
Сетевое мультимедийное учебное пособие «Сурдопедагогика ХХI век: реабилитация, развитие, обучение детей с КИ» для преподавателей высшей школы и курсов повышения квалификации специалистов-дефектологов, магистров и аспирантов, часть 2.
Научные статьи.
2017
Электронное учебное пособие Баенская Е.Р., Никольская О.С., Либлинг М.М. Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра.
Теоретические и методологические основы реабилитации детей после кохлеарной имплантации – первая часть мультимедийного учебного пособия «Сурдопедагогика ХХI век: реабилитация, развитие, обучение детей с кохлеарными имплантами».
Статьи в научных журналах.
2016
Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Кохлеарная имплантация: запускающий этап реабилитации".
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук А.И. Сатаевой "Система работы сурдопедагога с детьми после кохлеарной имплантации".
Учебно-методическое пособие с видеоиллюстрациями "Речевая ритмика в работе над произношением дошкольников с нарушенным слухом".
Статьи в научных журналах.
2019
Руководитель исследовательского проекта
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Гращенкова Наталия Сергеевна
Калмыкова Наталия Юрьевна
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Лазуренко Светлана Борисовна
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Павлова Наталья Николаевна
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Антонова Ирина Дмитриевна
кандидат психологических наук
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
2018
Руководитель исследовательского проекта
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Веденина Мария Юрьевна
кандидат психологических наук
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Куликова Татьяна Владимировна
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Сыроваткина-Сидорина Ксения Борисовна
2017
Руководитель исследовательского проекта
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Шматко Наталия Дмитриевна
кандидат педагогических наук
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Маркович Мария Михайловна
Подольный Александр Абрамович
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
Куликова Татьяна Владимировна
2016
Руководитель исследовательского проекта
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Аршатская Оксана Сергеевна
кандидат психологических наук
Аршатский Александр Владимирович
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Вишневская Алла Андреевна
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Подольный Александр Абрамович
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Шматко Наталия Дмитриевна
кандидат педагогических наук
2018
Произошедшие в последние годы изменения в законодательной базе современного образования, известные тенденции в изменении популяции детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, обусловленные достижениями современной медицины и имплантационных технология, достижения в развитии теоретических оснований, средств и методов диагностики, коррекции и предупреждения нарушений в развитии разных категорий детей в раннем, дошкольном и младшем школьном возрастах, разработанные отечественной научной школой дефектологии, позволяют выделить новые важные векторы в развитии образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, наметить новые целевые ориентиры для совершенствования системы специального и инклюзивного образования разных категорий детей с ОВЗ и инвалидностью, что делает актуальной разработку целостной стратегии развития целостной концепции развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, ее широкое обсуждение и последующее внедрение позволит оптимизировать процесс развития данного сегмента отечественной образовательной системы.
2018
Специалисты-дефектологи, педагоги и психологи массовых образовательных учреждений, специальные психологи, специалисты ПМПК, руководители образования, администраторы, преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования.
2018
6 Научных статей
Малофеев Н.Н. Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положенияБиблиография
Малофеев Н.Н. Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения // Альманах Института. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения|издание=Альманах Института |год=2019}}
Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Развитие ранней помощи в образовании детям с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результатыБиблиография
Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Развитие ранней помощи в образовании детям с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результаты // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Развитие ранней помощи в образовании детям с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результаты|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2019}}
Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А. Развитие дошкольного образования детей с ОВЗ: целевые ориентиры, стратегические направления и ожидаемые результатыБиблиография
Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А. Развитие дошкольного образования детей с ОВЗ: целевые ориентиры, стратегические направления и ожидаемые результаты // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (Дата обращения: 25.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А.|заглавие=Развитие дошкольного образования детей с ОВЗ: целевые ориентиры, стратегические направления и ожидаемые результаты|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2019}}
Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А. Развитие образования детей с ОВЗ младшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направленияБиблиография
Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А. Развитие образования детей с ОВЗ младшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А.|заглавие=Развитие образования детей с ОВЗ младшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2019}}
Никольская О.С., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Карабанова О.А. Образование детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления развитияБиблиография
Никольская О.С., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Карабанова О.А. Образование детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления развития // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Карабанова О.А.|заглавие=Образование детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления развития|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2019}}
Коробейников И.А., Кантор В.З. Профессиональное образование лиц с ОВЗ и инвалидностью: целевые ориентиры и факторы успешного развитияБиблиография
Коробейников И.А., Кантор В.З. Профессиональное образование лиц с ОВЗ и инвалидностью: целевые ориентиры и факторы успешного развития // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №36. (дата обращения: 25.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Кантор В.З.|заглавие=Профессиональное образование лиц с ОВЗ и инвалидностью: целевые ориентиры и факторы успешного развития|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2019}}
2018
Концепция развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
2018
Руководитель исследовательского проекта
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Карабанова Ольга Александровна
доктор психологических наук, профессор
Кантор Виталий Зорахович
доктор педагогических наук, профессор
Коробейников Игорь Александрович
доктор психологических наук, профессор
2018
Проект направлен на решение задач развития теории и практики специальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на современном этапе развития системы образования. Ставится задача обеспечения преемственности в развитии отечественной науки, решение которой требует совершенствования теоретико-методологической подготовки специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики. Предполагается представить актуальность и эффективность культурно исторического подхода в решении задач, стоящих перед современной дефектологией, показать его практические преимущества в формировании у специалиста понимания характера трудностей ребенка и в поиске обходных путей его психического развития.
2017
Проект направлен на совершенствование теоретико-методологической подготовки специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики как основы повышения качества образования и социализации детей с ОВЗ в современных социокультурных условиях.
В процессе исследования решались задачи сохранения и развития методологических основ отечественной дефектологии в теории и практике специальной помощи детям с ОВЗ; обеспечения преемственности традиции и укрепления теоретико-методологической базы для подготовки специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики; представления доказательств актуальности и плодотворности культурно-исторического подхода в решении задач, стоящих перед теорией и практикой современной дефектологии; ориентирования молодых специалистов в выявлении и прослеживании связей между теоретическими достижениями отечественной дефектологии и возможностями их реализации в системе современной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ.
2016
Проект направлен на решение задач развития теории и практики специальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе развития системы образования. Ставится задача обеспечения преемственности в развитии отечественной науки, решение которой требует совершенствования теоретико-методологической подготовки специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики. Предполагается представить актуальность и эффективность культурно исторического подхода в решении задач, стоящих перед современной дефектологией, показать практические преимущества, даваемые им специалисту в понимании характера трудностей ребенка и в поиске обходных путей его психического развития. В рамках проекта предполагается проведение анализа значительного массива общей и частной терминологии, описывающей содержание, результаты процесса психолого-педагогической диагностики и его специфических особенностей в отношении различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья с опорой на отечественные классификации нарушений психофизического развития. Ставится задача рассмотреть и описать эволюцию специальных методов обучения грамоте разных категорий детей с ОВЗ.
2018
Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, студенты и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогики, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики, специалисты, осуществляющие психолого-педагогическую
диагностику детей с ОВЗ, широкий круг дефектологов-практиков, педагогов общеобразовательной школы, вовлеченных в процесс инклюзивного образования детей с ОВЗ.
2017
Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, студенты и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогики, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики, специалисты, осуществляющие психолого-педагогическую диагностику детей с ОВЗ, широкий круг дефектологов-практиков, педагогов общеобразовательной школы, вовлеченных в процесс инклюзивного образования детей с ОВЗ.
2016
Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, студенты и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогики, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики, специалисты, осуществляющие психолого-педагогическую диагностику детей с ОВЗ, широкий круг дефектологов-практиков, педагогов общеобразовательной школы, вовлеченных в процесс инклюзивного образования детей с ОВЗ.
2018
5 Научных статей
Костин И.А. Особенности волевых процессов и «правильная» социальная среда для человека с РАСБиблиография
Костин И.А. Особенности волевых процессов и «правильная» социальная среда для человека с РАС // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №34. (дата обращения: 01.11.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Особенности волевых процессов и «правильная» социальная среда для человека с РАС |издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Бабкина Н.В. Инклюзивное образование детей с задержкой психического развития: предпосылки и условия реализацииБиблиография
Бабкина Н.В. Инклюзивное образование детей с задержкой психического развития: предпосылки и условия реализации // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №34. (дата обращения: 01.11.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Инклюзивное образование детей с задержкой психического развития: предпосылки и условия реализации |издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Никольская О.С. Психолого-педагогическое обследование и выбор образовательного маршрута для ребенка с расстройством аутистического спектраБиблиография
Никольская О.С. Психолого-педагогическое обследование и выбор образовательного маршрута для ребенка с расстройством аутистического спектра // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №34. (дата обращения: 01.11.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С.|заглавие=Психолого-педагогическое обследование и выбор образовательного маршрута для ребенка с расстройством аутистического спектра|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Никольская О.С. Сравнительный анализ двух коррекционных подходов к психическому развитию ребенка с аутизмомБиблиография
Никольская О.С. Сравнительный анализ двух коррекционных подходов к психическому развитию ребенка с аутизмом // Консультативная психология и психотерапия. 2018. №4 дата обращения: 30.01.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С.|заглавие=Сравнительный анализ двух коррекционных подходов к психическому развитию ребенка с аутизмом|издание=Консультативная психология и психотерапия|год=2018}}
Никольская О.С., Костин И.А. Ребенок с расстройствами аутистического спектра в школе: специфические образовательные потребности и пути их реализацииБиблиография
Никольская О.С., Костин И.А. Ребенок с расстройствами аутистического спектра в школе: специфические образовательные потребности и пути их реализации // Известия Уральского федерального университета. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры. 2018. №4 (180). C.116-120.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Костин И.А.|заглавие=Ребенок с расстройствами аутистического спектра в школе: специфические образовательные потребности и пути их реализации|издание=Известия Уральского федерального университета. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры|год=2018}}
2017
1 Монография
Костин И.А. Помощь в социальной адаптации подросткам и молодым людям с расстройствами аутистического спектраБиблиография
Костин И.А. Помощь в социальной адаптации подросткам и молодым людям с расстройствами аутистического спектра. Москва: Теревинф, 2018. 144 c.
wiki ссылка
{{Монография|автор=Костин И.А.|заглавие=Помощь в социальной адаптации подросткам и молодым людям с расстройствами аутистического спектра|издание=Теревинф|год=2018}}
15 Научных статей
Костин И.А. Помощь в самоисследовании подростков с синдромом Аспергера: методика Тони ЭттвудаБиблиография
Костин И.А. Помощь в самоисследовании подростков с синдромом Аспергера: методика Тони Эттвуда // Консультативная психология и психотерапия. 2017. №2. C.134-143.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Помощь в самоисследовании подростков с синдромом Аспергера: методика Тони Эттвуда|издание=Консультативная психология и психотерапия|год=2017}}
Никольская О.С. Психологическая классификация типов детского аутизмаБиблиография
Никольская О.С. Психологическая классификация типов детского аутизма // Вопросы психологии. 2017. №5. C.14-25.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С.|заглавие=Психологическая классификация типов детского аутизма|издание=Вопросы психологии|год=2017}}
Гончарова Е.Л. Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» — это «а»?Библиография
Гончарова Е.Л. Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» — это «а»? // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №29. (Дата обращения: 12.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Гончарова Е.Л.|заглавие=Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» — это «а»?|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Гращенкова Н.С. Дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапииБиблиография
Гращенкова Н.С. Дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапии // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №28. (дата обращения: 12.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Гращенкова Н.С.|заглавие=Дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапии|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Костин И.А. Освоение «хороших привычек» и «социальных ролей»: повышение социальной компетентности при аутистических расстройствахБиблиография
Костин И.А. Освоение «хороших привычек» и «социальных ролей»: повышение социальной компетентности при аутистических расстройствах // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №2. C.28-32.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Освоение «хороших привычек» и «социальных ролей»: повышение социальной компетентности при аутистических расстройствах|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Кудрина Т.П., Разенкова Ю.А. Взаимодействие матери и слепого младенца: удовольствие от совместной игрыБиблиография
Кудрина Т.П., Разенкова Ю.А. Взаимодействие матери и слепого младенца: удовольствие от совместной игры // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №28. (Дата обращения: 13.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кудрина Т.П., Разенкова Ю.А.|заглавие=Взаимодействие матери и слепого младенца: удовольствие от совместной игры|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Либлинг М.М. Роль игры в коррекционной работе при расстройствах аутистического спектраБиблиография
Либлинг М.М. Роль игры в коррекционной работе при расстройствах аутистического спектра // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №28. (Дата обращения: 15.11.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Либлинг М.М.|заглавие=Роль игры в коррекционной работе при расстройствах аутистического спектра|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Никольская О.С., Костин И.А. Психологическая помощь подростку и взрослому с аутизмом и его семье: задачи и направленияБиблиография
Никольская О.С., Костин И.А. Психологическая помощь подростку и взрослому с аутизмом и его семье: задачи и направления // Дефектология. 2017. №3. C.12-17.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Костин И.А.|заглавие=Психологическая помощь подростку и взрослому с аутизмом и его семье: задачи и направления|издание=Дефектология|год=2017}}
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Вишневская А.А. Организация первичной психологической консультации семьи, воспитывающей ребенка с выраженными особенностями развития эмоционально-волевой сферыБиблиография
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Вишневская А.А. Организация первичной психологической консультации семьи, воспитывающей ребенка с выраженными особенностями развития эмоционально-волевой сферы // Дефектология. 2017. №6. C.3-10.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р., Вишневская А.А.|заглавие=Организация первичной психологической консультации семьи, воспитывающей ребенка с выраженными особенностями развития эмоционально-волевой сферы|издание=Дефектология|год=2017}}
Никольская О.С., Костин И.А. Коррекционная поддержка младших школьников с аутическими расстройствамиБиблиография
Никольская О.С., Костин И.А. Коррекционная поддержка младших школьников с аутическими расстройствами // Педагогика. 2017. №7. C.75-80.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Костин И.А.|заглавие=Коррекционная поддержка младших школьников с аутическими расстройствами|издание=Педагогика|год=2017}}
Никольская О.С., Костин И.А. Особые образовательные потребности младших школьников с аутическими расстройствамиБиблиография
Никольская О.С., Костин И.А. Особые образовательные потребности младших школьников с аутическими расстройствами // Педагогика. 2017. №6. C.57-62.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Костин И.А.|заглавие=Особые образовательные потребности младших школьников с аутическими расстройствами|издание=Педагогика|год=2017}}
Никольская О.С. Игра в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд дефектологаБиблиография
Никольская О.С. Игра в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд дефектолога // Дефектология. 2017. №1. C.6-11.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С.|заглавие=Игра в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд дефектолога|издание=Дефектология|год=2017}}
Никольская О.С. Игра ребенка в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд специального психологаБиблиография
Никольская О.С. Игра ребенка в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд специального психолога // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №28. (Дата обращения: 15.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С.|заглавие=Игра ребенка в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд специального психолога|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Шматко Н.Д. Обучение грамоте маленького ребенка с нарушенным слухомБиблиография
Шматко Н.Д. Обучение грамоте маленького ребенка с нарушенным слухом // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №29. (дата обращения: 15.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Шматко Н.Д.|заглавие=Обучение грамоте маленького ребенка с нарушенным слухом|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: выстраивание отношенийБиблиография
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: выстраивание отношений // Дефектология. 2017. №4. C.37-40.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Взросление человека, страдающего РАС: выстраивание отношений|издание=Дефектология|год=2017}}
2016
2 Научные статьи
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: среда против регрессаБиблиография
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: среда против регресса // Дефектология. 2016. №4. C.3-9.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Взросление человека, страдающего РАС: среда против регресса|издание=Дефектология|год=2016}}
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: направления психокоррекционного сопровожденияБиблиография
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: направления психокоррекционного сопровождения // Дефектология. 2016. №4. C.25-35.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Взросление человека, страдающего РАС: направления психокоррекционного сопровождения |издание=Дефектология|год=2016}}
2018
Монография, посвященная прояснению структуры и функций аффективной сферы в норме, этапам ее развития в нормальном онтогенезе и возможным вариантам отклонения в развитии, закономерностям культурного развития.
Тематический выпуск сетевого журнала "Альманах Института коррекционной педагогики" для специалистов инклюзивного образования.
2017
Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики «Игра: к 120-летию Л.С. Выготского».
Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Специальные методы обучения грамоте разных категорий детей с ОВЗ".
Монография И.А. Костина "Помощь в социальной адаптации людям с аутистическими расстройствами".
Статьи в научных журналах.
2016
Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Дефектология. Развитие традиций отечественной научной школы".
Статьи в научных журналах.
2018
Руководитель исследовательского проекта
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Аршатская Оксана Сергеевна
кандидат психологических наук
Аршатский Александр Владимирович
Бабкина Наталия Викторовна
доктор психологических наук, доцент
Вишневская Алла Андреевна
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Подольный Александр Абрамович
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
2017
Руководитель исследовательского проекта
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Коробейников Игорь Александрович
доктор психологических наук, профессор
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, академик Российской академии образования
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Бабкина Наталия Викторовна
доктор психологических наук, доцент
Китик Елена Евгеньевна
кандидат педагогических наук, доцент
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Аршатский Александр Владимирович
Вишневская Алла Андреевна
Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент
Бодренкова Людмила Геннадьевна
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
2016
Руководитель исследовательского проекта
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Аршатская Оксана Сергеевна
кандидат психологических наук
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Вишневская Алла Андреевна
Костин Игорь Анатольевич
доктор психологических наук
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
2018
Современный этап развития системы медико-психолого-педагогической помощи требует пересмотра целевых, содержательных и организационных характеристик воспитания и обучения детей с ОВЗ разных возрастных категорий. В рамках данной темы НИР предлагается систематизация современных представлений об особенностях психического развития детей с ОВЗ дошкольного и школьного возраста, их дифференцированные психолого-педагогические характеристики, анализ ресурсов и условий реализации их психосоциального развития. Теоретические и методические разработки, полученные в результате реализации проекта, могут быть использованы при создании программно-методического обеспечения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ (АООП в соответствии с вариантами ФГОС, примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам), в программах подготовки и переподготовки психологов, дефектологов, методистов дошкольных и школьных образовательных организаций, сотрудников ПМПК.
2017
Современный этап развития системы медико-психолого-педагогической помощи требует пересмотра целевых, содержательных и организационных характеристик воспитания и обучения детей с ОВЗ разных возрастных категорий. Представляется систематизация современных представлений об особенностях психического развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и ранним детским аутизмом, их дифференцированные психолого-педагогические характеристики, анализ ресурсов и условий реализации потенциала психосоциального развития детей с ОВЗ данных категорий. В рамках данного этапа проекта планируется дать оценку актуального состояния и перспектив развития системы медико-психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с нарушением интеллекта, определить их особые образовательные потребности; описать основные образовательные маршруты и возможные условия их реализации в различных образовательных учреждениях; описать методы коррекционной помощи этой категории школьников. Это позволит руководителям образования, администраторам, специалистам образовательных учреждений осуществлять планомерное, научно обоснованное внедрение научных разработок в сфере оказания психолого-медико-педагогической помощи детям с нарушением интеллекта. Теоретические и методические разработки, полученные в результате реализации проекта, могут быть использованы при создании программно-методического обеспечения ФГОС образования обучающихся с нарушением интеллекта (адаптированных основных общеобразовательных программ в соответствии с вариантами ФГОС, примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам), в программах подготовки и переподготовки психологов, дефектологов, методистов дошкольных и школьных образовательных организаций, сотрудников ПМПК.
2016
Исследование направлено на оценку актуального состояния и перспектив развития системы медико-психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с задержкой психического развития (ЗПР), с расстройствами аутистического спектра (РАС); описание ее организационных и содержательных характеристик; разработка и описание целевых, содержательных и организационных характеристик образования младших школьников с ЗПР, с РАС.
2018
Специалисты-дефектологи, педагоги и психологи массовых образовательных учреждений, специальные психологи, специалисты ПМПК, руководители образования, администраторы, преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования.
2017
Специалисты-дефектологи, педагоги и психологи массовых образовательных учреждений, специальные психологи, специалисты ПМПК, руководители образования, администраторы, преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования.
2016
Специалисты-дефектологи, педагоги и психологи массовых образовательных учреждений, специальные психологи, специалисты ПМПК, руководители образования, администраторы, преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования.
2018
13 Научных статей
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Поиск педагогических основания для индивидуализации обучения первоклассников с выраженными интеллектуальными нарушениямиБиблиография
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Поиск педагогических основания для индивидуализации обучения первоклассников с выраженными интеллектуальными нарушениями // Дефектология. 2018. №2. C.65-75.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Стребелева Е.А., Закрепина А.В.|заглавие=Поиск педагогических основания для индивидуализации обучения первоклассников с выраженными интеллектуальными нарушениями|издание=Дефектология|год=2018}}
Закрепина А.В. Индивидуальная программа развития: ФГОС ДО и коррекционная помощь детям с особыми нуждамиwiki ссылка
{{Научная статья|автор=Закрепина А.В.|заглавие=Индивидуальная программа развития: ФГОС ДО и коррекционная помощь детям с особыми нуждами|издание=Дошкольное воспитание|год=2018}}
Кинаш Е.А. Подготовка детей с ОВЗ к обучению в школе как целевой ориентир ФГОС ДОwiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кинаш Е.А.|заглавие=Подготовка детей с ОВЗ к обучению в школе как целевой ориентир ФГОС ДО|издание=Дошкольное воспитание|год=2018}}
Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л. Мониторинг жизненной компетенции обучающихся с легкой умственной отсталостью: проблемные аспекты и пути решенияБиблиография
Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л. Мониторинг жизненной компетенции обучающихся с легкой умственной отсталостью: проблемные аспекты и пути решения // Дефектология. 2018. №4. C.13-21.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л.|заглавие=Мониторинг жизненной компетенции обучающихся с легкой умственной отсталостью: проблемные аспекты и пути решения|издание=Дефектология|год=2018}}
Бабкина Н.В. Система психологического сопровождения образования детей с задержкой психического развитияБиблиография
Бабкина Н.В. Система психологического сопровождения образования детей с задержкой психического развития // Российский психологический журнал. 2018. №. C.52-69.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Система психологического сопровождения образования детей с задержкой психического развития|издание=Российский психологический журнал|год=2018}}
Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б. Обучение грамоте детей с расстройствами аутистического спектра путем создания «Личного букваря»Библиография
Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б. Обучение грамоте детей с расстройствами аутистического спектра путем создания «Личного букваря» // Педагогика. 2018. №9. C.-.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б.|заглавие=Обучение грамоте детей с расстройствами аутистического спектра путем создания «Личного букваря»|издание=Педагогика|год=2018}}
Бабкина Н.В. Ракурсы понимания категории психологического сопровождения в системе общего и специального образованияБиблиография
Бабкина Н.В. Ракурсы понимания категории психологического сопровождения в системе общего и специального образования // Клиническая и специальная психология. 2018. №4. C.1-18.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Ракурсы понимания категории психологического сопровождения в системе общего и специального образования|издание=Клиническая и специальная психология|год=2018}}
Либлинг М,М. Личный букварь: метод обучения чтению детей с РАСБиблиография
Либлинг М,М. Личный букварь: метод обучения чтению детей с РАС. Москва: Специальное образование и социокультурная интеграция – 2018. Сборник научных статей. Перо, 2018. 0 c.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Либлинг М,М.|заглавие=Личный букварь: метод обучения чтению детей с РАС|издание=Специальное образование и социокультурная интеграция – 2018. Сборник научных статей. Перо|год=2018}}
Гращенкова Н.С. Сюжетное рисование как часть коррекционно-развивающей программы для работы с группами дошкольников, имеющих расстройства аутистического спектраБиблиография
Гращенкова Н.С. Сюжетное рисование как часть коррекционно-развивающей программы для работы с группами дошкольников, имеющих расстройства аутистического спектра. Москва: Специальное образование и социокультурная интеграция – 2018. Сборник научных статей. Перо, 2018. 0 c.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Гращенкова Н.С.|заглавие=Сюжетное рисование как часть коррекционно-развивающей программы для работы с группами дошкольников, имеющих расстройства аутистического спектра|издание=Специальное образование и социокультурная интеграция – 2018. Сборник научных статей. Перо|год=2018}}
Гращенкова Н.С. «Игровой каскад» в коррекционной помощи детям с расстройствами аутистического спектраБиблиография
Гращенкова Н.С. «Игровой каскад» в коррекционной помощи детям с расстройствами аутистического спектра. Москва: Игровая культура современного детства: Сборник статей II Международной научно-практической конференции. Наир., 2018. 212 c.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Гращенкова Н.С.|заглавие=«Игровой каскад» в коррекционной помощи детям с расстройствами аутистического спектра|издание=Игровая культура современного детства: Сборник статей II Международной научно-практической конференции. Наир.|год=2018}}
Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Логика и формы игровой коррекционной работы при расстройствах аутистического спектраБиблиография
Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Логика и формы игровой коррекционной работы при расстройствах аутистического спектра. Москва: Игровая культура современного детства: Сборник статей II Международной научно-практической конференции. Наир., 2018. 128 c.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Баенская Е.Р., Либлинг М.М.|заглавие=Логика и формы игровой коррекционной работы при расстройствах аутистического спектра|издание=Игровая культура современного детства: Сборник статей II Международной научно-практической конференции. Наир.|год=2018}}
Шматко Н.Д. Ранняя коррекционная помощь детям с нарушенным слухом: взгляд через 30 летБиблиография
Шматко Н.Д. Ранняя коррекционная помощь детям с нарушенным слухом: взгляд через 30 лет // Дефектология. 2018. №4. C.45-54.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Шматко Н.Д.|заглавие=Ранняя коррекционная помощь детям с нарушенным слухом: взгляд через 30 лет|издание=Дефектология|год=2018}}
Бабкина Н.В. Система психологического сопровождения образования детей с задержкой психического развитияБиблиография
Бабкина Н.В. Система психологического сопровождения образования детей с задержкой психического развития // Российский психологический журнал. 2018. №3. C.52-69.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Система психологического сопровождения образования детей с задержкой психического развития|издание=Российский психологический журнал|год=2018}}
1 Научно-популярное издание
Либлинг М.М. Дрессировка детей или самая креативная педагогика? 5 серьезных причин поговорить об АВА-терапииwiki ссылка
{{Научно-популярное издание|автор=Либлинг М.М.|заглавие=Дрессировка детей или самая креативная педагогика? 5 серьезных причин поговорить об АВА-терапии|издание=Интернет-издание inclusion24.ru – 25.04.2018|год=2018}}
2017
15 Научных статей
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Детский аутизм как системное нарушение психического развития ребенкаБиблиография
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Детский аутизм как системное нарушение психического развития ребенка // Вопросы психологии. 2017. №2. C.17-28.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р.|заглавие=Детский аутизм как системное нарушение психического развития ребенка|издание=Вопросы психологии|год=2017}}
Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развитияБиблиография
Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. 2017. №1. C.138-156.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития|издание=Клиническая и специальная психология|год=2017}}
Баенская Е.Р. Возможности совместного рисования в коррекционной работе с детьми с аутизмомБиблиография
Баенская Е.Р. Возможности совместного рисования в коррекционной работе с детьми с аутизмом // Педагогика. 2017. №9. C.88-95.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Баенская Е.Р.|заглавие=Возможности совместного рисования в коррекционной работе с детьми с аутизмом|издание=Педагогика|год=2017}}
Баенская Е.Р. Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подходаБиблиография
Баенская Е.Р. Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подхода // Аутизм и нарушения развития. 2017. №2. C.32-37.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Баенская Е.Р.|заглавие=Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подхода |издание=Аутизм и нарушения развития|год=2017}}
Закрепина А.В., Браткова М.В. Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмыБиблиография
Закрепина А.В., Браткова М.В. Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы // Психология обучения. 2017. №9. C.15-27.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Закрепина А.В., Браткова М.В.|заглавие=Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы|издание=Психология обучения|год=2017}}
Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПРБиблиография
Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР // Дефектология. 2017. №2. C.3-13.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Бабкина Н.В.|заглавие=Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР|издание=Дефектология|год=2017}}
Либлинг М.М. Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 2Библиография
Либлинг М.М. Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 2 // Дефектология. 2017. №. C.12-25.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Либлинг М.М.|заглавие=Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 2|издание=Дефектология|год=2017}}
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подходБиблиография
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подход // Дефектология. 2017. №6. C.22-25.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р.|заглавие=Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подход|издание=Дефектология|год=2017}}
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Подготовка психолога для работы с детьми с РАСБиблиография
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Подготовка психолога для работы с детьми с РАС // Дефектология. 2017. №6. C.22-26.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.|заглавие=Подготовка психолога для работы с детьми с РАС|издание=Дефектология|год=2017}}
Стребелева Е.А. Инклюзивное образование: риски и перспективы образования детей дошкольного возраста, помощь семьеwiki ссылка
{{Научная статья|автор=Стребелева Е.А.|заглавие=Инклюзивное образование: риски и перспективы образования детей дошкольного возраста, помощь семье|издание=Дошкольное воспитание|год=2017}}
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Методика обследования первоклассников с умственной отсталостьюБиблиография
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Методика обследования первоклассников с умственной отсталостью // Дефектология. 2017. №6. C.56-65.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Стребелева Е.А., Закрепина А.В.|заглавие=Методика обследования первоклассников с умственной отсталостью|издание=Дефектология|год=2017}}
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостьюБиблиография
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №5. C.9-19.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Стребелева Е.А., Закрепина А.В.|заглавие=Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Кинаш Е.А. «Русский язык» и «Чтение»: основные компоненты рабочей программы (варианта 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)Библиография
Кинаш Е.А. «Русский язык» и «Чтение»: основные компоненты рабочей программы (варианта 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №4. C.33-42.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кинаш Е.А.|заглавие=«Русский язык» и «Чтение»: основные компоненты рабочей программы (варианта 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) |издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Кремнева Е.А. Коммуникативные умения у детей с умственной отсталостью: влияние коррекционного обученияБиблиография
Кремнева Е.А. Коммуникативные умения у детей с умственной отсталостью: влияние коррекционного обучения // Дефектология. 2017. №10. C.86-91.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кремнева Е.А.|заглавие=Коммуникативные умения у детей с умственной отсталостью: влияние коррекционного обучения |издание=Дефектология|год=2017}}
Бабкина Н.В. Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в период начального школьного обученияБиблиография
Бабкина Н.В. Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в период начального школьного обучения // Педагогика и психология образования. 2017. №3. C.44-58.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в период начального школьного обучения |издание=Педагогика и психология образования|год=2017}}
2 Учебных пособия
Кинаш Е.А. Подготовка к письму обучающихся с ОВЗ (0-1 класс). Рабочая тетрадьwiki ссылка
{{Учебное пособие|автор=Кинаш Е.А.|заглавие=Подготовка к письму обучающихся с ОВЗ (0-1 класс). Рабочая тетрадь|издание=Логомаг|год=2017}}
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А., Яцык Г.А., Павлова Н.В., Половинскина О.Б. Диагностика психической активности младенцевБиблиография
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А., Яцык Г.А., Павлова Н.В., Половинскина О.Б. Диагностика психической активности младенцев . Москва: Инфра-М, 2017. 115 c.
wiki ссылка
{{Учебное пособие|автор=Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А., Яцык Г.А., Павлова Н.В., Половинскина О.Б.|заглавие=Диагностика психической активности младенцев |издание=Инфра-М|год=2017}}
2016
14 Научных статей
Закрепина А.В. Особенности педагогической работы с родителями в ходе реабилитации детей после тяжелой черепно-мозговой травмыБиблиография
Закрепина А.В. Особенности педагогической работы с родителями в ходе реабилитации детей после тяжелой черепно-мозговой травмы // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №1. C.29-32.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Закрепина А.В.|заглавие=Особенности педагогической работы с родителями в ходе реабилитации детей после тяжелой черепно-мозговой травмы|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Закрепина А.В. Интеграция педагогических технологий в медицинскую реабилитацию (на примере изучения детей с тяжелой черепно-мозговой травмой)wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Закрепина А.В.|заглавие=Интеграция педагогических технологий в медицинскую реабилитацию (на примере изучения детей с тяжелой черепно-мозговой травмой) |издание=Дошкольное воспитание|год=2016}}
Кремнева Е.А. Изучение коммуникативных проявлений у детей дошкольного возраста с нарушением интеллектаБиблиография
Кремнева Е.А. Изучение коммуникативных проявлений у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта // Дефектология. 2016. №6. C.88-94.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кремнева Е.А.|заглавие=Изучение коммуникативных проявлений у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта|издание=Дефектология|год=2016}}
Либлинг М.М. Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 1Библиография
Либлинг М.М. Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 1 // Дефектология. 2016. №6. C.23-41.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Либлинг М.М.|заглавие=Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 1 |издание=Дефектология|год=2016}}
Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б. Создание "Личного букваря" как метод коррекционно-развивающего обучения детей с расстройствами аутистического спектраБиблиография
Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б. Создание "Личного букваря" как метод коррекционно-развивающего обучения детей с расстройствами аутистического спектра // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №3. C.50-60.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б.|заглавие=Создание "Личного букваря" как метод коррекционно-развивающего обучения детей с расстройствами аутистического спектра|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Бутусова Т.Ю. Роль настольно-печатных игр в воспитании самостоятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениямиБиблиография
Бутусова Т.Ю. Роль настольно-печатных игр в воспитании самостоятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №8. C.54-59.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бутусова Т.Ю.|заглавие=Роль настольно-печатных игр в воспитании самостоятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениями |издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Шматко Н.Д., Кукушкина О.И. Выбор адекватного образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 классБиблиография
Шматко Н.Д., Кукушкина О.И. Выбор адекватного образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс // Дефектология. 2016. №1. C.3-12.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Шматко Н.Д., Кукушкина О.И.|заглавие=Выбор адекватного образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс |издание=Дефектология|год=2016}}
Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа классаБиблиография
Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа класса // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №5. C.3-8.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Шматко Н.Д.|заглавие=Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа класса |издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа школыБиблиография
Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа школы // Дефектология. 2016. №6. C.40-48.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Шматко Н.Д.|заглавие=Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа школы |издание=Дефектология|год=2016}}
Бабкина Н.В. Традиции отечественной научной школы дефектологии в современных подходах к образованию детей с ЗПРБиблиография
Бабкина Н.В. Традиции отечественной научной школы дефектологии в современных подходах к образованию детей с ЗПР // Дефектология. 2016. №5. C.3-9.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Традиции отечественной научной школы дефектологии в современных подходах к образованию детей с ЗПР|издание=Дефектология|год=2016}}
Бабкина Н.В. Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развитияБиблиография
Бабкина Н.В. Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития // Дефектология. 2016. №2. C.53-59.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития |издание=Дефектология|год=2016}}
Бабкина Н.В. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностямБиблиография
Бабкина Н.В. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям // Педагогика и психология образования. 2016. №2. C.100-111.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям |издание=Педагогика и психология образования|год=2016}}
Бабкина Н.В. Современные подходы к оценке достижений и трудностей младших школьников с задержкой психического развитияБиблиография
Бабкина Н.В. Современные подходы к оценке достижений и трудностей младших школьников с задержкой психического развития // Педагогика и психология образования. 2016. №3. C.56-61.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Современные подходы к оценке достижений и трудностей младших школьников с задержкой психического развития|издание=Педагогика и психология образования|год=2016}}
Бабкина Н.В. Роль осознанной саморегуляции в реализации когнитивных и личностных ресурсов ребенка с задержкой психического развитияБиблиография
Бабкина Н.В. Роль осознанной саморегуляции в реализации когнитивных и личностных ресурсов ребенка с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. 2016. №3. C.40-55.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Роль осознанной саморегуляции в реализации когнитивных и личностных ресурсов ребенка с задержкой психического развития|издание=Клиническая и специальная психология|год=2016}}
2 Учебных пособия
Кремнева Е.А. Игры и игровые задания для детей раннего с ограниченными возможностями здоровьяwiki ссылка
{{Учебное пособие|автор=Кремнева Е.А.|заглавие=Игры и игровые задания для детей раннего с ограниченными возможностями здоровья|издание=Инфра-М|год=2016}}
Либлинг М.М. Игровая холдинг терапия в психологической коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей с аутизмом // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Е.В. ФилипповойБиблиография
Либлинг М.М. Игровая холдинг терапия в психологической коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей с аутизмом // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Е.В. Филипповой. Москва: Юрайт, 2016. 0 c.
wiki ссылка
{{Учебное пособие|автор=Либлинг М.М.|заглавие=Игровая холдинг терапия в психологической коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей с аутизмом // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Е.В. Филипповой|издание=Юрайт|год=2016}}
1 Монография
Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развитияБиблиография
Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития . Москва: Владос, 2016. 143 c.
wiki ссылка
{{Монография|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития |издание=Владос|год=2016}}
2018
Электронное пособие «Психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития в образовании». Электронное пособие «Специальные методики выявления детей с задержкой психического развития». Электронное пособие «Специальные методики оценки достижений детей с задержкой психического развития». Электронное пособие «Специальные методики оценки достижений детей с нарушенным слухом дошкольного возраста». Электронное пособие «Специальные методики выявления детей раннего возраста с признаками РАС». Научные статьи.
2017
Электронное пособие "Современные представления о детях с ЗПР и потенциале их развития". Электронное пособие "Современные представления о дошкольниках с аутизмом и потенциале их развития". Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук Н.В. Бабкиной "Психологическое сопровождение младших школьников с задержкой психического развития".
2016
Электронное пособие «Современная система медико-психолого-педагогической помощи младшим школьникам с задержкой психического развития». Электронное пособие «Современная система медико-психолого-педагогической помощи младшим школьникам с расстройствами аутистического спектра». База данных «Система медико-психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития. Версия 1.0». Монография Н.В. Бабкиной "Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития". Статьи в научных журналах.
2018
Руководитель исследовательского проекта
Бабкина Наталия Викторовна доктор психологических наук, доцент
Баенская Елена Ростиславовна доктор психологических наук
Васильева Мария Николаевна кандидат психологических наук
Гращенкова Наталия Сергеевна
Калмыкова Наталия Юрьевна
Коробейников Игорь Александрович доктор психологических наук, профессор
Либлинг Мария Михайловна кандидат психологических наук
Маркович Мария Михайловна
Николаева Татьяна Вячеславна доктор педагогических наук, доцент
Хайдарпашич Мария Руслановна кандидат педагогических наук
Шматко Наталия Дмитриевна кандидат педагогических наук
2017
Руководитель исследовательского проекта
Баенская Елена Ростиславовна доктор психологических наук
Коробейников Игорь Александрович доктор психологических наук, профессор
Хайдарпашич Мария Руслановна кандидат педагогических наук
Стребелева Елена Антоновна доктор педагогических наук, профессор
Аршатская Оксана Сергеевна кандидат психологических наук
Бутусова Татьяна Юрьевна кандидат педагогических наук
Кинаш Елена Александровна кандидат педагогических наук, доцент
Либлинг Мария Михайловна кандидат психологических наук
Волкова Светлана Валентиновна кандидат педагогических наук
Никольская Ольга Сергеевна доктор психологических наук, профессор
Закрепина Алла Васильевна доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, доцент
Бабкина Наталия Викторовна доктор психологических наук, доцент
Гращенкова Наталия Сергеевна
2016
Руководитель исследовательского проекта
Бабкина Наталия Викторовна доктор психологических наук, доцент
Дунаева Зинаида Михайловна кандидат педагогических наук, доцент
Либлинг Мария Михайловна кандидат психологических наук
Никольская Ольга Сергеевна доктор психологических наук, профессор
2018
Создание и научно-методическое обеспечение системы ранней помощи в Российской Федерации соответствует положениям Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка, в части создания комфортной для жизни среды, обеспечения доступности и качества дошкольного образования для детей-инвалидов, детей с ОВЗ. Наличие ранней комплексной помощи ребенку позволяет эффективно компенсировать отклонения в психическом развитии ребенка (в результате коррекции в раннем возрасте до 35 % детей к 12 месяцам достигают показателей нормы, у 65 % детей наблюдается стойкий положительный эффект) и, следовательно, сокращает долю детей, которые по достижении школьного возраста будут нуждаться в специальных условиях для получения образования и социальной адаптации. Своевременная помощь и коррекция дают исключительную возможность «сгладить» имеющиеся недостатки и проблемы в развитии, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив, тем самым, полноценное развитие ребенка. Проблема ранней комплексной помощи детям с ОВЗ и их семьям приобретает все большую актуальность и в связи с модернизацией системы образования, особым вниманием к вопросам интегрированного обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных организациях.
2017
В ходе решения научно-исследовательских задач по разработке и внедрению научно-методического обеспечения ранней психолого-педагогической профилактики инвалидизации детей с ограниченными возможностями здоровья, запланированных на 2017 год, будет проведен ряд эмпирических и теоретических исследований. Будут систематизированы и маркеры неблагополучия в развитии у детей раннего возраста, условия и методы их раннего выявления; методы диагностики психической активности детей младенческого возраста; представлены экспериментальные данные о содержании внутренней материнской позиции матерей детей с синдромом Дауна и его отражении во взаимодействии с ребенком; систематизированы феномены поведения ухаживающих взрослых и детей-сирот с тяжелыми множественными нарушениями в развитии в ситуациях ухода.
2016
На основе детального анализа особенностей взаимодействия матери и слепого недоношенного младенца обобщены содержание и методы коррекции нарушений во взаимодействии родителей со слепым младенцем. На основе анализа современных научных достижений педагогики, психологии, педиатрии систематизированы и описаны организация и методы выявления детей группы высокого риска развития нервно-психических нарушений. На основе проведенных исследований обобщены современные представления о детях раннего возраста с нарушениями зрения, тяжелыми и множественными нарушениями и их реабилитационном потенциале.
2018
Специалисты системы ранней помощи (специалисты педагогического и психологического профиля, врачи и средний медицинский персонал), специалисты в области управления образованием, здравоохранением и социальной защитой, специалисты (педагоги и психологи) системы ранней помощи, дошкольного образования; студенты педагогических вузов; родители детей раннего возраста с ОВЗ.
2017
Специалисты системы ранней помощи (специалисты педагогического и психологического профиля, врачи и средний медицинский персонал), специалисты в области управления образованием, здравоохранением и социальной защитой, родители детей раннего возраста с ОВЗ.
2016
Специалисты системы ранней помощи (специалисты педагогического и психологического профиля, врачи и средний медицинский персонал), специалисты в области управления образованием, здравоохранением и социальной защитой, родители детей раннего возраста с ОВЗ.
2018
8 Научных статей
Кудрина Т.П. Слепой ребенок в окружении зрячих взрослых: как общаться, сопровождать, помогатьБиблиография
Кудрина Т.П. Слепой ребенок в окружении зрячих взрослых: как общаться, сопровождать, помогать // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №34. (дата обращения: 01.11.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Слепой ребенок в окружении зрячих взрослых: как общаться, сопровождать, помогать|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Серкина А.В. Потенциальные возможности невербальной коммуникации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в ЦССВБиблиография
Серкина А.В. Потенциальные возможности невербальной коммуникации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в ЦССВ. Москва: Актуальные проблемы современного раннего и дошкольного образования детей с инвалидностью и ОВЗ: сб. научн. статей по материалам региональной науч.-практ. конференции (11-12 апреля 2018 г.). Парадигма, 2018. 300 c.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Серкина А.В.|заглавие=Потенциальные возможности невербальной коммуникации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в ЦССВ|издание=Актуальные проблемы современного раннего и дошкольного образования детей с инвалидностью и ОВЗ: сб. научн. статей по материалам региональной науч.-практ. конференции (11-12 апреля 2018 г.). Парадигма|год=2018}}
Серкина А.В. Право на семью и детство для каждого ребенка: опыт благотворительного фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам»Библиография
Серкина А.В. Право на семью и детство для каждого ребенка: опыт благотворительного фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам» // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №35. (дата обращения: 27.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Серкина А.В.|заглавие=Право на семью и детство для каждого ребенка: опыт благотворительного фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам»|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Кудрина Т.П., Айвазян Е.Б. Письма матери слепого ребенка педагогу как ресурс психолого-педагогической работы с семьейБиблиография
Кудрина Т.П., Айвазян Е.Б. Письма матери слепого ребенка педагогу как ресурс психолого-педагогической работы с семьей // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №35. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-35/the-letter-the-mother-of-a-blind-child-teacher-as-a-resource-for-psychological-and-pedagogical-work-with-family(дата обращения: 27.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кудрина Т.П., Айвазян Е.Б.|заглавие=Письма матери слепого ребенка педагогу как ресурс психолого-педагогической работы с семьей|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Серкина А.В., Груничева С.И., Мещерякова И.А. Сравнительный анализ взаимодействия детей с тяжелыми множественными нарушениями развития с разными взрослыми в учреждении для детей-сиротБиблиография
Серкина А.В., Груничева С.И., Мещерякова И.А. Сравнительный анализ взаимодействия детей с тяжелыми множественными нарушениями развития с разными взрослыми в учреждении для детей-сирот // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №35. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-35/a-comparative-analysis-of-the-interaction-between-children-with-severe-multiple-disabilities-with-different-adults-in-an-institution-for-orphans(дата обращения: 27.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Серкина А.В., Груничева С.И., Мещерякова И.А. |заглавие=Сравнительный анализ взаимодействия детей с тяжелыми множественными нарушениями развития с разными взрослыми в учреждении для детей-сирот|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Разенкова Ю.А., Орлова Е.В. Средства общения матери и ребенка второго года жизни с органическим поражением ЦНСБиблиография
Разенкова Ю.А., Орлова Е.В. Средства общения матери и ребенка второго года жизни с органическим поражением ЦНС // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №35. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-35/means-of-communication-for-mother-and-child-the-second-year-of-life-with-organic-lesions-of-the-central-nervous-system(дата обращения: 27.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А., Орлова Е.В.|заглавие=Средства общения матери и ребенка второго года жизни с органическим поражением ЦНС |издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Стребелева Е.А. Консультирование родителей и детей с ограниченными возможностями здоровьяБиблиография
Стребелева Е.А. Консультирование родителей и детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогический журнал Башкортостана. 2018. №2 (75). C.76-80.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Стребелева Е.А.|заглавие=Консультирование родителей и детей с ограниченными возможностями здоровья|издание=Педагогический журнал Башкортостана|год=2018}}
Скляднева В.М., Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н. Сенсорная стимуляция психической активности младенцев с патологией центральной нервной системыБиблиография
Скляднева В.М., Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н. Сенсорная стимуляция психической активности младенцев с патологией центральной нервной системы // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2018. №63 (105). C.110-112.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Скляднева В.М., Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н.|заглавие=Сенсорная стимуляция психической активности младенцев с патологией центральной нервной системы|издание=Воспитание и обучение детей младшего возраста|год=2018}}
1 Кандидатская диссертация
Павлова Н.Н. Активизация психического развития детей раннего возраста с множественными нарушениями средствами коррекционной педагогикиБиблиография
Павлова Н.Н. Активизация психического развития детей раннего возраста с множественными нарушениями средствами коррекционной педагогики : дис. ...канд. пед.. наук: 13.00.03 / Павлова Наталья Николаевна. - М., ФГБНУ «ИКП РАО», 2018 - 184 c. (дата обращения: 28.03.2019).
wiki ссылка
{{Кандидатская диссертация|автор=Павлова Н.Н.|заглавие=Активизация психического развития детей раннего возраста с множественными нарушениями средствами коррекционной педагогики|издание=на правах рукописи|год=2018}}
1 Методическое пособие
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровьяБиблиография
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. Москва: Инфра-М, 2018. 62 c.
wiki ссылка
{{Методическое пособие|автор=Стребелева Е.А., Закрепина А.В.|заглавие=Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья|издание=Инфра-М|год=2018}}
1 Учебное пособие
Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектологаБиблиография
Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога . Москва: Владос, 2018. 180 c.
wiki ссылка
{{Учебное пособие|автор=Стребелева Е.А.|заглавие=Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога |издание=Владос|год=2018}}
4 Тезисов докладов
Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н., Стребелева Е.А. Структура нарушений здоровья младенцев с сочетанными сенсорными нарушениямиБиблиография
Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н., Стребелева Е.А. Структура нарушений здоровья младенцев с сочетанными сенсорными нарушениями. Москва: Эволюция слепоглухоты и что из этого следует: сборник материалов четвертой международной научно-практической конференции (3-4 апреля 2018г.). Инфра-М, 2018. 68 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н., Стребелева Е.А.|заглавие=Структура нарушений здоровья младенцев с сочетанными сенсорными нарушениями|издание=Эволюция слепоглухоты и что из этого следует: сборник материалов четвертой международной научно-практической конференции (3-4 апреля 2018г.). Инфра-М|год=2018}}
Кудрина Т.П. Последовательность действий педагога при обучении матери слепоглухого ребенка первых лет жизни коммуникативным умениямБиблиография
Кудрина Т.П. Последовательность действий педагога при обучении матери слепоглухого ребенка первых лет жизни коммуникативным умениям. Москва: Эволюция слепоглухоты и что из этого следует: сборник материалов четвертой международной научно-практической конференции (3-4 апреля 2018г.). Инфра-М, 2018. 68 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Последовательность действий педагога при обучении матери слепоглухого ребенка первых лет жизни коммуникативным умениям|издание=Эволюция слепоглухоты и что из этого следует: сборник материалов четвертой международной научно-практической конференции (3-4 апреля 2018г.). Инфра-М|год=2018}}
Кудрина Т.П. Обучение матери слепого ребенка первых лет жизни коммуникативным умениямБиблиография
Кудрина Т.П. Обучение матери слепого ребенка первых лет жизни коммуникативным умениям. Москва: Актуальные проблемы современного раннего и дошкольного образования детей с инвалидностью и ОВЗ: сб. научн. статей по материалам региональной науч.-практ. конференции (11-12 апреля 2018 г.). Парадигма, 2018. 171 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Обучение матери слепого ребенка первых лет жизни коммуникативным умениям|издание=Актуальные проблемы современного раннего и дошкольного образования детей с инвалидностью и ОВЗ: сб. научн. статей по материалам региональной науч.-практ. конференции (11-12 апреля 2018 г.). Парадигма|год=2018}}
Айвазян Е.Б., Серкина А.В. Коммуникативные умения воспитателей дома ребенка как условие полноценной реализации потенциала развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развитияБиблиография
Айвазян Е.Б., Серкина А.В. Коммуникативные умения воспитателей дома ребенка как условие полноценной реализации потенциала развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Москва: Эволюция слепоглухоты и что из этого следует: сборник материалов Четвертой международной научно-практической конференции (3-4 апреля 2018 г.). Инфра-М, 2018. 68 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Айвазян Е.Б., Серкина А.В.|заглавие=Коммуникативные умения воспитателей дома ребенка как условие полноценной реализации потенциала развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развития|издание=Эволюция слепоглухоты и что из этого следует: сборник материалов Четвертой международной научно-практической конференции (3-4 апреля 2018 г.). Инфра-М|год=2018}}
2017
8 Научных статей
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А. Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарийБиблиография
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А. Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. (Дата обращения: 12.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А.|заглавие=Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б. Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровьяБиблиография
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б. Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровья // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. (Дата обращения: 12.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б.|заглавие=Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровья|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Одинокова Г.Ю. Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослымБиблиография
Одинокова Г.Ю. Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/features-of-communicative-behavior-of-children-of-the-second-and-third-year-of-life-with-down-syndrome-and-the-difficulties-of-its-interpretation-of-the-close-adult (Дата обращения: 12.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Кудрина Т.П. Формирование специальных коммуникативных умений у матерей слепых младенцев с опорой на анализ видеоматериаловБиблиография
Кудрина Т.П. Формирование специальных коммуникативных умений у матерей слепых младенцев с опорой на анализ видеоматериалов // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. (Дата обращения: 12.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Формирование специальных коммуникативных умений у матерей слепых младенцев с опорой на анализ видеоматериалов|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Одинокова Г.Ю. Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействииБиблиография
Одинокова Г.Ю. Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. (дата обращения: 15.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Ртищева М.С., Лазуренко С.Б., Беляева И.А. Особенности адаптации женщин к ситуации пребывания с недоношенным ребенком в стационаре второго этапа выхаживанияБиблиография
Ртищева М.С., Лазуренко С.Б., Беляева И.А. Особенности адаптации женщин к ситуации пребывания с недоношенным ребенком в стационаре второго этапа выхаживания // Альманах Института коррекционной педагогики. 2016. №27. (Дата обращения: 15.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Ртищева М.С., Лазуренко С.Б., Беляева И.А.|заглавие=Особенности адаптации женщин к ситуации пребывания с недоношенным ребенком в стационаре второго этапа выхаживания|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2016}}
Одинокова Г.Ю. Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии матерьюБиблиография
Одинокова Г.Ю. Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии матерью // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №28. (дата обращения: 12.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии матерью|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
Одинокова Г.Ю. Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослымБиблиография
Одинокова Г.Ю. Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/features-of-communicative-behavior-of-children-of-the-second-and-third-year-of-life-with-down-syndrome-and-the-difficulties-of-its-interpretation-of-the-close-adult(дата обращения: 12.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
1 Монография
Одинокова Г.А., Айвазян Е.Б., Павлова А.В. Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенкомБиблиография
Одинокова Г.А., Айвазян Е.Б., Павлова А.В. Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком. : Полиграф Сервис, 2017. 100 c.
wiki ссылка
{{Монография|автор=Одинокова Г.А., Айвазян Е.Б., Павлова А.В.|заглавие=Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком|издание=Полиграф Сервис|год=2017}}
5 Научно-популярных изданий
Малофеев Н.Н. Где учить особенных детей. Класс коррекцииwiki ссылка
{{Научно-популярное издание|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Где учить особенных детей. Класс коррекции|издание=Российская газета|год=2017}}
Малофеев Н.Н. Образование лиц с ОВЗ – приоритет социальной политики государстваwiki ссылка
{{Научно-популярное издание|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Образование лиц с ОВЗ – приоритет социальной политики государства|издание=Вестник образования России. Сборник приказов и документов министерства образования и науки|год=2017}}
Малофеев Н.Н. Коррекционной педагогике нужны кадрыwiki ссылка
{{Научно-популярное издание|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Коррекционной педагогике нужны кадры|издание=Вузовский вестник|год=2017}}
Гончарова Е.Л. Специалисты для помощи слепоглухим должны быть во всех регионах страныwiki ссылка
{{Научно-популярное издание|автор=Гончарова Е.Л.|заглавие=Специалисты для помощи слепоглухим должны быть во всех регионах страны|издание=Вузовский вестник|год=2017}}
Лазуренко С.Б., Афонина М.С. Левша–правша. Особенности развитияwiki ссылка
{{Научно-популярное издание|автор=Лазуренко С.Б., Афонина М.С.|заглавие=Левша–правша. Особенности развития|издание=DNA–health: журнал о медицине|год=2017}}
1 Учебное пособие
Кудрина Т.П. Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенцаБиблиография
Кудрина Т.П. Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенца // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №32. (дата обращения: 12.04.2018).
wiki ссылка
{{Учебное пособие|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенца |издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
2016
2 Научные статьи
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю. Особенности поведения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна во взаимодействии с матерью: феномен отказов от общенияБиблиография
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю. Особенности поведения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна во взаимодействии с матерью: феномен отказов от общения // Дефектология. 2016. №6. C.65-70.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю.|заглавие=Особенности поведения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна во взаимодействии с матерью: феномен отказов от общения|издание=Дефектология|год=2016}}
Одинокова Г.Ю. О противоречиях в коммуникативных действиях ребенка раннего возраста с синдромом ДаунаБиблиография
Одинокова Г.Ю. О противоречиях в коммуникативных действиях ребенка раннего возраста с синдромом Дауна // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №1. C.45-49.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=О противоречиях в коммуникативных действиях ребенка раннего возраста с синдромом Дауна |издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
2018
Методическое пособие для специалистов системы РП: «Преодоление трудностей в развитии общения матери и ребенка с синдромом Дауна». Монография для специалистов системы ранней помощи и родителей детей с ОВЗ «Мать слепого ребенка: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком». Сетевое издание «Предупреждение и преодоление трудностей в развитии общения ребенка раннего возраста с ОВЗ с близким взрослым». Научные статьи.
2017
Монография Г.А. Одиноковой, Е.Б. Айвазян, А.В. Павловой "Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком". Электронный ресурс для специалистов системы ранней помощи: "Скрининг-диагностика развития детей первых лет жизни". Электронный ресурс "Трудности во взаимодействии ухаживающих взрослых с детьми-сиротами с тяжелыми множественными нарушениями в развитии". Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Ранняя помощь детям с ОВЗ в системе образования: от исследований к практике". Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Современные методы реабилитации детей с перинатальной патологией в условиях педиатрической практики".
2016
Монография "Сопровождение семьи слепого младенца в системе ранней помощи". Глава в методическое пособие "Скрининг-диагностика развития детей первых лет жизни". Раздел "Характеристика детей раннего и дошкольного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии, воспитывающихся в детском доме-интернате" в методическое пособие "Современные представления о детях раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и их реабилитационном потенциале". Статьи в научных журналах.
2018
Руководитель исследовательского проекта
Айвазян Екатерина Борисовна
кандидат психологических наук, доцент
Алле Айно Хейнриховна
кандидат психологических наук
Благосклонова Наталья Константиновна
кандидат биологических наук
Груничева Светлана Ивановна
Закрепина Алла Васильевна
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, доцент
Кудрина Татьяна Петровна
кандидат педагогических наук
Лазуренко Светлана Борисовна
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор
Мещерякова Ирина Алексеевна
Павлова Анна Владимировна
Павлова Наталья Николаевна
Разенкова Юлия Анатольевна
доктор педагогических наук, доцент
Серкина Анна Владимировна
Стребелева Елена Антоновна
доктор педагогических наук, профессор
2017
Руководитель исследовательского проекта
Айвазян Екатерина Борисовна
кандидат психологических наук, доцент
Лазуренко Светлана Борисовна
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор
Благосклонова Наталья Константиновна
кандидат биологических наук
Одинокова Галина Юрьевна
кандидат педагогических наук
Авдеева Елена Юрьевна
Груничева Светлана Ивановна
Мещерякова Ирина Алексеевна
Серкина Анна Владимировна
2016
Руководитель исследовательского проекта
Айвазян Екатерина Борисовна
кандидат психологических наук, доцент
Бузук Наталья Евгеньевна
Груничева Светлана Ивановна
Живаева Наталия Александровна
Кудрина Татьяна Петровна
кандидат педагогических наук
Мещерякова Ирина Алексеевна
Серкина Анна Владимировна
2018
Создание и научно-методическое обеспечение системы ранней помощи в Российской Федерации соответствует положениям Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка, в части создания комфортной для жизни среды, обеспечения доступности и качества дошкольного образования для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблема ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям приобретает все большую актуальность в связи с модернизацией системы образования, особым вниманием к вопросам интегрированного обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных организациях.
2017
Создание и научно-методическое обеспечение системы ранней помощи в Российской Федерации соответствует положениям Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка, в части создания комфортной и доброжелательной для жизни среды, обеспечения доступности и качества дошкольного образования для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. По данным Росстата за последние пять лет количество детей-инвалидов в России отличается устойчивостью и составляет около 2 % детского населения. В структуре причин инвалидности наиболее часто наблюдаются психические расстройства и расстройства поведения – 22,7 %, болезни нервной системы - 20,01 %, врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения – 20,5 %. Наличие ранней комплексной помощи ребенку позволяет эффективно компенсировать отклонения в психическом развитии ребенка (в результате коррекции в раннем возрасте до 30 % детей к 6 месяцам достигают показателей нормы, у 90 % детей наблюдается стойкий положительный эффект) и, следовательно, позволит сократить долю детей, которые по достижении школьного возраста будут нуждаться в специальных условиях и поддержке для получения образования, социальной адаптации. Своевременная помощь и коррекция дают исключительную возможность «сгладить» имеющиеся недостатки и проблемы в развитии, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив тем самым полноценное развитие ребенка. Проблема ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям приобретает все большую актуальность и в связи с модернизацией системы образования, особым вниманием к вопросам интегрированного обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных организациях.
2016
Сегодня система ранней помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, рассматривается как самостоятельное направление в образовательном пространстве и в образовательной политике государства, как система целенаправленной деятельности, предусматривающая свои концептуальные подходы, стратегию, программы и организацию. Социальные институты ранней помощи - службы ранней помощи, лекотеки, центры игровой поддержки, консультативные пункты и др. - интегрируются в общую систему государственной деятельности в качестве целостного объекта.
Системный анализ отечественного опыта развития системы ранней психолого-педагогической помощи семье и детям с ограниченными возможностями здоровья позволяет выявить потенциальные возможности развития сети государственных, муниципальных организаций по оказанию ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, а также развития сети негосударственных, немуниципальных поставщиков услуг; определить единую систему факторов развития ранней помощи в регионах, ее целевые ориентиры.
2018
Специалисты региональных и муниципальных управлений образования; специалисты (педагоги и психологи) системы ранней помощи, дошкольного образования; студенты педагогических вузов; слушатели системы переподготовки и повышения квалификации работников образованием.
2017
Специалисты региональных и муниципальных управлений образования; специалисты (педагоги и психологи) системы ранней помощи, дошкольного образования; студенты педагогических вузов; слушатели системы переподготовки и повышения квалификации работников образованием.
2016
Потребителями результатов проекта являются специалисты региональных и муниципальных управлений образования; специалисты (педагоги и психологи) системы ранней помощи, дошкольного образования; студенты педагогических вузов; слушатели системы переподготовки и повышения квалификации работников образованием.
2018
1 Монография
Разенкова Ю.А. Принципы мировой и отечественной практики ранней помощиБиблиография
Разенкова Ю.А. Принципы мировой и отечественной практики ранней помощи. Москва: Полиграф сервис, 2018. 98 c.
wiki ссылка
{{Монография|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Принципы мировой и отечественной практики ранней помощи|издание=Полиграф сервис|год=2018}}
1 Методическое пособие
Разенкова Ю.А., Одинокова Г.Ю. Ранняя помощь в фокусе межведомственного взаимодействия: отечественный опытБиблиография
Разенкова Ю.А., Одинокова Г.Ю. Ранняя помощь в фокусе межведомственного взаимодействия: отечественный опыт. Москва: Полиграф сервис, 2018. 75 c.
wiki ссылка
{{Методическое пособие|автор=Разенкова Ю.А., Одинокова Г.Ю.|заглавие=Ранняя помощь в фокусе межведомственного взаимодействия: отечественный опыт|издание=Полиграф сервис|год=2018}}
4 Научные статьи
Разенкова Ю.А. Вклад некоммерческого сектора в развитие отечественной практики ранней помощиБиблиография
Разенкова Ю.А. Вклад некоммерческого сектора в развитие отечественной практики ранней помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №35. (дата обращения: 27.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Вклад некоммерческого сектора в развитие отечественной практики ранней помощи|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Иванова М.М., Жиянова П.Л. Консультативный форум как инструмент формирования активной позиции родителейБиблиография
Иванова М.М., Жиянова П.Л. Консультативный форум как инструмент формирования активной позиции родителей // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №35. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-35/book-app/the-advisory-forum-as-a-tool-to-enhance-the-active-participation-of-paren(дата обращения: 27.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Иванова М.М., Жиянова П.Л.|заглавие=Консультативный форум как инструмент формирования активной позиции родителей |издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Неижко Л.Ю., Одинокова Г.Ю., Ерохина А.В., Величко Э.В., Бершиа А. Особенности нейросонографии у детей младенческого возраста с синдромом ДаунаБиблиография
Неижко Л.Ю., Одинокова Г.Ю., Ерохина А.В., Величко Э.В., Бершиа А. Особенности нейросонографии у детей младенческого возраста с синдромом Дауна // Трудный пациент (гинекология, педиатрия). 2018. №8-9. C.45-49.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Неижко Л.Ю., Одинокова Г.Ю., Ерохина А.В., Величко Э.В., Бершиа А. |заглавие=Особенности нейросонографии у детей младенческого возраста с синдромом Дауна|издание=Трудный пациент (гинекология, педиатрия)|год=2018}}
Одинокова Г.Ю. Педагогическая работа по изменению коммуникативного поведения матерей детей раннего возраста с синдромом ДаунаБиблиография
Одинокова Г.Ю. Педагогическая работа по изменению коммуникативного поведения матерей детей раннего возраста с синдромом Дауна // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №35. (дата обращения: 27.03.2019).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Педагогическая работа по изменению коммуникативного поведения матерей детей раннего возраста с синдромом Дауна|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
2017
3 Монографии
Разенкова Ю.А. Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новацийБиблиография
Разенкова Ю.А. Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций. Москва: Полиграф Сервис, 2017. 190 c.
wiki ссылка
{{Монография|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций|издание=Полиграф Сервис|год=2017}}
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Павлова А.В. Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенкомБиблиография
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Павлова А.В. Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком. Москва: Полиграф сервис, 2017. 114 c.
wiki ссылка
{{Монография|автор=Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Павлова А.В.|заглавие=Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком|издание=Полиграф сервис|год=2017}}
Разенкова Ю.А. Трудности развития общения у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: выявление, предупреждение и коррекцияwiki ссылка
{{Монография|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Трудности развития общения у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: выявление, предупреждение и коррекция|издание=Полиграф сервис|год=2017}}
13 Научных статей
Разенкова Ю.А. Регионально-муниципальная модель ранней помощиБиблиография
Разенкова Ю.А. Регионально-муниципальная модель ранней помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №33. (Дата обращения: 03.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Регионально-муниципальная модель ранней помощи|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Разенкова Ю.А. Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощиБиблиография
Разенкова Ю.А. Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №33. (дата обращения: 03.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощи|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Разенкова Ю.А. Время творческих открытийБиблиография
Разенкова Ю.А. Время творческих открытий // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №4. C.53-61.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Время творческих открытий|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Разенкова Ю.А. Об идеологических противоречиях в отечественной практике ранней помощиБиблиография
Разенкова Ю.А. Об идеологических противоречиях в отечественной практике ранней помощи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №4. C.3-8.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Об идеологических противоречиях в отечественной практике ранней помощи|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Иванова М.М., Степанова В.А. Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом ДаунаБиблиография
Иванова М.М., Степанова В.А. Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна // Дефектология. 2017. №3. C.49-56.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Иванова М.М., Степанова В.А.|заглавие=Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна|издание=Дефектология|год=2017}}
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П. Структура потребностей семей с детьми первых трех лет жизни в различных регионах Российской ФедерацииБиблиография
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П. Структура потребностей семей с детьми первых трех лет жизни в различных регионах Российской Федерации // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №33. (дата обращения: 03.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П.|заглавие=Структура потребностей семей с детьми первых трех лет жизни в различных регионах Российской Федерации|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Разенкова Ю.А. Особенности общения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна и его матери в зависимости от некоторых социально-демографических и психологических факторовБиблиография
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Разенкова Ю.А. Особенности общения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна и его матери в зависимости от некоторых социально-демографических и психологических факторов // Дефектология. 2017. №5. C.29-35.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Разенкова Ю.А.|заглавие=Особенности общения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна и его матери в зависимости от некоторых социально-демографических и психологических факторов |издание=Дефектология|год=2017}}
Айвазян Е.Б., Груничева С.И. Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в детских домахБиблиография
Айвазян Е.Б., Груничева С.И. Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в детских домах // Дефектология. 2017. №4. C.10-20.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Груничева С.И.|заглавие=Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в детских домах |издание=Дефектология|год=2017}}
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А. Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарийБиблиография
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А. Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/a-study-of-adult-child-communication-the-first-years-of-life-with-disabilities-a-methodological-toolkit(дата обращения: 09.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А.|заглавие=Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий |издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
Груничева С.И., Мещерякова И.А., Серкина А.В. Взаимодействие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости с разными взрослыми в условиях учреждения для детей-сиротБиблиография
Груничева С.И., Мещерякова И.А., Серкина А.В. Взаимодействие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости с разными взрослыми в условиях учреждения для детей-сирот // Дефектология. 2017. №5. URL: /files-and-media/viewing-files?&fl=165&k=1523436807 (Дата обращения: 11.04.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Груничева С.И., Мещерякова И.А., Серкина А.В.|заглавие=Взаимодействие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости с разными взрослыми в условиях учреждения для детей-сирот|издание=Дефектология|год=2017}}
Иванова М.М. Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом ДаунаБиблиография
Иванова М.М. Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна // Дефектология. 2017. №3. C.49-57.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Иванова М.М.|заглавие=Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна|издание=Дефектология|год=2017}}
Рожкова Л.А. Специфика функциональной организации систем межполушарного взаимодействия при нарушениях речевого развития у детей дошкольного возрастаБиблиография
Рожкова Л.А. Специфика функциональной организации систем межполушарного взаимодействия при нарушениях речевого развития у детей дошкольного возраста // Дефектология. 2017. №5. C.19-28.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Рожкова Л.А.|заглавие=Специфика функциональной организации систем межполушарного взаимодействия при нарушениях речевого развития у детей дошкольного возраста|издание=Дефектология|год=2017}}
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю. Коммуникативное поведение матери как фактор развития общения у детей с синдромом ДаунаБиблиография
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю. Коммуникативное поведение матери как фактор развития общения у детей с синдромом Дауна // Psychology in Russia: State of the Art. 2018. №3. (дата обращения: 01.11.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю.|заглавие=Коммуникативное поведение матери как фактор развития общения у детей с синдромом Дауна|издание=Psychology in Russia: State of the Art|год=2018}}
1 Тезисы докладов
Кудрина Т.П. Комплекс оживления у слепых недоношенных младенцев // Актуальные проблемы дефектологии и клинической психологии: теория и практика: сборник научных трудов Международной научно-образовательной конференции (25 апреля 2017) / под ред. А.И. Ахметзяновойwiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Комплекс оживления у слепых недоношенных младенцев // Актуальные проблемы дефектологии и клинической психологии: теория и практика: сборник научных трудов Международной научно-образовательной конференции (25 апреля 2017) / под ред. А.И. Ахметзяновой|издание=Издательство Казанского университета|год=2017}}
2016
2 Научные статьи
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А. Динамика психического развития младенцев с перинатальной пато-логией как ориентир для построения индивидуальной программы коррекционно–педагогической помощиБиблиография
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А. Динамика психического развития младенцев с перинатальной пато-логией как ориентир для построения индивидуальной программы коррекционно–педагогической помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2016. №27. (дата обращения: 13.02.2018).
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А.|заглавие=Динамика психического развития младенцев с перинатальной пато-логией как ориентир для построения индивидуальной программы коррекционно–педагогической помощи|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2016}}
Иванова М.М. Речевое развитие детей с синдромом Дауна в игровом взаимодействии со взрослым (методические рекомендации)Библиография
Иванова М.М. Речевое развитие детей с синдромом Дауна в игровом взаимодействии со взрослым (методические рекомендации) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №2. C.13-21.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Иванова М.М.|заглавие=Речевое развитие детей с синдромом Дауна в игровом взаимодействии со взрослым (методические рекомендации)|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
1 Тезисы докладов
Иванова М.М. Некоторые приемы развития речевых средств общения у детей с синдромом Дауна во взаимодействии со взрослым // Раннее развитие и коррекция: теория и практика: сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции (Москва, 07-09 апреля 2016 г.) / Сост.: О.Г. Приходько, В.В. Мануйлова, А.А. Гусейнова, А.С. Павловаwiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Иванова М.М.|заглавие=Некоторые приемы развития речевых средств общения у детей с синдромом Дауна во взаимодействии со взрослым // Раннее развитие и коррекция: теория и практика: сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции (Москва, 07-09 апреля 2016 г.) / Сост.: О.Г. Приходько, В.В. Мануйлова, А.А. Гусейнова, А.С. Павлова|издание=Парадигма|год=2016}}
1 Монография
Кудрина Т.П. Общение матери и слепого младенцаwiki ссылка
{{Монография|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Общение матери и слепого младенца|издание=Полиграф сервис|год=2016}}
2018
Монография для специалистов системы ранней помощи, работников управления образованием «Принципы мировой и отечественной практики ранней помощи». Методическое пособие для специалистов системы ранней помощи, работников управления образованием «Ранняя помощь в фокусе межведомственного взаимодействия: отечественный опыт». Сетевое издание для специалистов системы ранней помощи, работников управления образованием «Механизмы развития ранней помощи детям с ОВЗ и их семьям в региональном пространстве». Сетевое издание «Ранняя помощь в регионах: лучшая практика социально-ориентированных НКО». Научные статьи.
2017
Монография Ю.А. Разенковой "Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций".
Методическое пособие "Социальное партнерство как фактор оптимизации поддержки семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в системе ранней помощи".
Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенца".
Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Ранняя помощь: лучшая региональная практика".
2016
Главы в монографию Ю.А. Разенковой "Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций".
Глава в методическое пособие "Социальное партнерство как фактор оптимизации поддержки семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в системе ранней помощи".
Раздел "Современная система ранней помощи детям с синдромом Дауна и их семьям" в методическое пособие "Современная отечественная система ранней помощи".
Монография Г.Ю. Одиноковой "Общение матери и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна".
Статьи в научных журналах.
2018
Руководитель исследовательского проекта
Разенкова Юлия Анатольевна
доктор педагогических наук, доцент
Алиева Зоя Сафаровна
кандидат психологических наук
Бутусова Татьяна Юрьевна
кандидат педагогических наук
Иванова Марина Михайловна
Кинаш Елена Александровна
кандидат педагогических наук, доцент
Кремнева Екатерина Анатольевна
Одинокова Галина Юрьевна
кандидат педагогических наук
Рожкова Лидия Алексеевна
кандидат биологических наук
2017
Руководитель исследовательского проекта
Разенкова Юлия Анатольевна
доктор педагогических наук, доцент
Алиева Зоя Сафаровна
кандидат психологических наук
Кудрина Татьяна Петровна
кандидат педагогических наук
Рожкова Лидия Алексеевна
кандидат биологических наук
Иванова Марина Михайловна
2016
Руководитель исследовательского проекта
Разенкова Юлия Анатольевна
доктор педагогических наук, доцент
Иванова Марина Михайловна
Фильчикова Любовь Ивановна
доктор психологических наук
Любимов Алексей Алексеевич
кандидат педагогических наук
Одинокова Галина Юрьевна
кандидат педагогических наук
2018
До настоящего времени сохраняет свою актуальность проблема разработки подходов к повышению качества предпрофессиональной подготовки детей и подростков с нарушением зрения, составляющей основу последующей профориентационной работы с ними. Несмотря на то, что трудовое обучение школьников с глубоким нарушением зрения является одним из традиционных предметов школьного образования, технологии обучения, его методы и приемы нуждаются в модернизации в соответствии с современными требованиями к качеству социальной адаптации инвалидов по зрению. В рамках данной темы НИР осуществляется разработка и апробация подхода к предпрофессиональной подготовке слепых и слабовидящих школьников на уроках технологии. Полученные результаты могут быть внедрены в процесс образования обучающихся с нарушением зрения, осуществляемый педагогами специальных (коррекционных) и массовых общеобразовательных школ.
2017
В настоящее время большое значение приобретает проблема разработки подходов к повышению качества предпрофессионального и профессионального образования подростков и молодежи с нарушениями зрения. Полноценное трудовое и профессиональное образование для школьников и подростков с нарушениями зрения реально только в том случае, если при организации обучения созданы условия, учитывающие их особые образовательные потребности, специфика коммуникативной и когнитивной деятельности. Для успешного и эффективного процесса профессионального становления специалиста образовательное учреждение должно осуществлять не просто включение студентов с ОВЗ в учебный процесс, а реализовать комплекс мероприятий по оказанию им коррекционных услуг и создать систему социально-психолого-педагогического сопровождения. Одной из важных задач является изучение возможностей повышения качества профориентационной работы со слепыми и слабовидящими школьниками.
2016
Целью исследования является изучение особых потребностей глухих студентов, получающих среднее профессиональное образование, в использовании жестового языка в образовательном процессе. Проанализировать современное состояние профориентации детей с нарушением зрения, обучающихся в различных образовательных организациях. Изучить условия и факторы профессиональной самореализации слепых и слабовидящих.
2018
Педагоги массовых и коррекционных образовательных организаций, обучающих слепых и слабовидящих детей.
2017
Педагоги и организаторы образовательного процесса, специалисты в сфере социальной защиты и управления образованием муниципального, регионального и федерального уровней.
2016
Педагоги и организаторы образовательного процесса, специалисты в сфере социальной защиты и управления образованием муниципального, регионального и федерального уровней.
2018
1 Научная статья
Николаева Т.В. Виртуальная профессиональная практика для студентов−сурдопедагоговБиблиография
Николаева Т.В. Виртуальная профессиональная практика для студентов−сурдопедагогов // Педагогика. 2018. №8. C.0-0.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Виртуальная профессиональная практика для студентов−сурдопедагогов|издание=Педагогика|год=2018}}
3 Тезисов докладов
Бодренкова Л.Г. Особенности предпрофессиональной подготовки школьников с глубоким нарушением зренияБиблиография
Бодренкова Л.Г. Особенности предпрофессиональной подготовки школьников с глубоким нарушением зрения . Барнаул: Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы III Всероссийской (заочной) научно-практической конференции, г. Барнаул, 12-13 марта 2018 г., 2018. 164 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Бодренкова Л.Г.|заглавие=Особенности предпрофессиональной подготовки школьников с глубоким нарушением зрения |издание=Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы III Всероссийской (заочной) научно-практической конференции, г. Барнаул, 12-13 марта 2018 г.|год=2018}}
Любимов А.А. Освоение жизненных компетенций как условие предпрофессиональной подготовки школьников с нарушением зренияБиблиография
Любимов А.А. Освоение жизненных компетенций как условие предпрофессиональной подготовки школьников с нарушением зрения. Барнаул: Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы III Всероссийской (заочной) научно-практической конференции, г. Барнаул, 12−13 марта 2018 г., 2018. 164 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Любимов А.А.|заглавие=Освоение жизненных компетенций как условие предпрофессиональной подготовки школьников с нарушением зрения|издание=Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы III Всероссийской (заочной) научно-практической конференции, г. Барнаул, 12−13 марта 2018 г. |год=2018}}
Любимова М.П. Формирование навыков предпрофессиональной деятельности на уроках технологииБиблиография
Любимова М.П. Формирование навыков предпрофессиональной деятельности на уроках технологии. : Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы III Всероссийской (заочной) научно-практической конференции, г. Барнаул, 12−13 марта 2018 г., 2018. 164 c.
wiki ссылка
{{Тезисы докладов|автор=Любимова М.П.|заглавие=Формирование навыков предпрофессиональной деятельности на уроках технологии|издание=Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы III Всероссийской (заочной) научно-практической конференции, г. Барнаул, 12−13 марта 2018 г. |год=2018}}
2017
3 Научные статьи
Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детейБиблиография
Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей // Консультативная психология и психотерапия. 2017. №4. C.11-22.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Бабкина Н.В.|заглавие=Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей|издание=Консультативная психология и психотерапия|год=2017}}
Бабкина Н.В. Современное состояние и перспективы образования детей с задержкой психического развития: взгляд с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготскогоwiki ссылка
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Современное состояние и перспективы образования детей с задержкой психического развития: взгляд с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского|издание=Szkoła Specjalna|год=2017}}
Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л. Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решенияБиблиография
Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л. Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения // Дефектология. 2017. №6. C.49-55.
wiki ссылка
{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л.|заглавие=Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения|издание=Дефектология|год=2017}}
2018
Методическое пособие «Предпрофессиональная подготовка школьников с нарушениями зрения». Научные статьи.
2017
Электронное пособие "Система профориентационной работы со слепыми и слабовидящими школьниками" (для педагогов и организаторов образования). Статьи в научных журналах.
2016
Электронное пособие "Специализированный словарь жестов русского языка для студентов с нарушенным слухом, получающих среднее профессиональное образование". Статьи в научных журналах.
2018
Руководитель исследовательского проекта
Коробейников Игорь Александрович
доктор психологических наук, профессор
Бодренкова Людмила Геннадьевна
Любимов Алексей Алексеевич
кандидат педагогических наук
Любимова Марта Павловна
Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент
2017
Руководитель исследовательского проекта
Коробейников Игорь Александрович
доктор психологических наук, профессор
Фильчикова Любовь Ивановна
доктор психологических наук
Любимов Алексей Алексеевич
кандидат педагогических наук
Бодренкова Людмила Геннадьевна
Ворошилова Елена Леонидовна
кандидат педагогических наук, доцент
Комова Наталия Сергеевна
Сыроваткина-Сидорина Ксения Борисовна
Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент
2016
Руководитель исследовательского проекта
Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент
Авдеева Елена Юрьевна
Кочегарова Наталия Викторовна
Куликова Татьяна Владимировна
Любимов Алексей Алексеевич
кандидат педагогических наук
Любимова Марта Павловна
Польская Ольга Вячеславовна
Сидорова Елена Николаевна